新課程背景下家校合作策略新探

□陳中梅

新課程背景下家校合作策略新探

□陳中梅

家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶，也是新課程背景下一種全新的關(guān)系理念。要提高學(xué)校的管理水平，提高教師和家長(zhǎng)的素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生品德和學(xué)業(yè)等各方面的健康發(fā)展，必須充分發(fā)揮家校合作的促進(jìn)作用。近些年來，我們充分認(rèn)識(shí)到家校合作共育的重要性，大膽探索、不斷創(chuàng)新，從小學(xué)一年級(jí)抓起，實(shí)現(xiàn)了家校深度合作，推動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展。

一、抓起點(diǎn)， 形成家校共育常態(tài)

孩子的進(jìn)步離不開家校的合力共育。要實(shí)現(xiàn)家校合作，必須從小學(xué)一年級(jí)抓起，抓好起點(diǎn)、打好基礎(chǔ)。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的家長(zhǎng)面對(duì)孩子即將開始的新生活，充滿期待和擔(dān)憂，他們比較關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、變化，關(guān)注老師的各種行為、舉措，此時(shí)正是開啟在小學(xué)階段家校合作模式的最佳時(shí)期。再者，新課程的理念和標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，是小學(xué)一年級(jí)教育教學(xué)的重點(diǎn)。要落實(shí)這一重點(diǎn)，必須遵循“一致性”原則，即各種教育途徑、教育力量必須協(xié)調(diào)一致，包括學(xué)校內(nèi)部要保持一致，家庭內(nèi)部要保持一致，家庭教育和學(xué)校教育也要保持一致，這樣才能形成合力，才能取得最好的教育效果。

2010年5月成立以來，我校在“快樂教育”理念統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建家校合作的文化系統(tǒng)。我們以“家校零距離，攜手話教育”為家校合作的理念，以“為每一個(gè)孩子服務(wù)，為每一個(gè)家庭分憂”為目標(biāo)，以“家長(zhǎng)、教師、學(xué)生和學(xué)校共成長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨。通過家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)督學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)社團(tuán)、家庭節(jié)日課程、家庭文化、家長(zhǎng)節(jié)、微信等家校合作的平臺(tái)，建立彼此信任、尊重、平等、公平、公開、換位思考、相互鼓勵(lì)的和諧家校關(guān)系，形成“矛盾一起化解，困難一起幫助，問題一起解決，學(xué)習(xí)一起研究，過程一起監(jiān)督，活動(dòng)一起參與，評(píng)價(jià)一起制定，發(fā)展一起思考”的強(qiáng)有力家校合力氛圍，形成“與孩子習(xí)慣同形，與孩子能力同升，與孩子發(fā)展同步”的良好家校共育常態(tài)。

二、傾真情， 促進(jìn)家校相互信任

要建立相互信任的家校關(guān)系，學(xué)校管理者必須高度重視、主動(dòng)出擊，傾真情、想高招，從細(xì)節(jié)入手，以心換心、以情動(dòng)人。近些年來，我校的系列舉措讓一年級(jí)家長(zhǎng)一次次感動(dòng)。

第一次感動(dòng)：家長(zhǎng)參與全員培訓(xùn)。入學(xué)之前，在發(fā)放新生錄取通知書的當(dāng)日，每一個(gè)新生的爸爸媽媽、外公外婆和爺爺奶奶都參與這次培訓(xùn)。此舉旨在讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)、了解學(xué)校的辦學(xué)思想，知道怎樣做好“幼小銜接”的方法，初步了解六年時(shí)間應(yīng)該怎樣幫助孩子健康成長(zhǎng)。動(dòng)之以情、授人以漁的培訓(xùn)使家長(zhǎng)獲益匪淺，深受感動(dòng)。

第二次感動(dòng)：電話家訪全體家長(zhǎng)。開學(xué)之際，家長(zhǎng)有很多憧憬與顧慮：我的孩子在哪一個(gè)班？孩子的老師怎么樣？教室在幾樓？開學(xué)要準(zhǔn)備一些什么？等等。在每年暑假，我校一年級(jí)老師都做到提前一周返校，在報(bào)道前一天電話家訪完班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，解除家長(zhǎng)的后顧之憂，同時(shí)提早搭建家校連心橋，家長(zhǎng)深受感動(dòng)。

第三次感動(dòng)：報(bào)道注冊(cè)規(guī)范有序。新一代城市學(xué)生的父母對(duì)子女的教育相對(duì)重視。在開學(xué)第一天，送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)隊(duì)伍，往往非常龐大，為了給家長(zhǎng)留下好印象，我們?nèi)｝R心準(zhǔn)備：布置好校園的環(huán)境，將分班的名單用展板按班級(jí)順序擺放在操場(chǎng)四周；讓每一個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)校門口，就知道報(bào)道的流程。在學(xué)校操場(chǎng)上，家長(zhǎng)按前幾天老師電話告知的班級(jí)，找到孩子的報(bào)名點(diǎn)，由副班主任負(fù)責(zé)登記，戴上校徽，再由高年級(jí)同學(xué)將新同學(xué)帶進(jìn)教室，交給班主任。雖然操場(chǎng)上人很多，但并不顯得過分混亂，而是井然有序，這樣的舉措同樣令家長(zhǎng)嘆服、感動(dòng)。

第四次感動(dòng)：家長(zhǎng)義工全程服務(wù)。在開學(xué)第一天，家長(zhǎng)牽掛的東西仍然很多，比如擔(dān)心孩子吃不飽、不會(huì)上廁所、找不到教室等，于是我們號(hào)召并組織高年級(jí)家長(zhǎng)義工來校輔助，部分義工分班級(jí)全程跟蹤拍攝每一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)、午餐和課間等活動(dòng)的情況，制作成PPT，放學(xué)之前在大門口處張貼，或在LED大屏上播放。一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候，能清楚地了解自己孩子在校的情況。部分義工全程配合一年級(jí)班主任，帶孩子上廁所，幫助挑食的孩子慢慢吃飯，帶領(lǐng)孩子排路隊(duì)等，家長(zhǎng)義工的辛勤付出感動(dòng)每一位新生的家長(zhǎng)。

第五次感動(dòng)：入學(xué)典禮神圣精彩。入學(xué)典禮是學(xué)校重點(diǎn)校本課程之一，每一個(gè)孩子的父母都必須參加，包括五大篇章：入場(chǎng)有序篇，組織大批高年級(jí)家長(zhǎng)義工將新生家長(zhǎng)帶到操場(chǎng)等待孩子，班級(jí)孩子在老師的帶領(lǐng)下喊著班級(jí)口號(hào)，進(jìn)入操場(chǎng)；歡迎篇，由高年級(jí)同學(xué)代表致歡迎詞，并進(jìn)行精彩的綜合才藝展演；教師風(fēng)采篇，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹一年級(jí)班級(jí)教師，再由新教師代表發(fā)言，接著新教師集體宣誓，最后由新教師進(jìn)行才藝展示；家校交接篇，教師與家長(zhǎng)、孩子擊掌，表示交接。交接之后孩子與家長(zhǎng)擁抱十秒鐘，然后孩子向爸媽表決心——請(qǐng)爸爸（媽媽）放心，我一定聽老師的話，好好學(xué)習(xí)；祝福篇，首先介紹校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子風(fēng)采，接著由校長(zhǎng)致辭，并贈(zèng)送每一個(gè)孩子一個(gè)成長(zhǎng)禮包，禮包里有習(xí)慣存折，有老師的寄語，有幫幫幫聯(lián)系電話。有序、精彩而溫馨的場(chǎng)面使家長(zhǎng)、學(xué)校和孩子們的心緊緊地連在一起，又一次深深地感動(dòng)全體家長(zhǎng)。

第六次感動(dòng)：愛心作業(yè)溫情感人。在開學(xué)第一周，各學(xué)科教師統(tǒng)一進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練，統(tǒng)一由班主任布置愛心與感恩作業(yè)。比如，回家匯報(bào)午餐情況，匯報(bào)老師關(guān)心自己的情況，對(duì)父母說我愛你等，與其說是作業(yè)，不如說是家校愛心的交融。

三、搭平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)家校有效溝通

家校教育合力的關(guān)鍵取決于學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通。作為一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，他們對(duì)子女和學(xué)校的期望值最高，對(duì)學(xué)校工作的意見或建議也最多。為此，我們做出如下的努力：

搭建多元溝通平臺(tái)。我們搭建六個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)反映問題：微信平臺(tái)，校長(zhǎng)的微信號(hào)向全體家長(zhǎng)公布，誠(chéng)邀各位家長(zhǎng)加入；在校門口設(shè)立校長(zhǎng)信箱；建立校級(jí)家委會(huì)QQ群；公布意見建議公開電話；組建班級(jí)微信群；確定月底最后一天是家長(zhǎng)意見建議日。

建立意見和建議臺(tái)賬。每個(gè)平臺(tái)專人負(fù)責(zé)，在每周五的家委會(huì)上，提交收集的意見或建議跟蹤單，參與督學(xué)的家長(zhǎng)在當(dāng)天提交意見單，每天專人整理微信留言。

及時(shí)處理意見或建議。各平臺(tái)負(fù)責(zé)人按“提出—分解—解決—回復(fù)”流程，在收到建議或意見的當(dāng)天進(jìn)行處理，將建議或意見落實(shí)到具體團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人馬上落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并在建議或意見跟蹤單上做好記載，負(fù)責(zé)人在限定期限內(nèi)做好建議或意見的解決工作，不能解決的要在限期到來之前做好原因說明。最后，由各階段負(fù)責(zé)人簽字，做好確認(rèn)、備查。

四、多角度， 強(qiáng)化家校深度合作

家校合作是一種雙向活動(dòng)，是家庭教育與學(xué)校教育的相互配合。家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育給予支持，學(xué)校也要對(duì)家庭教育做出指導(dǎo)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)的作用。過去，我校家校合作的方式不夠豐富，常用的是開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)簽字，家訪和個(gè)別交流等。上述活動(dòng)以了解通報(bào)情況為主，至于如何解決存在的問題，缺少有計(jì)劃、有深度的共育層面上的合作。為了改變這一現(xiàn)狀，我校利用豐富多彩的活動(dòng)，多角度地引導(dǎo)家長(zhǎng)參與深度共育，收到令人滿意的效果。

家長(zhǎng)開放日促進(jìn)家長(zhǎng)深度體驗(yàn)。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，只有認(rèn)真組織，才能收到實(shí)效。我校主要開展“五個(gè)一”活動(dòng)，向家長(zhǎng)開放教育教學(xué)的空間：一是觀摩一節(jié)才藝微型課。全體家長(zhǎng)在操場(chǎng)上觀摩孩子們的體育微型課、雅行雅規(guī)微型課和音樂美術(shù)微型課。二是同上一節(jié)語文數(shù)學(xué)課。家長(zhǎng)與孩子同在一間教室參與學(xué)習(xí)，一起讀，一起寫，一起評(píng)。三是參加一次家長(zhǎng)交流。我校形成了固定的交流模式，每次由三名家長(zhǎng)做中心發(fā)言，三名家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，保證每一個(gè)家長(zhǎng)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。四是聆聽一次班主任工作匯報(bào)。班主任在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)下，結(jié)合本班實(shí)際，認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言稿，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)孩子都要進(jìn)行分類表揚(yáng)，充分肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)的成就感。五是共享一次感恩午餐。在午間，全體家長(zhǎng)在食堂與孩子共進(jìn)午餐，相機(jī)進(jìn)行感恩教育。孩子先到食堂，將飯菜擺放好，等待與父母一起分享。當(dāng)父母到來時(shí)，孩子們?nèi)w起立、齊聲高呼：爸爸媽媽辛苦了，請(qǐng)你們?nèi)胱?！家長(zhǎng)入座之后，孩子們雙手將筷子遞給父母，并請(qǐng)爸媽用餐。依據(jù)事先老師的指點(diǎn)和要求，用餐過程中孩子與父母輕聲交流，孩子要并主動(dòng)地問候爸媽還需要添加什么，主動(dòng)地遞給餐巾紙，用餐完畢將飯盒放回原處，然后收拾好桌面。離開時(shí)將凳子往里靠攏，然后牽著爸媽的手離開食堂。在整個(gè)過程中，孩子們已從家里的小皇帝，變成學(xué)校的小主人，變化令爸爸媽媽激動(dòng)不已，很多家長(zhǎng)都流著感激和感動(dòng)的淚離開學(xué)校。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)親子深度和諧。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的主要是拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)方陣和孩子方陣齊PK。在游戲環(huán)節(jié)中，我們有意設(shè)計(jì)一個(gè)保留項(xiàng)目：家長(zhǎng)與孩子同在一個(gè)呼啦圈里，一起跑到指定位置，再取下呼啦圈，由家長(zhǎng)背著孩子往回跑。游戲中我們統(tǒng)計(jì)到60%的家長(zhǎng)都是跑在孩子的前面，還有少部分家長(zhǎng)只顧自己跑、孩子跟不上，甚至一起摔倒，非常狼狽。通過這樣的游戲體驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)深刻反思如何關(guān)照孩子，如何做到親子同心，從而建立相互融洽與和諧的親子關(guān)系。

親子同上書法課，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。學(xué)校利用晚間開設(shè)親子書法班，免費(fèi)培訓(xùn)家長(zhǎng)。在期末結(jié)束時(shí)，一年級(jí)的全體家長(zhǎng)與孩子一起，同上一節(jié)親子書寫課，從握筆姿勢(shì)到書寫姿勢(shì)，在各方面都一起學(xué)習(xí)，一起書寫，一起評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)督學(xué)駐校，提升家長(zhǎng)管理能力。我校專門設(shè)立“家長(zhǎng)督學(xué)”辦公室，堅(jiān)持每天邀請(qǐng)兩名家長(zhǎng)進(jìn)校，全天候參與督促教學(xué)和管理工作，并與孩子共同學(xué)習(xí)，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。家長(zhǎng)們按照學(xué)生的學(xué)號(hào)順序，輪流到校擔(dān)任督學(xué)，每期每個(gè)家長(zhǎng)都能走進(jìn)學(xué)校。家長(zhǎng)督學(xué)工作主要包括“四進(jìn)”：進(jìn)教室，既查課堂常規(guī)，又查教師授課；進(jìn)辦公室，實(shí)地查看教師辦公情況；進(jìn)校園，督查校內(nèi)衛(wèi)生安全，實(shí)地查看是否有隱患；進(jìn)食堂，陪孩子進(jìn)餐，抽檢飲食衛(wèi)生，對(duì)學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)督學(xué)進(jìn)駐校園已經(jīng)成為我校的一大特色，雖然工作繁雜而辛苦，但在參與管理、監(jiān)督學(xué)校事務(wù)的過程中，家長(zhǎng)們更加深入地了解學(xué)校、老師的不易，以及孩子的學(xué)習(xí)情況，由衷地感謝學(xué)校、感謝老師，對(duì)學(xué)校和老師少了埋怨和指責(zé)，多了理解、信任和支持，真正地實(shí)現(xiàn)了家校一體、家校同心。

在新課程背景下，家校合作的意義顯得更為深遠(yuǎn)。只有家校雙方凝心聚力，了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長(zhǎng)。

（作者：重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校長(zhǎng)）

［責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅］

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