小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性淺析

江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 熊 潔

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性淺析

江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 熊 潔

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要科目，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有極大幫助，且可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師們必須要重視提高課堂的實(shí)效性，想方設(shè)法地為學(xué)生減負(fù)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到高效的課堂教學(xué)。本文筆者分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施實(shí)效性教學(xué)，期望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能有所幫助，僅供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性；提高

實(shí)效性是指老師在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，且要做到整個(gè)教學(xué)過程是平實(shí)、扎實(shí)和充實(shí)的。課堂教學(xué)的實(shí)效性，是指老師要將教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能與素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了保證教學(xué)的實(shí)效性，不僅要探索教學(xué)途徑和目標(biāo)，還必須積極地探索培養(yǎng)學(xué)生技能的方式，進(jìn)而督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以從根本上提高教學(xué)的實(shí)效性。以下便是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策的分析。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)情境與教材內(nèi)容不符合

新課改推出以后，絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都進(jìn)行了推陳出新的教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式、形式、途徑等都進(jìn)行了創(chuàng)新，還組織了較多的課堂情境教學(xué)。但是受一定的客觀因素影響，發(fā)現(xiàn)很多老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境與教材內(nèi)容并不太符合。有一部分情境只是為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，但卻無法引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。同時(shí)，還有一些老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，還是運(yùn)用教材之中的圖片，毫無創(chuàng)新意識(shí)，這樣和小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是不相符合的，既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.未重視教材的重要性

近些年，我國的課程在不斷改革，素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，使很多老師的教學(xué)觀念逐漸發(fā)生了改變，都在嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方式教學(xué)，但在創(chuàng)新的過程中卻未重視教材的重要性。隨著多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之后，老師們都在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，卻未重視教材之中的習(xí)題環(huán)節(jié)，從上課到結(jié)束，老師始終引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)課件之中，即使是做練習(xí)題，也是全班學(xué)生一起，未給學(xué)生留下自己思考和消化的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生們并不知道自己掌握了什么，哪些知識(shí)沒有掌握，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性差的原因之一。

3.教學(xué)模式單一、氣氛過于嚴(yán)肅

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，還有一部分老師教學(xué)模式很單一，沒有發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、組織和參與者的作用，還是盲目地主導(dǎo)著課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生像機(jī)器人一樣的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性高、邏輯性高、藝術(shù)性較強(qiáng)的科目，從小學(xué)生的年齡和認(rèn)知的情況來看，學(xué)習(xí)肯定會(huì)存在難度，灌輸式教學(xué)會(huì)直接加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與興致。另外，如果數(shù)學(xué)課堂過于嚴(yán)肅，會(huì)使學(xué)生在凝重的氣氛下學(xué)習(xí)，這樣是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自然教學(xué)的效率不會(huì)提升。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)生活懸疑式教學(xué)情境

最好的學(xué)習(xí)方式，是將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣是最有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生營造出樂于探究的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)“年月日”之前，為了使學(xué)生有樂于探究的興致，老師可以設(shè)計(jì)這樣的生活懸疑式教學(xué)情境，小麗的姐姐到2017年才過了4個(gè)生日，那么小麗的姐姐是哪一年出生的呢？瞬間，班級(jí)氛圍活躍起來，學(xué)生們討論之后都表示不可能，這時(shí)老師要自信地告訴學(xué)生，想要明白是怎么回事，要好好學(xué)習(xí)這節(jié)課，你們就會(huì)明白怎么回事，這樣學(xué)生在強(qiáng)烈的疑問之下，便會(huì)認(rèn)真探究本節(jié)課，認(rèn)真聽老師的分析，才得知這是閏年和平年之間的區(qū)別，最后得出小麗的姐姐出生于2001年，今年15歲。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，老師在進(jìn)行授課前，需要先將授課內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，便可以使學(xué)生主動(dòng)且積極的參與進(jìn)來。比如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)，如果靠學(xué)生死記硬背，便會(huì)存在易忘記的情況，所以，老師可以傳給學(xué)生一些記憶的口訣，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其研究，使學(xué)生自己找到記憶的技巧，這樣學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，關(guān)鍵是真正的掌握到了知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中不可避免會(huì)存在一些教學(xué)問題，但是只要數(shù)學(xué)老師們善于找出教學(xué)的不足之處，并從根源上解決問題，在教學(xué)之中科學(xué)的運(yùn)用興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、設(shè)疑教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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[2]姜宏燕.淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（14）.

[3]高俊義.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程研究(下旬刊)，2009（05)）.