小班幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)方法

寧夏回族自治區(qū)平羅縣第一幼兒園 黃雪紅

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小班幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)方法

寧夏回族自治區(qū)平羅縣第一幼兒園 黃雪紅

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！?～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，優(yōu)化口語(yǔ)、激活認(rèn)讀興趣極為重要，特別是3～6歲入園幼兒，是“獲得閱讀能力”的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而提高幼兒語(yǔ)言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動(dòng)可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識(shí)面，提高語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。早期閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期的有效刺激物，它可以通過(guò)圖文并茂的視覺(jué)材料，給幼兒以積極的刺激，從而加快大腦的發(fā)育和成熟，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。而繪本活動(dòng)恰恰給孩子們提供了這樣的條件。有人說(shuō)：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設(shè)計(jì)……就像在富麗的音樂(lè)廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對(duì)話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動(dòng)?！痹诶L本故事中，孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展。

那么，如何使繪本走進(jìn)小班孩子的閱讀世界呢？

一、要選擇適宜小班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)的繪本內(nèi)容

小班幼兒身心發(fā)育尚不完善,各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都很少,所以在閱讀中的認(rèn)識(shí)水平都很低。由于幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。所以小班的孩子可以選擇畫面簡(jiǎn)潔，色彩要鮮艷的繪本。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營(yíng)造出整個(gè)繪本的完美感覺(jué)，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于色彩的直接視覺(jué)沖擊大于文字的影響，注意力，從而引發(fā)了幼兒閱讀的欲望。在內(nèi)容選擇上，要從孩子生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與幼兒生活相貼近的，幼兒對(duì)這個(gè)繪本有感性經(jīng)驗(yàn)或者易獲得感性經(jīng)驗(yàn)的，內(nèi)容是活生生的，幼兒經(jīng)歷過(guò)的。當(dāng)然，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)想方設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期開(kāi)始，許多家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子不愿意上幼兒園，所以我選擇了幾個(gè)能幫助孩子積極、開(kāi)心的上幼兒園的繪本故事，如《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》、《淘氣的小黃鴨》等，通過(guò)這些繪本故事的閱讀，讓孩子們知道上幼兒園是一件很開(kāi)心的事情。

當(dāng)然做為教師的我們首先要從繪本閱讀中挖掘其的教育價(jià)值，發(fā)掘繪本故事的多元內(nèi)涵，孩子們才能喜歡繪本故事。如從繪本圖畫中人物的細(xì)微動(dòng)作和表情去觀察、想象人物的內(nèi)心世界，以及這些細(xì)微動(dòng)作與圖中其他人物的關(guān)系，這些細(xì)微處潛在教育價(jià)值和對(duì)孩子們的教育作用等。

二、要根據(jù)孩子年特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方式

繪本的構(gòu)圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，幼兒不再是一味的去聽(tīng)，而是讓幼兒沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象。所以要根據(jù)小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)選擇適合他們的活動(dòng)方式。如在繪本《老鼠阿姨的禮物》活動(dòng)中，由于小班孩子年齡小、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要采用了情景式教學(xué)法和課件操作法。在整個(gè)活動(dòng)中我具體、形象的情景貫穿始終，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，并給予幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。如：前幾幅圖的故事內(nèi)容由我講給孩子聽(tīng)，后面我采用猜測(cè)閱讀法，讓孩子自己猜測(cè)故事情節(jié)。抓住興趣點(diǎn)，多給予孩子說(shuō)話表達(dá)的機(jī)會(huì)。之后，讓孩子展開(kāi)想象，有什么好辦法能猜出盒子里的禮物？小兔子會(huì)想什么辦法呢？幼兒可以盡情的猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。接下來(lái)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜測(cè)小豬和小松鼠用了什么辦法來(lái)猜禮物，讓幼兒覺(jué)得新奇有趣。教師注重引導(dǎo)幼兒自主地觀察、發(fā)現(xiàn)方法的不同，并通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒了解不同的動(dòng)物利用自己的特長(zhǎng)來(lái)猜測(cè)，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。在幼兒初步學(xué)習(xí)不同的感知覺(jué)認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的體驗(yàn)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了無(wú)色的酒、糖水、芥末水、雪碧、白醋以及裝在密封盒子里的軟硬方圓不一的物品，讓孩子們嘗一嘗、聞一聞、摸一摸，給予每一個(gè)幼兒動(dòng)手操作、復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，并將他們操作活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)拍下來(lái)，在電視上放出來(lái)，讓孩子們親眼看看自己在活動(dòng)中的樣子，說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受，進(jìn)一步提升孩子們參與探索活動(dòng)的興趣。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒聽(tīng)著故事，了解了身體各部位的作用，以五種感知覺(jué)為基礎(chǔ)進(jìn)行猜測(cè)，這樣能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。

三、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)提高孩子的興趣

要讓幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，就要調(diào)動(dòng)他們的興趣。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)直觀、形象的東西更容易產(chǎn)生興趣，而多媒體技術(shù)通過(guò)對(duì)聲音、形象的處理，以動(dòng)畫的形式生動(dòng)而直觀的展示繪本內(nèi)容，變抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而營(yíng)造一種優(yōu)美、自然、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得孩子們非常樂(lè)意而又主動(dòng)地參與到繪本閱讀中來(lái)。由于《老鼠阿姨的禮物》對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)原來(lái)的故事太長(zhǎng)，而且有點(diǎn)難度，所以我根據(jù)本班孩子實(shí)際的情況下把這本繪本制作成了課件，增加了動(dòng)畫和聲音效果，有：大鼻子的小豬、長(zhǎng)耳朵的小兔、有一雙靈巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙，各自運(yùn)用不同的方法猜一猜盒子里的禮物，孩子們看到會(huì)說(shuō)話的小豬，長(zhǎng)耳朵會(huì)動(dòng)的小兔，跳上跳下的小松鼠和“呱呱叫”的小青蛙，也不由自主地模仿起這些小動(dòng)物來(lái)了，繪本中“老鼠阿姨送的禮物，是什么，是什么？”貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的好奇心，并且畫面中小動(dòng)物的會(huì)動(dòng)的神態(tài)激發(fā)了孩子們的思考及想象力，也調(diào)動(dòng)了他們各種感官的發(fā)展。這樣孩子看到能動(dòng)的老鼠阿姨和會(huì)動(dòng)的禮物，聽(tīng)到它們的會(huì)話，讓孩子們深深的沉浸在繪本故事的情境之中，使幼兒帶著愉悅和好奇心感受到了這個(gè)活動(dòng)的美妙了。