傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈
——以紹興花雕文化為基點(diǎn)，在泥塑教學(xué)中提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)之實(shí)踐與研究

文/袁吉娣 浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)

傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈
——以紹興花雕文化為基點(diǎn)，在泥塑教學(xué)中提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)之實(shí)踐與研究

文/袁吉娣 浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)

紹興花雕是紹興特有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是越國文化藝術(shù)中的一朵奇葩。而泥塑是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)，也是我們小學(xué)美術(shù)教育的有機(jī)組成部分之一，它有利于發(fā)展小學(xué)生的動手情趣、審美想象和創(chuàng)造能力。但是，由于過去我們對民間傳統(tǒng)文化的不重視、怕學(xué)生弄臟衣服等等，有的老師開設(shè)泥塑課程也只是走走過場，更不用說通過美術(shù)課堂的泥塑教學(xué)讓學(xué)生了解紹興花雕、弘揚(yáng)紹興花雕這一傳統(tǒng)文化了。針對這些現(xiàn)象，結(jié)合紹興花雕的工藝美術(shù)特點(diǎn)，筆者對如何以紹興花雕文化為基點(diǎn)，在泥塑教學(xué)中提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了研究和探索。

紹興花雕 美術(shù)課堂 泥塑教學(xué) 美術(shù)素養(yǎng)

問題與背景

2011年版的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)校美術(shù)教育不僅僅依靠國家統(tǒng)編的教材，還應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行人文教育，對本土的美術(shù)資源進(jìn)行挖掘，讓地方民間美術(shù)走進(jìn)校園。因此，近年來，很多地區(qū)、學(xué)校都在進(jìn)行傳統(tǒng)文化在美術(shù)學(xué)科中滲透的課堂實(shí)踐活動。然而，在具體的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)校并沒有合理地開發(fā)和利用具有本地特色的民間美術(shù)資源，沒有認(rèn)識到它的意義與價(jià)值。另外，在教學(xué)中很多教師仍停留在對民間美術(shù)形式和種類的泛泛介紹中，或者把重點(diǎn)過多地集中在讓學(xué)生掌握大量的傳統(tǒng)文化知識和民間工藝方面的理論知識，而忽視了民間美術(shù)工藝制作的方法傳授和學(xué)生實(shí)踐，更沒有很好地將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，使之古為今用、煥發(fā)光彩。

探索與實(shí)踐

如何在實(shí)踐美術(shù)教學(xué)的過程中，充分挖掘、整理、利用紹興本土傳統(tǒng)文化的精華，將其作為一種美術(shù)教學(xué)資源，適時滲透，讓傳統(tǒng)文化為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，開辟美術(shù)教改的新天地，使學(xué)生的素養(yǎng)及人格、個性等得到全面培養(yǎng)和發(fā)展？筆者作為一線美術(shù)教師一直在關(guān)注和思考這個問題。

一、山重水復(fù)：如何將傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透到美術(shù)課堂教學(xué)中

紹興是江南古城，有其獨(dú)特的非物質(zhì)文化積淀。紹興還是黃酒的發(fā)源地，因此在紹興眾多的民俗文化產(chǎn)物中，誕生和發(fā)展了一種與酒有著千絲萬縷關(guān)系的雕塑藝術(shù)——紹興花雕。它是紹興民間美術(shù)中的一朵奇葩。由清代中期開始，紹興花雕一直作為紹興特有的民間藝術(shù)品流傳于世。它色彩斑斕，圖案瑰麗，題材多樣，四時花卉、神話傳說、歷史典故，無所不有。紹興花雕酒壇不僅具有鮮明的民族風(fēng)格和地域特色，還展現(xiàn)出了一幅幅含有中國歷史文化典故的風(fēng)情畫卷。2007年6月，紹興花雕被列入浙江省第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

那么，我們美術(shù)教師應(yīng)該如何發(fā)掘紹興花雕這一傳統(tǒng)藝術(shù)并立足現(xiàn)實(shí)地將其有機(jī)滲透到美術(shù)課堂教學(xué)中呢？筆者想汲取花雕文化，但苦于不知如何將“紹興花雕”引進(jìn)課堂，不知從何處入手才能通過泥塑教學(xué)不斷創(chuàng)新、充實(shí)花雕文化，弘揚(yáng)民族文化，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

二、柳暗花明：以紹興花雕文化為基點(diǎn)，通過泥塑教學(xué)將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課堂教學(xué)中

如何在美術(shù)課堂里結(jié)合教材，通過泥塑教學(xué)滲透家鄉(xiāng)的這一民間藝術(shù)？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，摸索出以下途徑。

1.了解花雕工藝，通過欣賞，激發(fā)興趣

為了使學(xué)生對紹興花雕、泥塑有所了解，筆者找來大量有關(guān)花雕及泥塑的作品圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。并在教學(xué)中特別介紹了紹興市優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生了解紹興自古以來就是花雕的發(fā)源地。還帶領(lǐng)學(xué)生參觀越國文化博物館中的酒史館，參觀我市的幾大酒廠，讓學(xué)生真正了解紹興花雕藝術(shù)的內(nèi)涵，同時讓學(xué)生走近花雕藝人，了解花雕的制作過程。

學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)紹興花雕制作的過程中，感知紹興花雕所傳達(dá)出的歷史文化價(jià)值以及所體現(xiàn)的民族文化精神。如：紹興花雕中的蘭花、青竹、葫蘆、壽桃等圖案結(jié)合寓意高貴吉祥和紹興花雕在設(shè)計(jì)時的構(gòu)圖規(guī)律等，只有讓學(xué)生真正理解了對象所傳達(dá)出的文化內(nèi)涵，才能塑造出生動的作品。這樣，既探究了知識，又找到了學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在美育的熏陶之下享受美的教育。

2.進(jìn)行繼承學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練，學(xué)得技巧

教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了大量的紹興花雕作品之后，再組織學(xué)生探究紹興花雕的圖案、線條、用色等。學(xué)生在教師的啟示之下，分階段進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

首先，讓學(xué)生認(rèn)識陶泥的特性，摻水和摻泥揉成坯的過程要領(lǐng)。把基礎(chǔ)訓(xùn)練與自由發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)作緊密地結(jié)合在一起，始終為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。剛開始的時候，讓學(xué)生隨意運(yùn)用捏、搓、揉等各種手法，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂中學(xué)得技巧，在快樂中學(xué)得技巧。

【案例1】泥塑的基本方法練習(xí)

教學(xué)片段：

師：我們從小就會用小泥團(tuán)變各種各樣的東西，你們還記得是用什么方法做的嗎？

學(xué)生：記得。

師：下面我來考考大家（搓、捏、壓、貼）。

（1）請大家變一個圓球。

（2）請大家變一個圓柱。

（3）請大家變一個餅。

（4）請大家自由變一個形體。

學(xué)生：跟著老師的指示，利用搓、捏、壓、貼的方法自由創(chuàng)作出圓球、圓柱、餅和一個自己想象的形體。

師：下面我們來進(jìn)行一個小游戲——“搓泥條比賽”，拿出一小塊泥，看誰搓得又長又快，而且還不斷。小組內(nèi)比一比，看誰搓得又長又均勻（每組選一個學(xué)生比，最后教師將這些泥條收集上來，變個小戲法，制成一個小作品）。

教學(xué)反思：教師讓學(xué)生體驗(yàn)搓泥，并通過游戲比賽的方式鞏固泥塑的基本方法，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。游戲比賽不僅讓課堂氣氛出現(xiàn)了一個小高潮，同時也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，化解了難度。

通過臨摹、復(fù)制傳統(tǒng)花雕的浮雕圖案，讓學(xué)生親身體驗(yàn)花雕這一民間藝術(shù)創(chuàng)作過程的構(gòu)思、構(gòu)圖、制作等，從實(shí)踐中體味民間藝術(shù)文化和藝術(shù)內(nèi)涵。從民族文化上使學(xué)生認(rèn)識到古代勞動人民的智慧、生生不息的民族精神和不斷演繹、傳承著的悠久的民間文化。從美術(shù)的角度來看，它能引起我們無限的聯(lián)想——過去、現(xiàn)在、未來的變遷。既啟迪了學(xué)生的智慧，也陶冶了學(xué)生的情操。

三、獨(dú)具匠心：給傳統(tǒng)文化加入新元素，啟迪創(chuàng)作，挖掘潛能

沒有創(chuàng)新實(shí)踐，便沒有繼承和拓展。讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)并不是一味的效仿，而是既要在實(shí)踐中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要有新的拓展，有新的突破，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大的發(fā)揮，這才是我們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的目的所在。因此，我們在泥塑教學(xué)中，讓學(xué)生在積淀了民間藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，積極注入新時代的元素，使其在繼承中得到發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中不斷創(chuàng)新，使作品既有古樸的美感，又閃爍著時代的氣息。這也真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力的新課程理念。具體可以通過移情、變化、重組等手法進(jìn)行以下一系列創(chuàng)新。

1.構(gòu)思：大膽想象

小學(xué)美術(shù)泥塑教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以創(chuàng)造和技能傳授相結(jié)合為主要方法。在泥塑教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力為主線，并貫徹整個教學(xué)過程。愛因斯坦也曾說過，想象比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著一切，推動著進(jìn)步，并且是全部知識進(jìn)化的源泉。首先，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維定式，敢于想象。如：想象“形”的比例與尺度，想象“形”的結(jié)構(gòu)與樣式，想象創(chuàng)作出屬于自己的、更美更好的現(xiàn)代泥塑作品等。

【案例2】大膽想象，給傳統(tǒng)花雕加入新元素

教學(xué)片段：

師：欣賞了這么多優(yōu)秀的花雕、泥塑作品，它們反映了人們各種不同的美好生活愿望，你是否想到自己要表現(xiàn)的主題了？

組織學(xué)生小組討論：向全班展示自己的創(chuàng)作構(gòu)思，邊說邊做動作。

生1：我要做一個動物王國。

師：不錯的想法，你能通過想象，運(yùn)用夸張和變形的手法塑造動物形象嗎？

生1：可以。我還可以運(yùn)用擬人的手法讓動物有人的表情，穿上衣服。

生2：我們打算做一組蟲子寶寶。

師：你打算怎么做呢？

生2：（一邊說一邊做起動作）做出它們說話、運(yùn)動的模樣。

教學(xué)反思：在學(xué)生討論過程中，教師著重讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，同時出示部分學(xué)生作品，拓寬創(chuàng)作思路，引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象。于是，學(xué)生在創(chuàng)作時，大膽想象，甚至運(yùn)用夸張、變形的手法美化作品。一個個簡樸的瓶子或壇子馬上被點(diǎn)綴成一個個奇妙的兒童世界：有離奇古怪的動物王國，有夸張變形的可愛小蟲，還有會說話的字母寶寶等等，充滿了童心與童趣！

2.構(gòu)圖：無拘無束

在進(jìn)行泥塑創(chuàng)作時，與作品的成形一樣，構(gòu)圖也很重要。有的作品效果雖然不錯，但構(gòu)圖太過隨意，缺乏創(chuàng)意；有的構(gòu)圖太雜亂，致使作品內(nèi)容空洞，實(shí)在可惜！在構(gòu)圖上，可以引導(dǎo)學(xué)生采取圓形式、對稱式、連續(xù)式、S形式等形式將自己喜歡的動植物、卡通、漫畫等生活中的常見圖案運(yùn)用其中，再用刮畫法、壓印法、粘貼法、刻坯法、綜合法等加工處理，使作品打破傳統(tǒng)的模式，不僅具有更多的視覺沖擊力，還增添了不少趣味！

3.造型：變化夸張

在造型選擇上，應(yīng)更多地體現(xiàn)兒童那可愛、質(zhì)樸、夸張、大膽的造型特點(diǎn)。在泥塑教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極探究，通過欣賞、觀察，打破那些瓶瓶壇壇罐罐的固有造型，對形體進(jìn)行變形、夸張，讓學(xué)生善于發(fā)揮想象，主動地創(chuàng)造新形象。

【案例3】變化夸張，打破束縛，創(chuàng)造新形象

教學(xué)片段：

師：在開始創(chuàng)作之前，先讓我們一起欣賞一個《動物世界》短片吧?。≒PT演示小象的萌樣）

學(xué)生看著可愛的小象樂了。

師：誰來說說自己的感受？

生1：老師，我覺得小象很滑稽。

師：你從哪里看出來的？

生1：它的長鼻子翹得高高的，還給自己撓癢癢。

師：你觀察得真仔細(xì)，那你能通過變化夸張小象的模樣讓它變得與眾不同，更加生動有趣嗎？

生1：給小象添加搞笑的表情。

生2：用泥片給它添上翅膀。

生3：給它戴上眼鏡、穿上衣服。

……

教學(xué)反思：教師以一個動物“象”為例，引領(lǐng)學(xué)生在交流中探究如何讓泥塑作品變得傳神又有創(chuàng)意。學(xué)生不循規(guī)蹈矩，標(biāo)新立異、別出心裁地大膽展開想象，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的作品，給人賞心悅目和煥然一新的感覺。

四、堅(jiān)持不渝：定期舉辦作品展覽，體驗(yàn)成功，保持興趣

誰都渴望獲得成功，誰都希望自己被欣賞、被肯定、被贊美！成功是孩子進(jìn)步的階梯，同時成功也能為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和心理氛圍，使學(xué)生把興趣變成樂趣。

在教學(xué)過程中，首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要善于運(yùn)用贊揚(yáng)的方法，還要為每個學(xué)生制訂一個預(yù)期可以達(dá)到的目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)到成功的快感，從取得成功的體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而更充滿信心地投入學(xué)習(xí)。其次，采取小組輔導(dǎo)、個別創(chuàng)作、相互合作等方式進(jìn)行教學(xué)活動。這樣會使學(xué)生在愉快的氛圍中創(chuàng)作大量的泥塑作品，堅(jiān)持定期在教室的特色角舉辦作品展覽，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，從而保持對泥塑創(chuàng)作的興趣。

紹興花雕這種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，源遠(yuǎn)流長，歷久彌新。讓學(xué)生在了解花雕文化及其藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)泥塑，不僅有利于促進(jìn)這一藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，使學(xué)生感受紹興傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時還可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M] .北京師范大學(xué)出版社,2011.1

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M].北京師范大學(xué)出版社,2011.1