節(jié)日的幸福

□劉繼蓉

節(jié)日的幸福

□劉繼蓉

激昂的歌：幸福序曲

班主任幸福感的獲得，除了取決于個(gè)人的主觀因素外，還取決于基本的生活條件、工作環(huán)境等客觀因素。因此，學(xué)校、教育行政部門、社會(huì)有必要改善班主任的生活條件和工作環(huán)境，使班主任更有存在感和幸福感。

2015年12月21日，冬日暖陽(yáng)照耀著校園，我們學(xué)校的52名班主任迎來(lái)了首屆“班主任節(jié)”的開幕式——為期一周的慶?；顒?dòng)標(biāo)志著我們班主任有了屬于自己的節(jié)日。在專屬班主任的舞臺(tái)上，大家秀風(fēng)采，展才華，享受著身為班主任的幸福。

精美的展示臺(tái)上，展示著52位班主任的靚照、教育格言及對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)。靚照展示的是他們的精神面貌、氣質(zhì)修養(yǎng)，彰顯著浪漫與大氣；各具特色的治班理念之中，則浸潤(rùn)著大家的睿智與責(zé)任感，這些都吸引著孩子、家長(zhǎng)、老師們駐足欣賞。

隆重的開幕式，校長(zhǎng)的真誠(chéng)致辭，班主任代表的深情告白，孩子們給班主任獻(xiàn)上的花，都令人激動(dòng)萬(wàn)分。“靜靜的深夜，群星在閃耀……每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，各個(gè)班的學(xué)生代表捧著鮮花，緩緩走到班主任跟前，敬過(guò)隊(duì)禮，便恭敬地把鮮花獻(xiàn)給自己的班主任：“老師，您辛苦了！”學(xué)生們的問(wèn)候聲、掌聲、笑聲、呼喊聲、拍照留影的“咔嚓”聲充溢著校園，這是對(duì)班主任認(rèn)同的聲音。

在節(jié)日活動(dòng)持續(xù)的一周時(shí)間里，學(xué)校請(qǐng)來(lái)信息技術(shù)專家為班主任舉行專題講座，指導(dǎo)班主任運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于班級(jí)管理；組織班主任自學(xué)《中小學(xué)生班主任工作規(guī)定》，做好自學(xué)筆記，以年級(jí)組為單位交流討論；安排各年級(jí)組圍繞班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、班級(jí)管理等方面展開研討，一系列接地氣的活動(dòng)，豐富了節(jié)日的內(nèi)涵。

隆重的閉幕式，帶給班主任的是幸福感。節(jié)日的重頭戲是12月29日的閉幕式，不僅內(nèi)容豐富，而且許多活動(dòng)都十分精彩。江蓉老師的十分鐘晨會(huì)課、文娟老師的班會(huì)課說(shuō)課、汪凌云老師的隊(duì)會(huì)課說(shuō)課，展示的不只是成果，更是風(fēng)采。“我的班級(jí)管理故事”班主任論壇，精彩紛呈。例如，李香老師的班級(jí)文化建設(shè)，是為學(xué)生搭建一座奇妙的文化城堡：規(guī)劃葡萄園——打造個(gè)性班級(jí)物質(zhì)文化，培育葡萄苗——?jiǎng)?chuàng)建特色班級(jí)文化制度，收獲葡萄果——營(yíng)造班級(jí)精神文化。文春老師用兩則班級(jí)小故事闡述了她的育人策略：賞識(shí)相伴，將好習(xí)慣的種子悄悄播下；寬容相伴，讓信任轉(zhuǎn)化成進(jìn)步的動(dòng)力。向華平老師分享了班規(guī)制定與執(zhí)行的故事：班級(jí)管理有法可依，有章可循；孩子們?cè)谝?guī)矩的庇護(hù)下，健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。肖武玉老師的量化評(píng)分管理，是對(duì)學(xué)生自主管理、班級(jí)崗位建設(shè)成果的具體闡釋與推介……這是一場(chǎng)思想的盛宴，在思想的碰撞中，生成新的火花，再次點(diǎn)燃全校師生的激情。

為期一周的“班主任節(jié)”，讓班主任們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，在收獲中提升。毛鳳霞老師感嘆：“‘班主任節(jié)’的設(shè)立，體現(xiàn)的是學(xué)校對(duì)我們班主任的關(guān)愛，更是對(duì)我們班主任工作的理解、支持和肯定，是一種榮譽(yù)和地位的象征，也飽含著對(duì)班主任的殷切期待?！?/p>

節(jié)日雖已落幕，但是我們對(duì)于班主任職業(yè)的專業(yè)追求不會(huì)止步——教天地人事，育生命自覺(jué)，做重要他人，做最好自己，做幸福班主任。

（作者單位：湖北省松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）