淺析武術(shù)在中小學(xué)校園開展的“實”與“虛”

袁建軍

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 武術(shù)是中國民族優(yōu)良傳統(tǒng)體育，是歷史文化遺產(chǎn)的精髓部分。文化的傳承靠教育，而武術(shù)講究童子功，中小學(xué)校武術(shù)教學(xué)計劃的實施是武術(shù)發(fā)展的根基所在。本文，通過對當前中小學(xué)校武術(shù)發(fā)展中客觀存在的事實與主觀意識判斷的假象進行研究分析，探索當前武術(shù)政策下，校園武術(shù)發(fā)展的價值取向。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 中小學(xué)校 “實” “虛”

中華武術(shù)源遠流長，有著深刻廣泛的民族基礎(chǔ)，是中華傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠。21世紀是多元化的時代，面對國外體育文化的沖擊，加上大多數(shù)青少年對武術(shù)文化的表面認識，武術(shù)開始遠離校園，取而代之的是跆拳道、搏擊、空手道等外來體育項目。面對武術(shù)發(fā)展的嚴峻形勢，校園體育文化作為武術(shù)發(fā)展的主要載體，勢必將成為我們研究的主題。

一、“實”與“虛”的概念

“實”包含有：充滿、符合客觀存在、真誠、植物的果實、富足等含義；“虛”包含有：空、抽象的、衰弱、不自滿等含義。本文中涉及到的“實”是指，武術(shù)在校園開展中客觀存在的，能夠顯性或隱性挖掘發(fā)現(xiàn)的事實；“虛”是指，武術(shù)在校園發(fā)展中無事實存在，空的事物，或者是別人理想化判斷產(chǎn)生的結(jié)果。

二、武術(shù)在中小學(xué)校園發(fā)展中“實”的體現(xiàn)

（一）政策實

2014年底國家體育總局將武術(shù)進校園行動提上日程，2015年4月已經(jīng)確認將會有武術(shù)健身操和簡單的武術(shù)套路作為校園推廣的主要內(nèi)容。國家體育總局相關(guān)負責人在接受媒體采訪時表示，武術(shù)進校園首先要推進武術(shù)段位制進入中小學(xué)課堂的步伐。在小學(xué)三年級以下普及趣味武術(shù)（段前級），三年級以上至初中分為1-3段。武術(shù)進校園將成為促進武術(shù)發(fā)展的重要途徑。

（二）價值意義實

就武術(shù)的價值意義而言，武術(shù)首先具有增強學(xué)生體質(zhì)的功能。它不單單是鍛煉人的體格，而是從內(nèi)心得到全面的鍛煉。練習(xí)武術(shù)對外能利關(guān)節(jié)、強筋骨、壯體魄，對內(nèi)能理臟腑、通經(jīng)絡(luò)、調(diào)精神。其次，武術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)過程中，會受到堅韌不屈的精神洗禮，會學(xué)會尊師重道、見義勇為等高尚品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、武術(shù)在中小學(xué)校園開展中“虛”的反映

（一）認識觀虛

近年來，武術(shù)在校園的開展舉步維艱，其根本原因在于，大家缺乏對武術(shù)的認識。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，如何提高學(xué)生升學(xué)率才是學(xué)校工作的重心，考試之外的課程無關(guān)緊要；對于父母而言，武術(shù)包含著危險，孩子在學(xué)習(xí)武術(shù)當中容易受傷，不愿意讓孩子接觸影響學(xué)習(xí)成績的事情；對于學(xué)生而言，武術(shù)充滿了枯燥與艱辛，青少年喜歡崇洋媚外、攀比心理，他們更情愿把時間放在學(xué)習(xí)跆拳道、空手道等國外體育運動上；這些現(xiàn)象，反映了人們對武術(shù)認識停留在表面，無法深刻的體會武術(shù)的精神文化，阻礙了武術(shù)在校園的發(fā)展。

（二）師資力量虛

師資情況是衡量學(xué)校教學(xué)水平的標準，是教學(xué)發(fā)展的基石。中華武術(shù)源遠流長，習(xí)武者甚多，然后能真正走進課堂的卻寥寥無幾，原因在于：一方面，競技武術(shù)者注重功法、防法、技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，大部分從小習(xí)武，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理念的培養(yǎng)，在學(xué)歷方面常常因無法滿足學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需要被拒之門外；另一方面，學(xué)院派武術(shù)者，大部分人都不是從小學(xué)習(xí)武術(shù)，接觸武術(shù)的時間較短，其主要核心價值在于學(xué)習(xí)教學(xué)方法，如何將武術(shù)動作技術(shù)更快、有效地教給學(xué)生。然而，學(xué)院派武術(shù)者雖能走進校園，但因自身武術(shù)功底相對薄弱，無法做到身先士卒、充分展示武術(shù)魅力的效果，也不利于武術(shù)在校園持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)環(huán)境虛

教學(xué)環(huán)境是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其主要涉及到教學(xué)場地、器械。在教學(xué)過程中，武術(shù)對場地、器械有著一定的要求，首先，場地要盡量寬敞，地面上要有地毯，避免學(xué)生受傷；其次，要有壓腿單杠，輔助學(xué)生們進行身體柔韌性練習(xí)；最后，墻上最好有2米左右高的大鏡子。在武術(shù)器械方面，基本的刀、槍、劍、棍等要基本具備。然而，對中小學(xué)校而言，大部分學(xué)校不愿意在提高升學(xué)率之外的事情上投入太多的資源，常常借用籃球場、足球場、羽毛球等場地開展教學(xué)，學(xué)生無法感受武術(shù)的精神與文化，不利于武術(shù)在校園的發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

武術(shù)是中國文化的國粹之一，也是中國獨特的民族體育項目。武術(shù)對增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用。為傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教育部響應(yīng)國家體育總局的武術(shù)單位制十年推廣計劃，為武術(shù)在校園開展提供了有利的條件。但，就目前中小學(xué)校武術(shù)開展現(xiàn)狀而言，武術(shù)在師資力量、教材、場地、器械等方面嚴重不足，影響著武術(shù)在校園的發(fā)展。因此，國家體育總局、教育部應(yīng)制定適合中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的教材，定期為武術(shù)教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，資助相應(yīng)的教學(xué)器械，加強對武術(shù)宣傳力度，提高學(xué)校對武術(shù)文化的認識，為武術(shù)在校園的開展提供良好的基礎(chǔ)。

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