宋國鳴
(房山區(qū)實驗中學,北京 102400)
學生的成長離不開教師,教師的發(fā)展也離不開學生,與生共情,一同成長,是每個教師的幸福之旅。作為教師中的特殊群體——班主任,更是學生成人、成才過程中不可缺少的重要一員。從最初滿懷激情地投入教育事業(yè),到如今的閑看庭前花開的從容,我的班主任之路,也經歷了一番從激情盲目、亂用蠻力到管理講科學、遇事講方法的蛻變之路。作為祖國花園中最重要的園丁,我們一直勤奮耕耘在孩子的心田,奉獻自己的一切,只為桃李天下,花開燦爛!
耕耘當如何?
做正確的事遠比正確地做事要重要,方向不明,愈加努力,愈會南轅北轍。德為首,善為先,時時心存真善美,也許不會成為精品,但也絕不會成為危險品!
在班級建班之初,我將培養(yǎng)學生的德行作為出發(fā)點,時時、事事以德為重:
精心選取班名:仁者無敵(出自《孟子》的《梁惠王上》)。單就“仁”而言,是指中國古代一種含義極廣的道德范疇,本指人與人之間相互仁愛。孔子把“仁”作為最高的道德原則、道德標準和道德境界??嘈闹朴啺嘤枺何拿鞲哐?,自強不息,勵志勤學,厚德載物。用心設定班級德育目標:文明其精神,野蠻其體魄;養(yǎng)浩然正氣,成棟梁之才!所做這些只為將真善美植根于學生內心,將德行作為學生的思想起點,一切只為學生學會做人,學會做事,知榮辱,懂感恩,以自己能給他人帶來幸福為畢生追求,擁有正確的人生方向!
班集體是學生最直接的社會環(huán)境。它影響著學生的理智、情感、個性和社會化進程。只有精心策劃和努力,形成良好的班風,擁有良好的學風,班集體才能成為學生個體生活、學習、成長、成才的沃土!班級硬環(huán)境幾無差別,軟環(huán)境卻可百花齊放。
重視班級文化建設,培養(yǎng)學生情操。教室內墻壁上可以懸掛字幅,陶冶情趣,警醒心靈;板報主題鮮明,或佳作賞析,或關心天下事,或小組競賽,或個人風采,或啟迪心靈的只言片語……墻壁能說話,活力亮出來!
培養(yǎng)得力班干,抓好班級日常管理。紀律、衛(wèi)生要有專人負責,做好班級日志。以學生為主體,自主管理,班主任只做班干的堅強后盾,恰當時候稍作點撥。
民主參與,共創(chuàng)和諧。做到人人有事做,事事有人做,時時有事做,事事有成效。班級的各項規(guī)章制度、活動組織,班主任能不干涉的就絕不干涉,只是站在一旁欣賞學生的成長、成熟過程。如果一項活動從策劃到實施,全部由學生完成,那么在他們取得不錯成績、品味成功喜悅的同時,也一定會讓他們懂得團結就是力量,進一步增強班集體的凝聚力。
班主任以身作則,為人師表。古語云:其身正不令而行,其身不正雖令不從。教師傳授的知識可能很快被遺忘,但教師做人、做事的態(tài)度,教師的人格卻常常對學生的一生產生重要的影響。作為班主任,就要時刻注意自己的一言一行,要求學生做到的自己首先要做到。例如要求學生守時,每天的班前會、晚自習時間我就會提前到崗;要求學生知錯就改,當我在工作中出現失誤時,我就會真誠地向學生道歉,說一句“對不起”;要求學生文明懂禮,我就會每天面帶笑容,和同事、學生熱情地打招呼。
利用大眾傳播媒體,介紹名人事跡。建班之初,我利用高震東先生的《天下興亡,我的責任》演講,明確責任意識,帶給學生心靈的震撼。我也會經常推薦《意林》《格言》《思維與智慧》等一些優(yōu)秀雜志刊登的好文章,以及一些成功人士的勵志視頻,如奧巴馬、俞敏洪的演講等,在拓展學生視野的同時,師徒幫帶,生生互助。學生與學生之間的交流有時比師生之間的交流更順暢,更利于接受,因此我在班級嘗試學生之間拜師,師傅對徒弟在學習生活紀律等方面都有指導,這樣就更有利于學生們互助提高。
尋找身邊感動。要學生有發(fā)現美的眼睛,身邊事跡更有說服力,我計劃每學期都在班級里舉辦一次評比感動班級十大人物的活動,類似于感動中國人物評選,有頒獎詞,有證書和獎品?,F已成功舉辦一屆。榜樣的力量是無窮的,猶如陽光,可以普照每一個角落。
教育是一種活動。知識的傳授是讓學生縱向發(fā)展,而能力的提升是讓學生橫向發(fā)展。精心組織各項活動,利用一系列活動落實德育內容。例如結合班情,融入傳統美德與時代精神相結合的主題班會,學校年級組織的各類活動、競賽、社會實踐等,將德育思想和目標轉化為學生的行動,培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身、入腦、入心。
學生的進步與全體任課老師的辛勤付出分不開,為任課老師做好最基本的服務。例如:配備最得力的科代表。學生尊敬熱愛老師,老師真誠關懷愛護學生,師生之間才可能會有好的溝通互動,進入良性循環(huán),進而提高班級整體成績。
家長的支持是教育好學生的有力保障。利用電話、校訊通、飛信、QQ等與家長進行有效的溝通,幫助家長在思想上引導孩子,行為上輔導孩子,學習上幫助孩子。
真愛無言,隨風入夜,滋潤心田!
花草樹木,因為施肥而開出美麗的花朵;我們的身體,有了飲食的補充及適當的休息,才能健康運作。幫助學生學會學習、學會生活也是班主任工作中的一項重要內容。對待班級學優(yōu)生,要客觀而全面地分析、評價他們。成績不抹殺,缺點不護短,做到愛之有度,嚴之有格,幫助他們始終以一顆平常心對待自己的學習和生活;臨界生以鼓勵為主,教育為輔,培養(yǎng)自信,幫助尋找科學的學習方法;學困生,帶著放大鏡找優(yōu)點,以此切入,激發(fā)學習動力 ,培養(yǎng)自信,幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣。十次正確的批評遠不如一次錯誤的表揚,對于學生的優(yōu)點,隨時發(fā)現,隨時鼓勵,達到正向強化的效果。
佛語有云:“心田不長無明草,性地常開智慧花?!鞭r夫耕種,田里雜草不除,難有收成;心中田地,長出無明草,若不拔除,遇事就容易為境所轉、為情所困,難有所成。作為班主任,一定要注意與學生的心靈溝通。
交心在平時。每天下班晚走一會兒,進班和學生聊聊天,掌握學生的一些思想動態(tài),掌控一下班級情況。
交心要及時。教育無小事,教育即小事,事事皆有為,隨時把握教育契機,重要事件后,馬上觀察跟進,對心理薄弱者及時疏導。
交心貴長時。田地要常除草,心田也要常釋放,每個人的思想態(tài)度都不是一天兩天形成的,因此就要長期不懈地與之交心溝通,不能聊一回就完事,要形成長效機制。
田里有蟲,遭殃的不是一棵苗,一旦蔓延,整個田地都不會有好收成。學困生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任做好班級工作的關鍵。學困生轉化要做到及時、全面、持之以恒,要先懷愛心,隨時留意,眼前飄過的每個雨滴也許就蘊含著彩虹的美麗!轉化學困生從常規(guī)入手,如校服、頭發(fā)等要求必須與其他同學一致,外形上先杜絕特殊;從課業(yè)基礎開始,制定小目標,及時表揚;從各項活動著眼,發(fā)展特長,培養(yǎng)自信,端正態(tài)度。
播種于沃土,種子終將發(fā)芽;有了陽光雨露,綠苗就可以通過光合作用釋放氧氣。我堅信,擁有植根于內心的修養(yǎng),積極向上的正思維,激情釋放的正能量,學生們也一定可以由他人教育內化升華為自我教育,完善自己的人生,擔負社會的責任。教育的成功不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人,還在于培養(yǎng)天天有進步的人。我甘愿為此,揮灑汗水,辛勤付出,耕耘心田,靜候花開!