做“挺立”的人

周麗

初一新生習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從“坐、立、行”的姿勢開始。

九月，在年級(jí)迎新集會(huì)上，迎著朝陽的金光，我見識(shí)了“亞亞”的“弱柳扶風(fēng)”之態(tài)——斜著腦袋、耷著肩、弓著背、歪著屁股，微曲著膝蓋。多次提醒、糾正，都無濟(jì)于事。他試圖傳遞給我一種信息：“老師啊，不是我不想站得像同學(xué)們那樣直，我就是這樣的體型，您行行好，放過我吧……”一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的眼睛似無家可歸受人欺負(fù)的小貓，盡顯酸楚與悲哀。

我鐵著臉，堅(jiān)定著內(nèi)心征服他的意念，快速轉(zhuǎn)動(dòng)腦子想如何“收拾”他。靈光一閃，計(jì)上心來。

我迅速調(diào)動(dòng)面部肌肉，堆出笑臉，溫柔地慢慢地對(duì)他說：“亞亞啊，老師知道你很辛苦，這樣吧，給你一項(xiàng)特殊待遇……”盯著他明亮狐疑的眼睛我略微停了停，然后繼續(xù)柔聲說：“你可以蹲著?！?/p>

在這驕陽似火的九月，即使是早晨，重慶的太陽也把人“烤”得蔫虛虛的。他早就想“癱”下去了。聽聞我這樣說，他用一種渴望又疑惑的眼光看著我，輕聲地問：“可以嗎？”我微笑著誠懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。他又試探地問：“老師，真的可以嗎？”我佯裝生氣地說：“怎么，連老師的話都不信？這項(xiàng)待遇過期作廢！倒計(jì)時(shí)3秒?！蔽疑斐鋈齻€(gè)指頭，剛彎下第一根，他就 “迅雷不及掩耳之勢” 地以“方便之姿”蹲下了。

我微笑著正告他：“孩子，咱蹲著也要蹲出氣質(zhì)來，可不能左偏一下右偏一下的。哎，蹲好了，身子放正。記住，我沒讓你起來可不能隨便起來喲?！?/p>

他瞪大了眼睛看著我，似乎覺得上了當(dāng)。不一會(huì)他就體會(huì)到了，蹲著比站著辛苦多了。于是他開始擺動(dòng)屁股，一會(huì)兒以左邊為重心，一會(huì)兒以右邊為重心，反反復(fù)復(fù)好多次。最后熬不住了，小聲地哀告道：“老師，我還是站吧！”

我嚴(yán)厲地告誡他說：“你這孩子怎么這樣？一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣的，一點(diǎn)定性都沒有！已經(jīng)給了你一次特殊的待遇了，你還不珍惜，又想怎樣？站的時(shí)候站不好，想蹲下；蹲的時(shí)候蹲不好，又想站著。如果大家都像你這樣，咱們的集會(huì)還怎么開？現(xiàn)在，你只能好好地蹲著！”

他無奈，只好忍受著蹲的艱辛熬到集會(huì)結(jié)束。

當(dāng)我宣布“解散”時(shí)，他如獲大赦般眼里盡顯勝利者的光芒。但是他立即感覺到酸麻的腿已經(jīng)不聽使喚，隨即哼哼地叫道：“老師，老師，我站不起來了……”我微笑著看著他：“男子漢，怎么能站不起來呢？加油！”“老師，我真的站不起來了！”我走過去扶他，做關(guān)切狀：“來，老師幫你?！蔽疑斐鍪秩プ屗鲎。D難地攀著起身，嘴里叫道：“好麻、好麻……”

我竊喜，乘機(jī)道：“亞亞，是站著好還是蹲著好？”他嘻嘻地笑，不回答。我又問：“以后你是像同學(xué)們那樣站呢，還是繼續(xù)享受像今天這樣的特殊待遇呢？”他急忙道：“別，別，老師，我還是站著吧！”

看著他稚氣未退的臉，看著他因酸麻而一踮一踮的腳，我又心生一策。

班會(huì)課，我把孩子們帶到操場。讓他們昂頭挺胸，身姿挺拔地站了20分鐘，接著讓他們認(rèn)真地蹲了10分鐘。體會(huì)整個(gè)過程，講述身體的感受。接著對(duì)他們進(jìn)行了“做一個(gè)挺立的人”的主題教育。教育內(nèi)容如下：

同學(xué)們，當(dāng)你們從站姿變?yōu)槎鬃藭r(shí)，你們覺得很容易，轉(zhuǎn)換得也很快；但是蹲久了想站起來就很費(fèi)力，甚至很痛苦，需克服酸麻慢慢來。

你們從中得到了什么啟示？大家可以先討論再發(fā)言。

甲同學(xué)：“站著比蹲著好！”

“好的，很直接，那么以后咱們在隊(duì)列中就要……”

“站端正！”“是的，咱們要站姿端正，站出中學(xué)生的精氣神！”

乙同學(xué)：“由站到蹲容易，由蹲到站難。就像人由高處到低處容易，由低處到高處難！”

……

某同學(xué)：“從優(yōu)秀淪為低劣容易，由低劣變?yōu)閮?yōu)秀困難?！?/p>

“是的，孩子們，咱們要做一個(gè)挺立的優(yōu)秀的人！咱們要活得有尊嚴(yán)！現(xiàn)在我們要用優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，讓優(yōu)秀成為咱們的習(xí)慣。今天咱們的體驗(yàn)僅僅是身體上的，那種酸麻很快就會(huì)消失。倘若在成長道路上，我們不嚴(yán)格要求自己，最終不能成長為具有尊嚴(yán)的‘挺立的人，那么我們只能‘蹲著，甚至‘跪著去生活。那種痛苦不知要比今天酸麻的痛苦強(qiáng)多少倍！也許，這種痛苦不僅會(huì)加諸在你身上，還會(huì)壓在你的家人身上，你愿意過那種沒有尊嚴(yán)的生活嗎？”

“不愿意！”孩子們齊聲回答。

“非常好！同學(xué)們，怎樣才能成為一位挺立的優(yōu)秀的人呢？你打算怎么做？請(qǐng)結(jié)合今天的感受，寫一篇成長日記，題目為《做一名‘挺立的中學(xué)生》。”

在日記中，蔣書龍說：“挺立”的人就要目標(biāo)更高遠(yuǎn)；陳鵬越說：“挺立”的人在困難面前不退縮；羅敬渝說：做“挺立”的人，對(duì)現(xiàn)在我們來說就要勤動(dòng)筆，認(rèn)真思考，用心體會(huì)，廣泛閱讀，將知識(shí)融會(huì)貫通；陳小棵說：“挺立，是軀體與精神的堅(jiān)毅。作為人，我們應(yīng)該頂天立地，不可像動(dòng)物一樣曲著”；陳洪淼說：“我們要在細(xì)節(jié)中錘煉，在規(guī)則中創(chuàng)新，在困難中淬煉強(qiáng)大的內(nèi)心，這樣才能更優(yōu)秀?！薄?/p>

看著那一段段稚氣卻真誠的文字，我內(nèi)心感動(dòng)著。這次的體驗(yàn)式教育僅僅是教育海洋中的一滴小水珠，微不足道。但是我卻認(rèn)真、執(zhí)著地捧在掌心，端詳著那水珠里住著的“天堂”……