高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

肖琪

摘 要：高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)既注重理實(shí)一體化，既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)際應(yīng)用，這就對(duì)教師團(tuán)隊(duì)提出了要求，要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資力量，建設(shè)特色的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，又要結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行知識(shí)更新。

關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語(yǔ)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；地域經(jīng)濟(jì)

基金項(xiàng)目：本論文為遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題“地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（LZY15435）的階段性成果項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：房冠喬

在高職教育蓬勃發(fā)展的良好背景下，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)既面臨著前所未有的機(jī)遇，又面臨著極大的挑戰(zhàn)。地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急需大量合格的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，這些人才既要懂得專業(yè)知識(shí)，具備專業(yè)能力，又要能滿足行業(yè)需要和企業(yè)的需求。高職商業(yè)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力要得到企業(yè)的認(rèn)可，他們需要具備較強(qiáng)的商業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，為了更好的服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也迫在眉睫。為了提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校必須根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1 高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教師團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)不合理，不利于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

目前我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資構(gòu)成來(lái)看，絕大多數(shù)教師都是從普通高校引進(jìn)的的英語(yǔ)專業(yè)教師。很少有教師有企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)或背景，他們雖具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解完全沒(méi)有問(wèn)題。但是絕大多數(shù)老師未受過(guò)專門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況的了解及市場(chǎng)情況的把握不夠準(zhǔn)確。而有個(gè)別來(lái)自企業(yè)的兼職教師，因未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)理論，因此在授課方面缺乏理論指導(dǎo)，未能形成完整系統(tǒng)的授課模式，因而也影響了教學(xué)效果。從年齡結(jié)構(gòu)上看，年輕教師占很大比例，許多教師教學(xué)實(shí)踐匱乏，無(wú)法滿足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)需求。為了能達(dá)到教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，該團(tuán)隊(duì)中教師的年齡應(yīng)該分層次，既有老帶新，有要有青年骨干教師，還要有新鮮血液。如果不能根據(jù)學(xué)生、教師和地域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況組織教學(xué)，沒(méi)有做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，便會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。由此可見(jiàn)，組建一支高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而讓不同的教師能共明確職責(zé)分工，教有所長(zhǎng)，形成互補(bǔ)，便能對(duì)于目前理論實(shí)際無(wú)法結(jié)合的現(xiàn)狀有所改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)更新較慢，學(xué)生未能接觸較前沿的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校商務(wù)英語(yǔ)所選取的教材未進(jìn)行較快的更新，所用教材較為陳舊，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，因此限制了教師對(duì)課本外知識(shí)的拓展，多數(shù)教師照本宣科，講課內(nèi)容圍繞知識(shí)已經(jīng)較為陳舊的課本知識(shí)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)新知識(shí)的渴求。教師的思想觀念和教學(xué)模式落后，忽視學(xué)生實(shí)踐能力和技能的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)。而很多同學(xué)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有明確的定位，也沒(méi)有確定的目標(biāo)，只把目光放到期末考試及格，拿到所學(xué)科目的學(xué)分，不影響正常畢業(yè)上，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，要重視學(xué)生的動(dòng)手能力和聽(tīng)說(shuō)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使用多種教學(xué)平臺(tái)，也不要忽略商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)更新的環(huán)節(jié)。

2 高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手

（一）基于地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和細(xì)則。

高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)極具職業(yè)特色，服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職教育要培養(yǎng)服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)、服務(wù)、銷售、管理等方面的既具備職業(yè)技能又具備應(yīng)用能力的專業(yè)人才。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也要服務(wù)這一宗旨，首先要做好專業(yè)的定位，要以地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，以企業(yè)需求為方向，服務(wù)于市場(chǎng)為目標(biāo)，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與細(xì)則。要定期委派教師深入一線企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，進(jìn)行商務(wù)理論的研討和學(xué)習(xí)，與企業(yè)專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，提高教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。同時(shí)還可以了解地域經(jīng)濟(jì)對(duì)商業(yè)英語(yǔ)專業(yè)的需求現(xiàn)狀及具體崗位對(duì)知識(shí)技能和實(shí)踐能力的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確定人才培養(yǎng)模式。

（二）校企合作，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，實(shí)踐能力突出的專業(yè)人才。

校企合作辦學(xué)是高職商務(wù)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑之一。遼寧裝備制造職業(yè)學(xué)院就采用了這一合作形式，既邀請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的人才來(lái)學(xué)校做兼職教師，培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)，企業(yè)又給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡早了解工作的流程和工作所需的知識(shí)和技能。極大的刺激了同學(xué)學(xué)習(xí)必備知識(shí)的欲望，使同學(xué)盡早確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和理想，減少盲目性。同時(shí)能使高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與企業(yè)建立雙贏的合作關(guān)系，拓展校企合作的廣度與深度，打造一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的既具備專業(yè)知識(shí)，又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)特色的商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。

針對(duì)目前高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資情況，在多方面加強(qiáng)師資力量。比如，目前的在職教師有的專業(yè)并非商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，對(duì)此類教師要加強(qiáng)培訓(xùn)和進(jìn)修，除了英語(yǔ)專業(yè)能力外，還要加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師要讓他們多走進(jìn)一線企業(yè)，多為他們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷，以便使他們能更好的教導(dǎo)學(xué)生；另外，可以加強(qiáng)校企在師資方面的合作，可以邀請(qǐng)企業(yè)中的商務(wù)英語(yǔ)的精英經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)后到學(xué)校兼職上課，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，縮小課堂教學(xué)與工作實(shí)踐的距離。使高職商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)能做到專兼結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。

高職教育要分析地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并根據(jù)需要，進(jìn)行課程體系建設(shè)和改革。如果要培養(yǎng)出具有合格專業(yè)知識(shí)和技能，并能將理論應(yīng)用于實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，就首先要對(duì)課程體系建設(shè)進(jìn)行改革。要根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)的需要和崗位及職業(yè)要求設(shè)置課程。要體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)要求和專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程體系和主干課程。商務(wù)英語(yǔ)課程體系應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)社會(huì)為宗旨，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，合理配置課程資源，優(yōu)化課程體系構(gòu)建，為地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送合格人才。

只有加強(qiáng)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，用商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反之依賴地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)為高職商業(yè)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有效的保障，兩者相互促進(jìn)，相輔相成。

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