現(xiàn)代信息技術(shù)及自主學(xué)習(xí)模式在BIM技術(shù)中的應(yīng)用★

邱 鵬 段小芳

(南通開放大學(xué)建筑學(xué)院，江蘇 南通 226006)

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現(xiàn)代信息技術(shù)及自主學(xué)習(xí)模式在BIM技術(shù)中的應(yīng)用★

邱 鵬 段小芳

(南通開放大學(xué)建筑學(xué)院，江蘇 南通 226006)

結(jié)合永和大廈BIM技術(shù)的應(yīng)用案例，分析了運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)BIM技術(shù)在項目中應(yīng)用的方法，并探討了運用自主學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生探索BIM技術(shù)的技巧，指出在信息化浪潮下，現(xiàn)代信息技術(shù)以及自主學(xué)習(xí)模式在高職教育中發(fā)揮著重要的作用。

自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)代信息技術(shù)，BIM技術(shù)

0 引言

BIM(Building Information Modeling)技術(shù)作為一種新興技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，各高校、各企業(yè)正在掀起一股學(xué)習(xí)與運用BIM的浪潮。為培養(yǎng)學(xué)生運用新技術(shù)的能力并幫助學(xué)生更好地為將來工作做準備，南通開放大學(xué)建筑學(xué)院組織學(xué)生參加了2015年上半年由中國建設(shè)教育協(xié)會主辦的全國BIM應(yīng)用技能大賽[1]。本校選擇實際工程項目為案例，展開全過程的BIM運用(設(shè)計階段、招投標階段、施工階段)，在整個項目運作過程中，學(xué)生在不到兩個月的時間內(nèi)運用近10種BIM類軟件。由于時間緊、任務(wù)重、師資力量薄弱，要想在兩個月內(nèi)讓學(xué)生從剛接觸軟件到熟練運用并最后完成整個項目的BIM運作顯得困難重重。針對學(xué)校不具備掌握全方位BIM技術(shù)師資、學(xué)生無相關(guān)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)以及時間較為緊迫的現(xiàn)狀，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式(教師掌握后再講授給學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)后再進行運用)已經(jīng)變得不可能。因此，很有必要運用一種結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)模式在一起的新教學(xué)模式來探索和指導(dǎo)BIM技術(shù)的運用。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)簡介

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)簡介

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對文字的、圖像的、聲音的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。當今世界正在向信息時代邁進，信息已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的“血液”“潤滑劑”；現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透到和改變著人們的生活學(xué)習(xí)和工作。在這股席卷全球的信息化浪潮的沖擊下，城市規(guī)劃、城市建設(shè)、城市管理、城市的傳統(tǒng)形態(tài)與功能等城市發(fā)展的諸多方面也無一例外地受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的強大影響，城市正面臨著新的發(fā)展契機。隨著國家十三五規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，各行各業(yè)信息化進展程度得到了進一步的提升，生產(chǎn)力也因此得到了極大的提高。建筑行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)也正在接受現(xiàn)代信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的雙重洗禮。

1.2 自主學(xué)習(xí)簡介

高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，獨立自主地去研究學(xué)習(xí)對象，在對知識有一定的理解和掌握的基礎(chǔ)上，提高自己的學(xué)習(xí)能力，能夠靈活的對知識及操作技能進行運用，讓學(xué)生真正地實現(xiàn)獨立自主的學(xué)習(xí)[2]。首先，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下先確立適合自己的學(xué)習(xí)目標，制定出適合自身的學(xué)習(xí)計劃；其次，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)計劃及執(zhí)行過程進行有效地管理與檢查，發(fā)現(xiàn)無法逾越的學(xué)習(xí)障礙后及時與教師進行溝通；最后，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋結(jié)果及時對學(xué)生的前進方向給予指導(dǎo)并幫助解決相關(guān)技術(shù)難點也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

1.3 永和大廈BIM項目介紹

永和大廈項目位于南通市港閘區(qū)，是1棟地下1層，地上8層高31.2 m的商業(yè)綜合樓，總建筑面積9 300 m2。學(xué)生參與項目化運作時，項目正處于主體結(jié)構(gòu)施工階段，小組成員在不到兩個月的時間里運用近10種軟件分別從設(shè)計階段、招投標階段、施工階段進行了全生命周期的應(yīng)用。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生對實際工程項目建筑信息化模型全生命周期的參與以及BIM相關(guān)軟件全方位的學(xué)習(xí)與運用。

2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)以及自主學(xué)習(xí)模式探索BIM技術(shù)在項目中的應(yīng)用

2.1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決BIM技術(shù)在項目中的運用

1)建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。學(xué)生進行項目化運作是一種團隊合作模式，因此及時的溝通顯得尤為重要，在現(xiàn)代信息技術(shù)較為發(fā)達的今天，建立一個網(wǎng)絡(luò)溝通交流的平臺已經(jīng)不再是難事。本項目團隊建立了一個基于項目運作交流的QQ群，方便大家平時的交流。作為老師也可以在QQ群里及時指導(dǎo)學(xué)生，布置任務(wù)，回答學(xué)生提出的一切問題。

2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源的運用。由于BIM屬于一種新興的技術(shù)手段，掌握BIM的高職類教師并不多，因此結(jié)合學(xué)校實際想要在短時間內(nèi)由教師學(xué)會近10種BIM軟件再傳授給學(xué)生，這幾乎不可能。為了克服這個困難，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，由專職教師利用信息化手段從網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取了BIM相關(guān)教學(xué)視頻，根據(jù)學(xué)生目前專業(yè)知識掌握的情況進行篩選，為學(xué)生量身定制了一整套BIM教學(xué)課程任務(wù)。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻可以進行集中學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度與掌握情況重復(fù)多次學(xué)習(xí)，滿足了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3)通過現(xiàn)場圖片加深對項目的認識。高職類院校學(xué)生由于平時課堂教學(xué)偏于理論化，因此對于項目現(xiàn)場的實際情況認識不夠深入，很難將理論與工程實際進行融合，也增大了學(xué)生對本項目BIM應(yīng)用的難度。通過帶領(lǐng)學(xué)生到項目現(xiàn)場參觀正在施工中的永和大廈，將工程實體與項目圖紙進行對比分析，可以很好地加深學(xué)生對圖紙的理解能力，進一步降低了學(xué)生運用所學(xué)知識進行BIM應(yīng)用的難度。

4)通過虛擬仿真手段加深對項目運用的理解。BIM技術(shù)可以用其三維虛擬仿真的特性幫助學(xué)生加深對圖紙以及實際工程的理解，學(xué)生可以運用其虛擬仿真手段對項目現(xiàn)場的平面布置、建筑結(jié)構(gòu)建模、鋼筋三維布置等內(nèi)容進行展示，一方面幫助學(xué)生加深對項目的理解程度，一方面很好地解決了學(xué)生去項目現(xiàn)場不方便的現(xiàn)實難題。

2.2 運用自主學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生探索BIM技術(shù)

1)根據(jù)項目要求對學(xué)生進行任務(wù)分工。由于本項目需要在兩個月的時間內(nèi)完成近10種軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，對于一個建筑專業(yè)的高職學(xué)生來講，要想全部掌握所有軟件是不現(xiàn)實的。因此，為了項目的推進，并結(jié)合學(xué)生的實際偏好，根據(jù)項目的工作內(nèi)容，劃分為三個板塊：設(shè)計階段、招投標階段、施工管理階段。每個學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇每個板塊中的某個軟件進行重點突破，這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使整個團隊的項目運作變?yōu)榭赡埽罱K還能磨煉學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

2)任務(wù)小組制定各自的學(xué)習(xí)與工作進度計劃。項目小組成員每個人根據(jù)各自選擇的軟件，結(jié)合教師給定整體進度計劃，制定出適合自身的學(xué)習(xí)計劃與項目BIM運用的進度計劃。在制定進度計劃的過程中要能夠滿足與自身工作環(huán)節(jié)相關(guān)的其他環(huán)節(jié)對工作時間的要求。

3)委派得力學(xué)生作為團隊組長進行管理。項目的運作與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進展情況的檢查，如果只依靠教師的檢查與督促是不夠的，因為教師與學(xué)生在地位與角色上的差異，學(xué)生很難把真實的一面展示出來，教師很難了解到項目運行過程中遇到的真實困難。鑒于此，委派一位專業(yè)知識掌握較為全面且工作能力強的學(xué)生作為團隊組長可以很好地起到學(xué)生與教師之間橋梁的作用。

4)針對學(xué)習(xí)中難點適時給予指導(dǎo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不代表教師可以放任學(xué)生，任憑學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難而不顧，教師應(yīng)該全程給予學(xué)生關(guān)注，并及時幫助學(xué)生解決所遇到的困難。在與學(xué)生的交流過程中，教師要做到了解學(xué)生的問題所在，并針對不同的學(xué)生采取不同的方法幫助其解決所遇到的問題，真正做到因材施教，只有這樣才能讓學(xué)生得到最大的成長。

5)不斷給予學(xué)生鼓勵與關(guān)懷。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會由于難度比較大而感覺到心理疲憊，想要放棄或者退縮，作為教師在這個時候要不斷地給予學(xué)生鼓勵與關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到老師一直在關(guān)注著自己的成長，這樣，學(xué)生就會信心倍增，學(xué)習(xí)效率也會得到進一步提升。

3 結(jié)論與展望

本文著重分析了如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決BIM技術(shù)在項目中的運用，以及如何運用自主學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生探索BIM技術(shù)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)以及自主學(xué)習(xí)模式在實際項目中的運用，南通開放大學(xué)建筑學(xué)院在全國BIM技能大賽中取得了二等獎的好成績，成績位列全國高職類院校前十五名。隨著信息化在教育行業(yè)的運用越來越廣泛和深入，以及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要性認識的加深，可以預(yù)見現(xiàn)代信息技術(shù)以及自主學(xué)習(xí)模式必將在高職類教育中發(fā)揮更加廣泛的作用。

[1] 邱 鵬，段小芳.基于BIM技術(shù)的項目全生命周期管理平臺的應(yīng)用[J].山西建筑，2015，41(34)：257-258.

[2] 戴志華.高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的探討[J].電子制作，2015(1)：108-109.

The application of modern information technology and autonomous learning mode in BIM technology★

Qiu Peng Duan Xiaofang

(ArchitectureSchool,NantongOpenUniversity,Nantong226006,China)

Combining with the application example of Yonghe building BIM technology, this paper analyzed the application method of modern information technology realization of BIM technology in the project, and discussed the skills use of autonomous learning mode guide students to explore the BIM technology, pointed out that in the wave of information technology, modern information technology and autonomous learning mode in higher vocational education played important role.

autonomous learning, modern information technology, BIM technology

1009-6825(2016)26-0228-02

2016-07-09★：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2015年度課題“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)建筑專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”(課題編號：2015-R-40030)

邱 鵬(1985- )，男，碩士，講師，一級建造師

G642.0

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