“家校企政社”五方聯(lián)動(dòng)的高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作體系研究

劉　兵

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇　南通　226007)

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“家校企政社”五方聯(lián)動(dòng)的高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作體系研究

劉兵

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇南通226007)

摘要：高職院校要充分利用社會(huì)實(shí)踐載體，開展行之有效的高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須在了解目前“家校企政社”五方合作育人工作現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐理論、道德教育理論研究成果和實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，從法律和政策支持、合作平臺(tái)建設(shè)、 科學(xué)理論指導(dǎo)和管理考核上尋找解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職生； 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育； 五方聯(lián)動(dòng)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作得以有效推進(jìn)，高校責(zé)無(wú)旁貸。但是，僅僅依靠學(xué)校的力量根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐崗位、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐項(xiàng)目的需求，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)實(shí)踐育人效果的期待。因而，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正達(dá)到入耳、入心、入腦的功效，必須充分發(fā)揮“家校企政社”五方的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力。

1“家校企政社”五方聯(lián)動(dòng)的高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

在高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作上， 由于教育效果的滯后性、教育工作的復(fù)雜性和教育資源的隱蔽性等特點(diǎn)，五方聯(lián)動(dòng)的工作思路、工作模式、工作體制機(jī)制存在以下主要問(wèn)題：

第一，家庭、企業(yè)和社會(huì)的參與度不高，工作動(dòng)力不足。雖然全國(guó)自上而下地在積極倡導(dǎo)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并認(rèn)為讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年中培育起來(lái)，家庭、學(xué)校、政府、企業(yè)和全社會(huì)都有責(zé)任。然而，由于各種各樣的原因，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上，學(xué)生所接受的家庭教育、學(xué)校教育、企業(yè)教育與社會(huì)教育無(wú)論在教育內(nèi)容、教育方式和教育手段上都有很多的差異，甚至有些方面產(chǎn)生了激烈的沖突。所以，有人說(shuō)學(xué)校開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“保鮮期”不會(huì)太長(zhǎng)，一是學(xué)校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)于理想化，二是學(xué)校以外的家庭、企業(yè)和社會(huì)等因素對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響力更大，而且在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育上，他們未必愿意或者能夠與學(xué)校保持步調(diào)一致。

第二，對(duì)教育工作缺乏系統(tǒng)地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，工作思路不清晰。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單純依靠學(xué)校和政府部門根本無(wú)法完成。然而，作為家庭、企業(yè)和社會(huì)如何參與到這項(xiàng)工作中去，怎樣測(cè)評(píng)工作的質(zhì)量和效率，有哪些長(zhǎng)效機(jī)制，我們都沒有統(tǒng)籌的規(guī)劃和精心的設(shè)計(jì)。有些學(xué)校工作上比較懈怠，與其他四方只是表面上合作，應(yīng)付檢查；有些學(xué)校多多少少有了一些合作，但缺少持續(xù)性；有些學(xué)校做了很多的探索和嘗試，成果顯著但沒有及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒能形成穩(wěn)定的體制機(jī)制。

第三，“家校企政社”五方合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制不完善，信息對(duì)接不順暢。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育中，“家校企政社”五方合作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、實(shí)踐項(xiàng)目管理機(jī)制、組織工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制、實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制、輿論引導(dǎo)機(jī)制、工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制都沒有完全建立起來(lái)。一是使社會(huì)主義核心價(jià)值觀從觀念體系、知識(shí)體系向人民群眾的價(jià)值取向、信仰追求和自覺行動(dòng)的有效轉(zhuǎn)化需要時(shí)間的積累，因而五方形成廣泛共識(shí)和統(tǒng)一行動(dòng)要有一個(gè)過(guò)渡期。二是五方的工作職責(zé)不明確、溝通渠道不暢通，尤其是學(xué)校與其他四方單向交流比較多。三是開展五方合作的保障措施不到位，持續(xù)開展相關(guān)工作的動(dòng)力不足。

2國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和啟示

國(guó)外核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐性特點(diǎn)非常明顯，對(duì)我國(guó)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有重要的借鑒意義。

第一，國(guó)外非常重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理論和道德教育理論研究，研究視角寬、研究范圍廣、研究層次深、研究方法比較科學(xué)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作得以順利而有效地開展，不僅要依靠教育者的工作熱情、工作經(jīng)驗(yàn)，更有賴于把教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育手段等要素聯(lián)系在一起的科學(xué)理論和方法。與國(guó)外的相關(guān)理論研究相比，國(guó)內(nèi)的研究理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，研究成果中探討應(yīng)然性的東西比較多，而有針對(duì)性地開展實(shí)證研究的比較少。同時(shí)，理論研究還不夠深入，經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)比較多。因而，我國(guó)一方面要學(xué)習(xí)國(guó)外開展相關(guān)研究的思路，探索心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)之外的領(lǐng)域，嘗試新的研究方式方法，為指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)提供理論支撐。另一方面充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，為學(xué)生參與學(xué)校教育、管理和服務(wù)工作和社會(huì)服務(wù)工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”。

第二，國(guó)外的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)信息化管理比較成熟，有利于“家校企政社”各方積極了解、參與和共享相關(guān)信息，大大提高了工作效率。當(dāng)我們?cè)跒樯鐣?huì)實(shí)踐的崗位供給和學(xué)生需求不平衡而煩惱，為人工處理社會(huì)實(shí)踐的管理服務(wù)帶來(lái)的低效率而困惑的時(shí)候， 國(guó)外已經(jīng)從組織動(dòng)員、招募選拔、項(xiàng)目對(duì)接、過(guò)程監(jiān)控和激勵(lì)表彰等工作環(huán)節(jié)均實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化操作[1]。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)把人才招聘信息和社會(huì)實(shí)踐信息分割開來(lái)，專門開設(shè)社會(huì)實(shí)踐區(qū)域，發(fā)布相關(guān)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的詳細(xì)信息及相關(guān)要求，并正式簽訂合同，用人單位把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)及項(xiàng)目完成質(zhì)量作為招聘人才的重要參照。

第三，國(guó)外有專門的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的育人效果進(jìn)行客觀和公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果具有很強(qiáng)的公信力。“如在美國(guó)，具有獨(dú)立法人資格的社會(huì)服務(wù)團(tuán)體是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)主體，這些服務(wù)團(tuán)體對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀公正，具有較強(qiáng)的公信力。在俄羅斯和德國(guó)，當(dāng)大學(xué)生就業(yè)時(shí)，用人單位很關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，有的還根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)?！盵2]77

第四，國(guó)外的一些國(guó)家的政府部門非常重視培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)活動(dòng)的素質(zhì)和能力，不僅體現(xiàn)在政策層面，更體現(xiàn)在法律法規(guī)當(dāng)中。例如，美國(guó)的一些州為加強(qiáng)家庭教育，甚至對(duì)家庭教育管理職能做出了法律規(guī)定。在美國(guó)，許多州都通過(guò)立法要求學(xué)生必須參加社會(huì)實(shí)踐才能畢業(yè)，有的州通過(guò)建立聯(lián)盟體系來(lái)組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并設(shè)專項(xiàng)資金予以支持，甚至美國(guó)總統(tǒng)都親自參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的啟動(dòng)活動(dòng)。[2]78“法國(guó)高校鼓勵(lì)學(xué)生利用假期打工或承擔(dān)科研項(xiàng)目的形式直接參與企業(yè)實(shí)際工作，不僅企業(yè)積極接收，而且政府也積極參與并提供1/3的經(jīng)費(fèi)支持。”[3]79同時(shí)，政府部門會(huì)給支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供社會(huì)實(shí)踐崗位的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社會(huì)組織以一定的政策優(yōu)惠。

3構(gòu)建“家校企政社”五方聯(lián)動(dòng)的高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作體系的對(duì)策

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的大力支持和通力協(xié)作。

第一，法律和政策的支持。現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，在政府和學(xué)校的大力倡導(dǎo)和積極努力下，企業(yè)、社會(huì)和家庭參與育人活動(dòng)的熱情有所增加，但持續(xù)的動(dòng)力仍然不足。因而，政府部門應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，首先把支持和參與高校社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)情況，作為企業(yè)、社會(huì)組織或團(tuán)體的一項(xiàng)“必修課”，根據(jù)企業(yè)和社會(huì)組織或團(tuán)體的工作績(jī)效，給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。其次，積極鼓勵(lì)高職院校與科研院所、企業(yè)在實(shí)踐育人項(xiàng)目上開展長(zhǎng)期合作，給予充足的經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中給予一定的政策優(yōu)惠。再次，通過(guò)新聞媒體，廣泛宣傳實(shí)踐育人的重要性，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。

第二，合作平臺(tái)的搭建。首先，利用校企合作資源，依托第二課堂、精品項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)技比賽等平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生育人功能的全覆蓋。其次，支持和鼓勵(lì)組建跨學(xué)科跨專業(yè)跨年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，成立由企業(yè)、學(xué)校、政府、家庭和社會(huì)各方代表組成的社會(huì)實(shí)踐工作指導(dǎo)委員會(huì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與教學(xué)、科研、服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)深度融合。再次，在發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地育人作用的基礎(chǔ)上，建立一批融產(chǎn)學(xué)研于一體的復(fù)合型、專業(yè)化、穩(wěn)定性強(qiáng)、管理規(guī)范、機(jī)制健全的綜合育人基地。

第三，科學(xué)理論的指導(dǎo)。做好實(shí)踐育人工作不僅需要經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，而且更需要科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)。首先，打破單純從教育學(xué)視角去研究實(shí)踐育人活動(dòng)的思路，嘗試從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)視角研究提高工作效率和工作質(zhì)量的途徑。其次，跟蹤調(diào)研學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和政府在實(shí)踐育人活動(dòng)中所產(chǎn)生的教育影響的實(shí)際效果，觀察和調(diào)查學(xué)生個(gè)體參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人效果，針對(duì)調(diào)研結(jié)果分析其中存在的問(wèn)題及原因 ，進(jìn)而有的放矢地開展相關(guān)工作。再次，更新觀念，積極采用科學(xué)的研究方法。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐雖然屬于人的社會(huì)活動(dòng)，但同樣可以采用系統(tǒng)論、控制論、運(yùn)籌學(xué)、概率論等一系列科學(xué)理論進(jìn)行研究。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究應(yīng)突出對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)案例的深入研究，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開展更多的實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律[3]80

第四，信息化的管理和考核。為了使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入大學(xué)生的生活和精神世界，學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)無(wú)論在人力、物力還是財(cái)力上都做出了許多的努力，但是我們的傾力投入是否達(dá)到了理想的效果，我們對(duì)工作效率和質(zhì)量的監(jiān)控是不是給力，這些問(wèn)題直接影響了我們的工作績(jī)效。因而，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段對(duì)實(shí)踐育人活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控和及時(shí)反饋將有助于我們對(duì)工作的進(jìn)度和狀態(tài)做到胸有成竹。一方面，建立學(xué)校統(tǒng)一的信息系統(tǒng)，建成一個(gè)高速、開放、可靠、智能的校園數(shù)字化平臺(tái)，為學(xué)校開展實(shí)踐育人工作提供良好的數(shù)字化服務(wù)，另一方面，加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流空間普及和應(yīng)用，倡導(dǎo)學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)工作者、家委會(huì)代表和學(xué)生擁有實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流空間平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“家校企政社”五方與學(xué)生的全面互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少逸，于興業(yè)．“電子村官”——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式初探[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2010(9)：84-86.

[2]杜家廷．國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建模式及借鑒[J]．職業(yè)技術(shù)，2014(11)：77-79.

[3]羅公利，毛常明．國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究現(xiàn)狀及啟示[J]．青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(9):79-80.

責(zé)任編輯王紅巖

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無(wú)錫威豪“擊劍”主題領(lǐng)獎(jiǎng)服設(shè)計(jì)

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《霾程度視力表》公益廣告招貼設(shè)計(jì)

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《困體》　吳聰　廣告71432班

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《原來(lái)可以這么看》提倡閱讀紙質(zhì)書籍系列招貼設(shè)計(jì)劉胤廣告71432班

Research on the working system of the "five party linkage" used for >higher vocational students' core values education of socialism in higher vocational colleges

LIUBing

(Jiangsu College of Engineering and Technology ，Nantong226007，China)

Abstract：Higher vocational colleges should make full use of social practice carrier and carry out effective vocational college students' socialism core value view education, based on the understanding of current problems of "home, school, enterprise and commune" in the five party cooperation education, absorb and draw lessons from the domestic and foreign theory of social practice, moral education and experience of practical education, seek solutions from the aspects of legal and policy support, cooperation platform construction, scientific theory guidance and management of evaluation.

Keywords：higher vocational students; socialism core values education; working system; the five party linkage

中圖分類號(hào)：G 711

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-7880(2016)01-0094-03

DOI:10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.01.030

作者簡(jiǎn)介：劉兵(1980—)，女，黑龍江綏化人，講師，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育。 劉姣姣(1985—)，女，江蘇徐州人，在讀博士，助理研究員。2011年畢業(yè)于江蘇大學(xué)紡織服裝學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院辦公室主任，擔(dān)任廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程教學(xué)，作品曾多次獲得國(guó)內(nèi)外獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，《warning》獲意大利GOOD50*70最佳海報(bào)獎(jiǎng)，《一飲而近(盡)》獲2015全國(guó)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能征集作品活動(dòng)平面設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)，《初春》獲“時(shí)代風(fēng)華”江蘇省高校美術(shù)作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)。

收稿日期：2015-12-03

項(xiàng)目來(lái)源：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目(2014SJB635)