例談寫(xiě)景類古詩(shī)詞的教學(xué)

肖開(kāi)勇

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)景 古詩(shī)詞 《楓橋夜泊》

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02A-0067-01

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，具有極高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。新編蘇教版語(yǔ)文教材中的寫(xiě)景詩(shī)大多以描繪景物為主要題材和抒情媒介，這些詩(shī)詞篇幅短小、格調(diào)明快、語(yǔ)意淺顯，學(xué)生們易讀易記，學(xué)起來(lái)饒有興趣。本文主要以蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《楓橋夜泊》一課的教學(xué)為例，談?wù)劰P者的教學(xué)感受與體會(huì)。

一、初讀古詩(shī)，詩(shī)中找景

選入蘇教版語(yǔ)文教材中的寫(xiě)景類古詩(shī)詞通常直接點(diǎn)明所要描繪的景物，如《鳥(niǎo)鳴澗》寫(xiě)出了桂花、山、鳥(niǎo)等景物。在寫(xiě)景類古詩(shī)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀古詩(shī)，一邊找出詩(shī)人主要描寫(xiě)了哪些景物，詩(shī)中如何對(duì)這些景物進(jìn)行描述，真正使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)詞的語(yǔ)言美、景物美、意境美。

師：請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，并把詩(shī)中描寫(xiě)的主要景物畫(huà)下來(lái)。（生畫(huà)月亮、烏鴉、寒霜、楓橋、漁火、姑蘇城、寒山寺、船等景）

師：你能結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼?xiě)這些景物的嗎？

生1：詩(shī)句“月落烏啼霜滿天”把月亮、烏鴉、寒霜等景物清楚地描繪出來(lái)。

生2：“夜半鐘聲到客船”寫(xiě)出了夜里楓橋岸邊的情景。

師：在楓橋邊上有許多景物，作者為什么要寫(xiě)鐘聲呢？

生3：因?yàn)樵诩澎o的夜里鐘聲可以傳得很遠(yuǎn)，給作者留下深刻的印象。

師：說(shuō)得非常好。此時(shí)此刻讀著這些詩(shī)句，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

生4：詩(shī)人太了不起了，僅僅通過(guò)幾處景點(diǎn)的簡(jiǎn)單描繪就為我們展現(xiàn)了旅人的愁思。

生5：我的眼前仿佛浮現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的情景。

教師并沒(méi)有對(duì)寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行直接講解，而是讓學(xué)生通過(guò)初讀找景，讓畫(huà)面自然浮現(xiàn)在學(xué)生腦海，這樣教學(xué)銜接符合學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)。

二、再現(xiàn)景物，感知詩(shī)境

古詩(shī)詞閱讀源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、經(jīng)久不衰，這與古詩(shī)詞的意蘊(yùn)分不開(kāi)。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以借助多媒體把詩(shī)人筆下的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。學(xué)生自然從中受到詩(shī)詞的感染與熏陶，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所要表達(dá)的情感。

師：通過(guò)朗讀，我們知道了詩(shī)中主要描寫(xiě)了哪些景物。你們想不想看一下，這些景物組合在一起是什么樣的畫(huà)面呢？（多媒體展示畫(huà)面。生欣賞畫(huà)面，感受詩(shī)境）

師：看著這些畫(huà)面再來(lái)朗讀古詩(shī)，你一定會(huì)有不一樣的感受。請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面與古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中傳達(dá)了作者怎樣的情感？

生1：落寞。

生2：思鄉(xiāng)。

生3：孤獨(dú)，不得志。

生4：愁。

在直觀情境的呈現(xiàn)中，冷月、孤舟、漁火、啼鴉、鐘聲突顯境之靜、人之愁，學(xué)生的感受要深刻得多，對(duì)詩(shī)人處境的理解也透徹得多，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

三、品詞析句，讀活畫(huà)面

學(xué)生從詩(shī)中找出所描繪的景物之后，腦海中自然形成了一幅美妙的畫(huà)面。教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中起到點(diǎn)睛之筆的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子進(jìn)行賞析品味，領(lǐng)悟詩(shī)中的境界。

師：我們閱讀古詩(shī)詞不光要讀出詩(shī)的韻味，還要讀出詩(shī)歌營(yíng)造的意境。這首詩(shī)的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？

生1：“愁眠”。

師：這個(gè)詞是什么意思呢？

生2：詩(shī)人到了異鄉(xiāng)睡不著覺(jué)，于是到了楓橋邊上仰望星空，看到周圍的景物，反而加深了詩(shī)人的愁緒。

師：詩(shī)人為什么會(huì)有這濃濃的哀愁呢？

生3：可能因?yàn)樗蝗缫狻?/p>

生4：他可能想家了。

生5：他被人誣陷了。

師：我們雖然不知道是什么原因讓詩(shī)人發(fā)愁，但是從詩(shī)詞的字里行間分明可以感受到詩(shī)人的愁容與冷意。下面就讓我們帶著詩(shī)人的這種情感再讀一遍課文，更深刻地體會(huì)詩(shī)人的心情。

教師緊扣“愁眠”一詞讓學(xué)生想象詩(shī)人的處境，讓詩(shī)中所描寫(xiě)的景物與人物形象變得立體鮮活起來(lái)，從而使學(xué)生獲得更多的閱讀理解與感受。

總之，在寫(xiě)景類古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從詩(shī)詞中讀活畫(huà)面、讀出詩(shī)詞的韻味，收獲詩(shī)詞教學(xué)的精彩。

（責(zé)編 楊 春）