高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王凱梅

隨著社會(huì)的發(fā)展，新的教學(xué)理念也在不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也多有改變，總體上要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中地理是一門(mén)重要的學(xué)科，它文理兼?zhèn)?，涉及面又比較廣泛，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及探究、想象和創(chuàng)造的欲望，所以，教學(xué)過(guò)程也對(duì)高中地理老師提出了許多新的要求。如何實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將是我們探究的重要問(wèn)題。

一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

高中地理課程是高中文科體系的重要組成部分，同樣在高考中占據(jù)著重要的地位，一直以來(lái)都受到了文科師生的極大關(guān)注。高中地理的特殊之處就在于文理兼?zhèn)?，高中地理和歷史、政治存在許多方面的相似之處，但是相比之下具有自己的特色，比如，高中地理雖然需要去記憶許多知識(shí)，但是它的知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系又比較緊密，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力要求比較高。高中地理和數(shù)學(xué)、物理一些理科知識(shí)聯(lián)系又比較密切，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。所以，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)各種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的興趣，奠定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

高中地理的教學(xué)過(guò)程是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力很重要，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、多思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，可以讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維能力的前提

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)和能力是相互關(guān)聯(lián)的，高中地理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維要求比較高，只有具備堅(jiān)實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，才能使得地理思維得到不斷提高和發(fā)展。因此，在地理教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高，就需要加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維才能得到升華，所以，創(chuàng)造思維能力的根基還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（二）教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

興趣和好奇心，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。學(xué)生只有對(duì)地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。高中地理的涉及面比較廣，自然、人文和社會(huì)都有涉及，因此，地理教學(xué)中教師要準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思維活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)目的。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程都是跟著教師的思維，新課程改革要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是要充分發(fā)揮學(xué)生自身的探索求知心理。在地理教學(xué)中，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改革，采用靈活多樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

（四）改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，發(fā)揮自主創(chuàng)新意識(shí)

地理教學(xué)比較接近生活，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，形成了一種傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，感覺(jué)只需要將來(lái)時(shí)教的內(nèi)容記住就行了，缺少自己的思考，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力被這種環(huán)境給扼殺了。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣以及思維習(xí)慣，充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

教學(xué)中，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，對(duì)其創(chuàng)新思維能力有一定的影響，但是掌握的多不一定創(chuàng)新思維能力就強(qiáng)。因此在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做到綜合提高。教師可以將理論知識(shí)和實(shí)際的生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)散，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性，集中加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中地理是一門(mén)重要課程，它的教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較高，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要方面。本文論述了高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，同時(shí)，對(duì)高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出了具體的措施，希望能對(duì)具體的地理教學(xué)工作具有一定的幫助。

（作者單位：甘肅靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）