初中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)分析

梁玉潔

摘 要：英語是一門語言類學(xué)科，教師在教學(xué)中注重從語言角度引導(dǎo)學(xué)生理解英語，學(xué)習(xí)英語，能有效提升初中英語教學(xué)效率。鑒于此，在初中英語教學(xué)中運用多種有效手段培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏銳度，即英語語感，顯得至關(guān)重要。英語語感是學(xué)生對英語的敏銳感、領(lǐng)悟感，是其在長期的語言積累與運用實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的，需要教師不懈努力。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生語感之于初中英語教學(xué)的重要性，并提出可行性的培養(yǎng)策略，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；語感；培養(yǎng)；策略分析

一、培養(yǎng)學(xué)生語感之于初中英語教學(xué)的重要性

1.順應(yīng)時代發(fā)展和教育改革的必然趨勢

隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，國與國之間的交流日漸密切，而作為全球通用語言的英語便顯得更為重要。時代的發(fā)展要求社會培養(yǎng)更多能靈活運用英語進行跨文化交流的應(yīng)用型人才，初中英語教育已不能僅僅致力于“啞巴英語人才”的培養(yǎng)，而應(yīng)放眼時代，順應(yīng)教育改革趨勢，對教育目標(biāo)重新定位。

2.提升學(xué)生的語言綜合運用能力

學(xué)生英語語感的形成不是一蹴而就的，更不是天生就有的，它需要學(xué)生在長期的聽、說、讀、寫等實踐鍛煉中慢慢累積，而在此過程中，學(xué)生的英語語言綜合運用能力得到鍛煉，英語素養(yǎng)也得以全面提升。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的改善以及其語言交際能力的提升。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的可行性策略

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，奠定語感培養(yǎng)基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)中，教師對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)要滲透課堂教學(xué)的方方面面，營造易于學(xué)生語感形成的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅、自由歡快的學(xué)習(xí)氛圍中突破語言學(xué)習(xí)障礙。首先，課堂伊始，可創(chuàng)設(shè)“Free talk”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。2～3分鐘的“Free talk”時間能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生開口講英語，并盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)；其次，課堂進行階段，可運用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)語感培養(yǎng)情境，例如角色扮演法、朗誦課文法、小組合作法以及課文復(fù)述法等，為學(xué)生提供足夠多的英語交流實踐平臺，讓學(xué)生零距離接觸英語語言，實現(xiàn)真正的溝通交流，這對學(xué)生英語語感培養(yǎng)具有促進作用。

2.巧用會話教學(xué)，有針對性地培養(yǎng)語感

毋庸置疑，學(xué)生的英語語感是在長期的語言積累與實踐運用中形成的，因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的實踐交流環(huán)境，促使學(xué)生輕松進行英語交流。在初中英語教學(xué)中，巧用對話教學(xué)，讓學(xué)生在對話情境中感悟理解語言無疑是提升學(xué)生英語語感的一種絕佳途徑。交際功能是語言最本質(zhì)、最實用的社會功能，而會話教學(xué)是英語語言實現(xiàn)其社會功能最直接、最有效的課堂教學(xué)方式。在課程教學(xué)中，英語教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種會話場景讓學(xué)生自由進行口語交談。教師可充分利用英語教材中設(shè)置的各類對話內(nèi)容，讓學(xué)生進行分角色朗讀或表演。教師還可基于課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自編對話，自行表演，并為學(xué)生提供表演平臺，這不僅能提升學(xué)生的思維能力，其語言運用能力也得到提升。

3.強化朗讀背誦，潛移默化培養(yǎng)語感

朗讀與背誦在學(xué)生英語語感培養(yǎng)方面至關(guān)重要，在初中英語教學(xué)中，教師歷來將朗讀與背誦置于關(guān)鍵地位。但教師在強化朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生語感方面不能隨意而為，不講原則。如果教師沒有運用正確的朗誦背誦方式來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生英語語感提升效率便會很低。筆者認為，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦中應(yīng)注意以下方面：一是發(fā)音清晰正確，學(xué)生只有正確發(fā)音，才能形成良好語感。二是教師要做好范讀。在學(xué)生進行自主閱讀、背誦之前，教師要進行規(guī)范的朗讀，為學(xué)生樹立榜樣。三是采用多樣化的閱讀與朗誦方式?？刹捎帽荣愰喿x法、任務(wù)背誦法、分組背誦法等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生語感。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語感之于初中英語教學(xué)具有重要意義，它不僅能改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，循序漸進提升其學(xué)習(xí)成績，更能培養(yǎng)學(xué)生高超的語言運用能力，一舉多得。作為課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，初中英語教師應(yīng)善于立足學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用多元化的有效教學(xué)策略有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生能盡快領(lǐng)悟與習(xí)得英語學(xué)習(xí)中的知識要點，提升綜合語言運用能力。

參考文獻：

[1]劉曉華.初中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2013，（6）.

[2]謝發(fā)萍.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].校園英語，2015，（16）：219.