情境教學，讓語文課堂妙趣橫生

張小蘭

摘 要：情境教學是充分利用形象創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。由此也可以說，情境教學是從誕生的第一天起，就確定了具有鮮明的時代氣息的教育目標，即為全體學生的全面發(fā)展服務。小學語文教學中運用情境教學是當前語文教學改革中的熱點，實踐證明，情境教學法有助于激發(fā)小學生的學習興趣，因此，應該加強小學語文課堂的情境創(chuàng)設。

關鍵詞：小學語文；情境；創(chuàng)設

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：B

情境教學是充分利用形象創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。由此也可以說，情境教學是從誕生的第一天起，就確定了具有鮮明的時代氣息的教育目標，即為全體學生的全面發(fā)展服務。在小學語文課堂中運用情境教學方法，情境的創(chuàng)設要適合學生的心理和年齡特征，要符合兒童的情感發(fā)展特點。

1.以兒童喜聞樂見的方式創(chuàng)設情境

小學的情感易于激發(fā)，關鍵是要抓住他們感興趣的東西或是以他們喜愛的方式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習興趣。一般來說，一年級學生課堂表現(xiàn)較差，好動，坐不住、注意力不集中。吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，就可創(chuàng)設參加動物王國的比尾巴競賽的情境，讓學生始終興趣盎然地投入到學習中去。

2.教師要考慮情境間的銜接問題

兒童的情感雖然易于被激發(fā)，卻不易保持，因為他們的情感與成人相比還不夠穩(wěn)定，對情感的調控能力還是比較低的。這就要求教師在創(chuàng)設情境時必須考慮到情境的延續(xù)性，情境間的銜接問題。情境教學中創(chuàng)設的情境并不是另外添加的，而是課文情境的再現(xiàn)。

在“比尾巴”這節(jié)課的教學中，教師設計了各種情境：當裁判宣讀“比賽名單”，宣布“比賽項目”；當評委評出“比賽結果”；當頒獎嘉賓給獲獎的小動物“頒獎”；最后動畫和音樂渲染，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

3.以學生為主體

在教學過程中，教師應成為一個組織者和引導者，讓學生所有的感官都活動起來。每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，正確引導他們去發(fā)現(xiàn)、感受事物。在《比尾巴》教學中，教師先讓學生當裁判，認讀比賽名單（動物名稱的詞語），認讀比賽項目（文中的六個問句），認讀課文中的生字，交流識字方法，初步了解課文內容，而不是教師直接板書生字、范讀課文。經過這一情境，學生已經能夠掌握文中的生字詞語及大致內容。若要低年級的學生對事物進行觀察，就要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，讓學生產生觀察的欲望，教師加以引導、明確。教育家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！苯處熞獰崆楣膭顚W生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。在“小小評委”這一情境中，教師讓學生自己去觀察這六種小動物尾巴的特點，發(fā)表自己的見解，在交流中得出結論。愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要”?！跋胂蟆币獙W生愿意去想，自主去想，因此想象力是依附在自主探究上的。教師應放開手，讓學生有一片屬于自己的天空，讓學生自由地去想，大膽地去探究。新課標中指出：探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學生的自主學習權利；新課標要求教師喚醒學生的自主意識，養(yǎng)成自主學習的習慣，讓學生敢想，敢說，愛想，愛說，從而達到自主學習的目的。

4.運用多種手段，在實際操作過程中，加以靈活、綜合運用，達到情境設計的最優(yōu)化教學目的

（1）以動畫再現(xiàn)情境。教師運用多媒體播放動畫，把課文內容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認知特點。學生們個個睜大眼睛，被動畫中小動物可愛的形象所吸引，就會真切地感悟課文所表達的意境。

（2）以音樂渲染情境。音樂是一種抒情功能極強的藝術形式。在《比尾巴》這課的教學中，教師在最后播放動畫歌曲《誰的尾巴最好看》，把音樂與課文兩者結合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的作用。學生們邊看邊唱，還不時地手舞足蹈，仿佛自己就是這幾種小動物在比尾巴。

（3）以表演體會情境。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，結合奧運會頒獎典禮的形式，教師讓戴頭飾的小朋友扮演小動物，其他學生當頒獎嘉賓，給小動物們頒獎，掛上“金牌”，在表演中鞏固了本課的重點。

情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展，促進學生主體能動性與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學生在提升語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此，教師在教學上要不斷探索、不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學設計，創(chuàng)設出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學質量不斷提高。