行業(yè)特色型高校語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)研究

李志遠(yuǎn)

（東北電力大學(xué)，吉林省吉林市 132012）

1 引言

伴隨改革開放跨過四十個(gè)年頭，中國(guó)已形成全方位的對(duì)外交往合作局面，尤其在“一帶一路”倡議提出后，中國(guó)更是以積極、主動(dòng)之勢(shì)參與到全球發(fā)展與治理當(dāng)中。在與各國(guó)的深入合作中，對(duì)于高質(zhì)量、復(fù)合型的語(yǔ)言服務(wù)人才需求也呈現(xiàn)上升之勢(shì)。據(jù)調(diào)查顯示，翻譯目前仍是語(yǔ)言服務(wù)之重。那么在國(guó)家深入對(duì)外合作的時(shí)代背景下，翻譯教學(xué)應(yīng)如何改革，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的語(yǔ)言服務(wù)人才則成為了擺在教育者面前的時(shí)代課題。

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）作為目前我國(guó)應(yīng)用型翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的最高層次，理應(yīng)首當(dāng)其沖，調(diào)整自身培養(yǎng)體系，成為語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的前鋒部隊(duì)。我國(guó)MTI教育自2007教育部批準(zhǔn)第一批承辦院校之始已有10余年發(fā)展歷史。截至目前已有253所高校獲準(zhǔn)開設(shè)MTI教育。在這253所高校中，行業(yè)特色型的工科院校占有重大比例，那么這些高校應(yīng)如何在語(yǔ)言服務(wù)背景下打造自身特色，走出一條行業(yè)化的高端翻譯人才培養(yǎng)路徑值得深入研究。本文以東北電力大學(xué)為例，探討行業(yè)特色型高校MTI培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策。

2 行業(yè)特色型高校語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)定位

語(yǔ)言服務(wù)是以語(yǔ)言服務(wù)理念和語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)意識(shí)為基礎(chǔ)的一種現(xiàn)代服務(wù)。而語(yǔ)言服務(wù)業(yè)則指“通過提供語(yǔ)言、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技術(shù)及語(yǔ)言衍生品等來滿足生活與商務(wù)需要，包括翻譯、本地化、語(yǔ)言咨詢、語(yǔ)言培訓(xùn)、多語(yǔ)信息情報(bào)、語(yǔ)言技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用等服務(wù)”（張慧玉2018：20）。由此可見，語(yǔ)言服務(wù)及語(yǔ)言服務(wù)產(chǎn)業(yè)拓展了傳統(tǒng)翻譯與翻譯行業(yè)的范圍，為翻譯人才提出了更新的要求。因此，在翻譯人才的培養(yǎng)上也有了區(qū)別于傳統(tǒng)的內(nèi)涵，延伸出了新的外延。

行業(yè)特色型高校顧名思義是指，具有顯著的行業(yè)辦學(xué)特色和突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高校。目前中國(guó)主要的行業(yè)特色型高校涉及地質(zhì)、礦業(yè)、石油、電子、醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、電力、政法、林業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。這些高校在多年的辦學(xué)中為相應(yīng)行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才，同時(shí)也形成了自身鮮明的辦學(xué)特色和學(xué)科定位。以東北電力大學(xué)為例，學(xué)校始建于1949年，位于東北老工業(yè)基地的吉林省吉林市，具有鮮明的電力行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，畢業(yè)生廣泛分布于全國(guó)各地電力企業(yè)和部門。學(xué)校翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育始于2014年，相較于外語(yǔ)類和綜合類高校，在學(xué)科積淀、師資隊(duì)伍和生源質(zhì)量上都有一定的劣勢(shì)。因此，此類行業(yè)特色型高校必須找準(zhǔn)自身定位，走出一條差異化辦學(xué)道路，服務(wù)于地方及行業(yè)領(lǐng)域。而語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)所需求的行業(yè)化、職業(yè)化、應(yīng)用型人才恰為此類高校MTI辦學(xué)提供了一個(gè)方向。

3 基于語(yǔ)言服務(wù)的行業(yè)特色型高校MTI教學(xué)改革芻議

語(yǔ)言服務(wù)業(yè)發(fā)展背景下對(duì)傳統(tǒng)的單一知識(shí)型翻譯人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。作為高級(jí)翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的MTI教育理應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、及時(shí)作出調(diào)整，以培養(yǎng)出“翻譯實(shí)踐能力強(qiáng)、協(xié)作能力強(qiáng)、翻譯技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、熟悉語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)、恪守職業(yè)道德和規(guī)范”（謝柯2018：101）的職業(yè)化語(yǔ)言服務(wù)人才?；趶?fù)合型、專業(yè)化、行業(yè)化的特征，東北電力大學(xué)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特色在傳統(tǒng)翻譯教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改革嘗試，取得了一定的效果。

第一、培養(yǎng)定位。翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（以下簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)性方案”）指出的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要、適應(yīng)國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。這一目標(biāo)為各校設(shè)定符合自身定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，東北電力大學(xué)將MTI教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷深入和國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)的需要，具有過硬的綜合素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，具備熟練的翻譯技能和寬廣的知識(shí)面，能夠在能源電力等領(lǐng)域從事英語(yǔ)翻譯工作的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。從此培養(yǎng)目標(biāo)上看，雖未直接提及語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)，但其“具有過硬的綜合素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，具備熟練的翻譯技能和寬廣的知識(shí)面”等正是語(yǔ)言服務(wù)人才所要具備的基本素質(zhì)。

第二，課程設(shè)置。課程設(shè)置是“培養(yǎng)人才的規(guī)劃，它把達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的教學(xué)科目及其目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、進(jìn)度和活動(dòng)方式的總體規(guī)劃體現(xiàn)出來”（潘懋元1996：349）。而“MTI培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)語(yǔ)言技能+行業(yè)技能+職業(yè)技能+專業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練體系”（敬菁華2017：294）。依此進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，顯然已將語(yǔ)言服務(wù)的內(nèi)涵融入在了MTI的人才培養(yǎng)當(dāng)中。可以看到在東北電力大學(xué)MTI的課程設(shè)置中，已考慮到了此點(diǎn)。課程體系中既包含“翻譯行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范”、“翻譯項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)”、“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”等語(yǔ)言服務(wù)相關(guān)課程，也包含“國(guó)際工程項(xiàng)目管理”、“國(guó)際電力建設(shè)市場(chǎng)概論”等知識(shí)性課程，可以說能夠基本滿足所在院校對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言服務(wù)就業(yè)市場(chǎng)。

第三、教學(xué)手段。語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的發(fā)展呼吁教學(xué)手段的變革。從前的翻譯教學(xué)只關(guān)注文學(xué)材料以及教師課堂講授翻譯技巧、學(xué)生課下完成作業(yè)的方式已不能滿足語(yǔ)言服務(wù)的要求。因此，在語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的背景下，必須革新教學(xué)方式。我校在教學(xué)方式上也做出了一定的嘗試，例如培養(yǎng)方案中明確規(guī)定“采用課堂講授、互動(dòng)研討、口譯現(xiàn)場(chǎng)模擬、專家講座等教學(xué)形式。口譯課程運(yùn)用同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等設(shè)備開展；聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)譯員為學(xué)生上課或開設(shè)講座。筆譯課程部分內(nèi)容采用項(xiàng)目翻譯的方式授課，承接各類文體的翻譯任務(wù)，學(xué)生課后翻譯，教師課堂講評(píng)，以加強(qiáng)翻譯整體技能的訓(xùn)練?！痹诮虒W(xué)過程中有經(jīng)驗(yàn)專業(yè)譯員和真實(shí)案例的引入都有利于學(xué)生對(duì)于所在行業(yè)的了解。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于語(yǔ)言服務(wù)人才的需求呼吁傳統(tǒng)的MTI教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)大批精語(yǔ)言、懂專業(yè)、復(fù)合型的語(yǔ)言服務(wù)人才。作為行業(yè)特色型高校中的MTI教育如何在此背景下發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成自身的人才培養(yǎng)特色則成為了新的時(shí)代課題。通過對(duì)于東北電力大學(xué)MTI教育的相關(guān)分析可以看出，一些行業(yè)特色型的高校已經(jīng)在語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)上做了一些有益的嘗試。這些改革措施可為語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

但是我們也發(fā)現(xiàn)對(duì)標(biāo)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)及語(yǔ)言服務(wù)人才的標(biāo)準(zhǔn)，目前的嘗試仍有許多改進(jìn)之處。如目前行業(yè)類高校普遍語(yǔ)種較少，不能滿足特定行業(yè)對(duì)于其他語(yǔ)種相關(guān)人才的需求；在開設(shè)諸多特色課程的同時(shí)也面臨著相關(guān)語(yǔ)言類課程的減少，學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、翻譯水平有待提升等問題。再加之師資隊(duì)伍、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的體系性和平衡性等問題，使得行業(yè)型高校也面臨很多自身的問題。因此，只有嚴(yán)格對(duì)標(biāo)語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)需求、進(jìn)行深入的社會(huì)調(diào)研、有計(jì)劃的增設(shè)相應(yīng)語(yǔ)種、吸引不同學(xué)科背景的優(yōu)秀生源、打造復(fù)合型教師隊(duì)伍、深度融入企業(yè)參與才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的職業(yè)化語(yǔ)言服務(wù)人才。