中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

張麗娜

【摘 要】以廣西紡織工業(yè)學(xué)校為調(diào)查對(duì)象，分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0012-02

為了解廣西民族地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本文采用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法，對(duì)廣西紡織工業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查得到的資料進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論。以下是該校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查情況。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查的基本情況

（一）學(xué)生男女比例失調(diào)，城鄉(xiāng)差距大。本次參與問卷調(diào)查的男生人數(shù)為44人，女生人數(shù)為136人;來自城鎮(zhèn)的學(xué)生有22人，來自農(nóng)村的學(xué)生有158人。這表明，廣西紡織工業(yè)學(xué)校女生比重偏高，農(nóng)村學(xué)生選擇中職學(xué)校偏多。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有待明確。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)盲目性傾向偏大;二是學(xué)習(xí)目標(biāo)個(gè)性追求復(fù)雜。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)盲目性傾向偏大。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一股強(qiáng)大動(dòng)力，它激勵(lì)、指引學(xué)生向一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)努力，對(duì)學(xué)習(xí)效果具有決定性的作用。調(diào)查顯示：在選擇就讀中職學(xué)校時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的選擇比較理性，超過55.5%的中職學(xué)生在朋友或者老師的推薦下選擇就讀中職學(xué)校，31.7%的學(xué)生為了獲得一技之長有利于就業(yè)而考慮中職學(xué)校，少部分學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校的動(dòng)機(jī)不明確。在考慮專業(yè)選擇時(shí)，大部分中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是明確的，16.7%的學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人興趣愛好選擇自己感興趣的專業(yè)，27.2%的學(xué)生為未來就業(yè)考慮選擇本專業(yè)，20%的學(xué)生在朋友介紹或者家人安排下做出選擇，有13.9%的學(xué)生能根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行選擇，但仍有超過20%的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)隨意性大，具有一定的盲目性。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)個(gè)性追求復(fù)雜。在調(diào)查中職學(xué)生現(xiàn)在學(xué)校中是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，39.4%的學(xué)生表示目標(biāo)模糊，6.7%的學(xué)生處于茫然期。

中職學(xué)校相對(duì)于普通高中而言，教育目標(biāo)和課程目標(biāo)要求不盡相同，除了有專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生希望擁有良好的交際能力，46.1%的學(xué)生希望獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，19.5%的學(xué)生希望獲得三好學(xué)生優(yōu)秀班干的榮譽(yù)，還有少部分學(xué)生想獲得更多的零用錢，6次響應(yīng)頻率顯示學(xué)生想在學(xué)校擁有一個(gè)滿意的對(duì)象，少數(shù)學(xué)生想多受到同學(xué)的關(guān)注，成為學(xué)校的風(fēng)云人物。

（三）學(xué)習(xí)阻力和學(xué)習(xí)壓力大。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。當(dāng)問到學(xué)習(xí)中最大的障礙時(shí)，有27%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)太差，21.7%的學(xué)生坦言自制力不強(qiáng)，28.3%的學(xué)生表示缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有少部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)和教師的授課水平導(dǎo)致學(xué)習(xí)受阻。

處于青少年成長時(shí)期的中職學(xué)生，也倍加感受到周圍的壓力，超過50%的學(xué)生對(duì)未來充滿擔(dān)憂，29.4%的學(xué)生坦言壓力來自家庭生活和父母對(duì)自己的期望，37.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)是一種壓力，27.2%的學(xué)生備受人際關(guān)系的壓力。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，方法欠妥當(dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度作為一種比較穩(wěn)定的心理傾向，可以了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)成績的關(guān)注狀況、學(xué)習(xí)情緒狀況和學(xué)習(xí)意志狀態(tài)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否穩(wěn)定。

1.關(guān)注學(xué)習(xí)成績，因成績影響學(xué)習(xí)興趣。超過80%的學(xué)生為成績而擔(dān)憂，有將近17%的學(xué)生表示成績不理想，對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，超過60%的學(xué)生認(rèn)為有一定的影響，有20%的學(xué)生不受影響，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。中職生對(duì)待學(xué)習(xí)的情緒表現(xiàn)為對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況的滿意度：5%的學(xué)生很滿意現(xiàn)狀，37.2%的學(xué)生不滿現(xiàn)狀但又無法改變，2.8%的學(xué)生表示即使不滿意也不會(huì)做出什么改變。中職生的學(xué)習(xí)情緒極其不穩(wěn)定。

3.學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。中職生學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定：其一，認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)用性不高而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)顯示17.2%的學(xué)生對(duì)此認(rèn)為無所謂。其二，校風(fēng)影響自己的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)表示會(huì)受影響，12.7%的學(xué)生坦言影響很大。

4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這主要表現(xiàn)為：首先，不會(huì)合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，27%的學(xué)生對(duì)早修和晚修的態(tài)度是無所謂，他們不會(huì)合理利用這些時(shí)間自主學(xué)習(xí);32.7%的學(xué)生偶爾會(huì)因?yàn)檎n外活動(dòng)而影響學(xué)習(xí)，不懂得如何合理調(diào)節(jié)二者的關(guān)系。其次，沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，超過50%的學(xué)生不做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，只有4%的學(xué)生堅(jiān)持每周進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)5次以上。最后，上課聽不懂的問題不及時(shí)解決，15%的學(xué)生采取不理會(huì)的態(tài)度。

（五）職業(yè)理想不夠明確，職業(yè)指導(dǎo)途徑缺乏。中職生就讀職業(yè)學(xué)校，首先在乎的就是就業(yè)，但卻只有45%的學(xué)生有明確的職業(yè)理想。從學(xué)生獲得職業(yè)指導(dǎo)途徑來看，9.4%的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)來自學(xué)校開設(shè)的專門的職業(yè)指導(dǎo)中心，18.9%的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)來自父母平常與自己的工作交流，15.6%的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)來自報(bào)紙刊物的閱讀獲得，5.1%的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)來自就業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)。

二、中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略

由于文化知識(shí)基礎(chǔ)比較弱，中職學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題，需要學(xué)校教育者和學(xué)生共同努力，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，付出實(shí)際行動(dòng)。一方面，中職學(xué)生需要建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，好比遠(yuǎn)洋航行的船有一個(gè)航標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，督促自己學(xué)習(xí)。另一方面，中職學(xué)生需要為目標(biāo)努力，如果缺乏實(shí)際的行動(dòng)，一切都只是紙上談兵。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。學(xué)生的課堂參與積極性在某種程度上取決于教師的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合利用微課和慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生反復(fù)地、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);職業(yè)教育要突出實(shí)踐的特色，教師以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)踐證明理論，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中獲得技能的提高和對(duì)職業(yè)崗位的深刻認(rèn)識(shí)。這些方法都能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，在中小學(xué)養(yǎng)成的不良習(xí)慣一直保留到中職學(xué)校，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分不利的影響。中職學(xué)生需要盡快培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)給學(xué)生提供幫助，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課堂筆記的整理、課后作業(yè)的完成，以及實(shí)訓(xùn)基本要求與安全教育等方面都對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和講座指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)增加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);教師應(yīng)同時(shí)監(jiān)督學(xué)生，并及時(shí)反饋;學(xué)生自身也要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

（四）提供職業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)能力。首先，學(xué)校要增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的計(jì)劃性，在課程的開設(shè)上，職業(yè)生涯課程應(yīng)作為一門必修課列入教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)施有效教學(xué)。其次，要改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方法、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道了解本區(qū)域的就業(yè)信息并加以整理，與師生一起探討本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)形勢及求職概率，從而有效地鍛煉學(xué)生收集職業(yè)信息的能力和了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的能力。再次，學(xué)生要對(duì)自身做出合理的評(píng)價(jià)，在學(xué)校與家庭幫助下做出職業(yè)價(jià)值取向分析與調(diào)整，樹立正確的職業(yè)觀。最后，提供強(qiáng)有力的崗前培訓(xùn)，有效的面試技能、高效的表達(dá)能力、精確的專業(yè)技能表現(xiàn)，能夠提高畢業(yè)生的自信心和就業(yè)競爭力。

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