淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的有效策略

羅丹蕾

摘 要：生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，一切藝術(shù)皆來源于生活。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)課程教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中，領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。因此，美術(shù)教師應(yīng)積極地營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)新構(gòu)建生活化的評價(jià)方式，搭建豐富多彩的生活平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)美術(shù)，讓生活融入美術(shù)教學(xué)，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，真正讓美術(shù)因“生活”而精彩。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；生活化；有效策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）03C-0057-02

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活、提高生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于教師過多地注重知識(shí)與技能的教學(xué)，忽視了美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活應(yīng)用的結(jié)合，造成學(xué)生體會(huì)不到美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，更談不上去美化生活、創(chuàng)造生活。因此，美術(shù)教師應(yīng)積極開展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中，更好地感受生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)他們熱愛生活的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何使小學(xué)美術(shù)教學(xué)走向生活化呢？筆者通過不斷探索實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍

美來源于生活，而高于生活。它們相互依存，相互促進(jìn)。生活中從來都不缺少美，關(guān)鍵在于你有沒有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會(huì)，用雙眼認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活中的事物，感受大自然的一切。營造一種美術(shù)即生活，生活即美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)六年級(jí)《流動(dòng)的風(fēng)景線》時(shí)，課前布置學(xué)生觀察，生活中的車輛都有哪些種類？由哪些部分組成？車身的裝飾都有些什么特點(diǎn)？你最喜歡哪種汽車裝飾法？……通過教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活中的事物，學(xué)生的觀察就有了著力點(diǎn)，學(xué)生的思維有了激發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造有了原生點(diǎn)。更關(guān)鍵的是使學(xué)生懂得了“設(shè)計(jì)來源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。在教學(xué)五年級(jí)《悠悠老街》時(shí)，筆者利用學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)間，帶孩子們一起尋訪校外的老街，孩子們踏著青石鋪成的石板路、走上雕刻精美的石欄橋，走進(jìn)裝飾迥異的店鋪，用手撫摸粗糙的墻面、典雅的石雕，感受了老街的歷史建筑和傳統(tǒng)文化，孩子們用相機(jī)或畫筆一一記錄了下來，作為創(chuàng)作素材。通過觀察生活、記錄生活素材，孩子們對老街有了獨(dú)特的感受，在課上用畫筆表現(xiàn)老街自然胸有成竹。

除了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。如在每學(xué)期開學(xué)初，我都會(huì)讓學(xué)生翻閱下本學(xué)期的美術(shù)書，說說哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容跟我們的生活有關(guān)系，需要平時(shí)留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。于是，孩子們身邊的花草樹木，房屋汽車，父母同學(xué)……都成為他們觀察的對象，加之課前老師正確、有目的、有計(jì)劃地觀察方法指導(dǎo)，學(xué)生們漸漸學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)了生活中處處存在美，為學(xué)生的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美打下了基礎(chǔ)。

二、挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容

課程是開放的、民主的、動(dòng)態(tài)的，并與教師學(xué)生是貼近的狀態(tài)。美術(shù)教學(xué)生活化首先要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，用好教材，發(fā)掘教材，選擇并設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并緊扣時(shí)代的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的審美能力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（一）寓校園生活，創(chuàng)學(xué)習(xí)之境

學(xué)生的校園生活是豐富多彩的，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、各類競賽活動(dòng)等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也是激發(fā)著學(xué)生美術(shù)靈感和創(chuàng)作激情的好內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法整合這些校園生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里發(fā)生的新鮮事物，捕捉身邊的生活現(xiàn)象，拓展美術(shù)創(chuàng)作的空間，充分表現(xiàn)生活中的美，表達(dá)生活中的藝術(shù)。如教學(xué)六年級(jí)《難忘的一件事》時(shí)，剛好學(xué)校在準(zhǔn)備創(chuàng)建市級(jí)象棋特色學(xué)校，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶課余生活中與棋友一起下象棋的情景，并將難忘的場面通過繪畫剪紙等方式再現(xiàn)出來。作品創(chuàng)作出來后，有選手對弈時(shí)兩人酣戰(zhàn)圖，也有大家圍觀的喝彩圖，還有學(xué)生獲獎(jiǎng)時(shí)的榮耀圖。校園生活，成了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的源泉。他們用美術(shù)來記錄自己的課余生活，把美好留在了畫紙上，讓我們感受到了學(xué)生對生活和美術(shù)的熱愛。

（二）融社會(huì)生活，激創(chuàng)作之情

課堂源于生活，用于生活。作為教師要緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)造條件讓美術(shù)和生活親密接觸，這樣，才能使學(xué)生真切地感受到美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。如教學(xué)四年級(jí)《喜氣洋洋》一課，我們結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前巧妙地播放歌曲《喜氣洋洋》，制造歡樂的氣氛，并提出作業(yè)要求：老師的朋友要結(jié)婚，需要很多“喜”字，請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)，剪得精致美觀的可優(yōu)先選取。這樣能夠很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能和創(chuàng)作的熱情。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，寓教于樂，一舉兩得。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，有效地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)活動(dòng)中來，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到美術(shù)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值。

（一）活學(xué)活用——“我的舞臺(tái)我做主”

美術(shù)教育的最終目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究和創(chuàng)新的能力。為了加深學(xué)生對新知識(shí)的理解，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)以致用、舉一反三，體驗(yàn)成功的樂趣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)了《我們的課本劇》后，結(jié)合學(xué)校準(zhǔn)備舉行的課本劇表演，課上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課本劇的服裝、場景、道具等，用自己制作的道具布景進(jìn)行課本劇的排練和表演，參與學(xué)校的活動(dòng)；學(xué)習(xí)了《請柬設(shè)計(jì)》，可以結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)或其他校園活動(dòng)，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作一張新穎別致、實(shí)用美觀的請柬，送給敬愛的師長或家長；再如學(xué)習(xí)了《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》，課堂上讓學(xué)生用自己學(xué)到的方法裝飾自己的名字，裝飾畫冊的封面，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。孩子們在實(shí)踐中獲得了創(chuàng)造的滿足感與成就感，充分體會(huì)到美術(shù)與實(shí)際生活的關(guān)系，增強(qiáng)了他們的自信以及主人翁意識(shí)。

（二）角色體驗(yàn)——爭當(dāng)“未來小老板”

創(chuàng)設(shè)生活角色體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的有效方法。如教學(xué)六年級(jí)《街市新貌》時(shí)，筆者在班里開展了“爭當(dāng)未來小老板”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：（1） 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？（2）你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目？由于活動(dòng)內(nèi)容與自己的生活密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性十分高漲，在畫紙上盡情地描繪自己的夢想，一家家設(shè)計(jì)美觀、新潮醒目的店鋪在學(xué)生畫筆下誕生了。學(xué)生在角色體驗(yàn)中，感受到了自己的價(jià)值，體會(huì)到了成功的喜悅，充分感受到美術(shù)在實(shí)際生活中的重要性。

（三）評比激勵(lì)——評比“最佳設(shè)計(jì)師”

未來的社會(huì)是競爭的社會(huì)。教師恰當(dāng)?shù)匕迅偁幰胝n堂，不僅能培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，也符合學(xué)生的求勝心理。例如，教學(xué)六年級(jí)《公交站臺(tái)設(shè)計(jì)》時(shí)，在學(xué)生掌握公交站臺(tái)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們懂得公交站臺(tái)的造型應(yīng)與環(huán)境相和諧，激發(fā)每位學(xué)生爭當(dāng)“最佳設(shè)計(jì)師”。課堂上，每位同學(xué)認(rèn)真設(shè)計(jì)精美有創(chuàng)意的公交站臺(tái)，并介紹自己設(shè)計(jì)作品的名稱和特點(diǎn)，然后各組同學(xué)當(dāng)評委，相互參觀投票評選出“最佳設(shè)計(jì)師”。這堂課學(xué)生參與熱情高漲，信心十足，在活動(dòng)中充分發(fā)揮奇思妙想，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓展了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

四、構(gòu)建生活化的評價(jià)模式

在推進(jìn)新一輪課改實(shí)驗(yàn)的今天，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中必須樹立“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”的理念。美術(shù)作業(yè)的評價(jià)方式很多，但貼近生活的評價(jià)必將高效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。教師可通過評價(jià)去喚醒學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的美術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。

（一）小買家大行家

為了充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師必須要更新觀念，改變教師一言堂的美術(shù)作業(yè)評價(jià)方式。如教學(xué)《年年有余》，在作業(yè)展評環(huán)節(jié)，教師在黑板上粘貼小設(shè)計(jì)師們各式各樣的魚盤，或概括夸張，或變形修飾，亦或典雅的青花瓷的感覺，看得大家目不暇接。教師設(shè)計(jì)了這樣的問題：如果你是買家，你會(huì)買哪件魚盤作品？再如，教學(xué)《好看的裝飾畫》時(shí)，在最后的作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)：你繪制的裝飾畫適合布置在哪個(gè)客廳？你會(huì)選擇哪位同學(xué)的裝飾畫布置在自己家的客廳或其他地方？通過這樣的評價(jià)方式進(jìn)行展評作品，學(xué)生的積極性更高了。教師把美術(shù)實(shí)用性與作品評比相結(jié)合的做法極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，真正做到了以評價(jià)促發(fā)展的目的。

（二）小展客大魅力

在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以根據(jù)學(xué)校的條件，在班級(jí)的教室里展出作品，也可以展出在學(xué)校的走廊、宣傳窗上，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己的作品帶到大家面前，體會(huì)到成功的喜悅。如在教學(xué)《巧妙的包裝》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作自己設(shè)計(jì)的包裝盒，課后在校園里開一個(gè)包裝盒博覽會(huì)，讓學(xué)生“推銷”自己的得意作品，說說自己設(shè)計(jì)的巧妙之處。學(xué)生在活動(dòng)中大膽地展示創(chuàng)新才能，從中體會(huì)到成功的喜悅，有的甚至立志長大后當(dāng)一位設(shè)計(jì)師。這樣的作業(yè)展評形式，促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流，也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美術(shù)資源，有效地利用好這些美術(shù)的生活資源，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在我們的生活中，到生活中也能學(xué)到美術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的持久學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造的熱情，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。愿美術(shù)教育活躍在生活這個(gè)大課堂中，讓孩子們在廣闊的天地里去感受生活的美，創(chuàng)造生活的美。

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