化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

吳建凡

[摘要]問題意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有著極其重要的意義。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 問題意識 培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）050089

問題意識是指人們在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。學(xué)生只有樹立問題意識，才能激發(fā)自身的創(chuàng)新精神。因此，在新課改背景下，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)意義甚為深遠(yuǎn)。

一、培養(yǎng)化學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生問題意識

“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對化學(xué)感興趣，就會對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，并且積極主動地去學(xué)習(xí)。所以，化學(xué)教師在上課之前，備課時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行準(zhǔn)備，同時設(shè)置一些問題和相應(yīng)的課件去輔助教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”時，教師可以在裝有酚酞溶液的燒杯中投放一小塊鈉

。學(xué)生可以看到“浮、溶、游、響、紅”的現(xiàn)象，即鈉塊浮在水面上，并且逐漸變小，說明鈉塊溶解了；鈉塊還會四處游動發(fā)出“嘶嘶”的響聲；無色的酚酞溶液變成紅色。通過這個實驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并對這些現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。無色液體為什么會變紅？鈉塊為什么會變成一個小亮點(diǎn)在燒杯中四處游蕩？這些現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、設(shè)立問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

子曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”問題意識對學(xué)習(xí)有著巨大的導(dǎo)向作用。在高中化學(xué)教學(xué)中，可以通過設(shè)立一定的問題情境，將問題蘊(yùn)含在設(shè)立的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，同時引發(fā)學(xué)生的思考。

例如，在學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”時，在課堂上把蘋果切開，并放置一段時間，就可以發(fā)現(xiàn)蘋果的表面由最開始的白色變成紅色，這在生活中是很常見的，但可能學(xué)生不會太注意。當(dāng)教師結(jié)合生活常識進(jìn)行設(shè)問后，學(xué)生就知道，蘋果中含有亞鐵離子，亞鐵離子容易被氧化成鐵離子。這也讓學(xué)生感受到化學(xué)無處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，并學(xué)會嘗試用所學(xué)知識對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

三、改善教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生問題意識

一個好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考和討論，有利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。所以教師應(yīng)注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生敢于提問，加強(qiáng)學(xué)生對問題的敏感度，幫助學(xué)生樹立問題意識。

例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時，教師可讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課本只對原子進(jìn)行簡單的介紹，而對于原子半徑的測量以及原子為什么不帶電荷并未展開解釋，只是系統(tǒng)的概括。當(dāng)學(xué)生在對原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)習(xí)時，往往會對這些內(nèi)容產(chǎn)生疑問。在課堂上教師再對這些問題給出詳細(xì)解答：原子為什么不帶電，是因為原子中正電荷與負(fù)電荷數(shù)目相同，但電性相反，正如兩個相反數(shù)之和為零一樣，所以不帶電。這樣不僅滿足了學(xué)生的求知欲望，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生提出了連老師也不是很明白的問題，老師應(yīng)該虛心地向?qū)W生說明，等老師查閱資料后再做解釋，千萬不要敷衍了事，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、依托化學(xué)實驗，深化學(xué)生問題意識

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@就告訴人們，實踐可以幫助人們發(fā)現(xiàn)問題。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常需要借助大量的化學(xué)實驗來對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會分析問題，對問題做出解釋。因此，依托化學(xué)實驗可以加深學(xué)生的問題意識。

如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)能和電能的轉(zhuǎn)化”時，教師可以在課前準(zhǔn)備構(gòu)成原電池的器材：金屬鋅片和銅片以及電解質(zhì)稀鹽酸，在課堂上將鋅片和銅片通過導(dǎo)線相連，并一起放入到裝有稀鹽酸的燒杯中。要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，觀看過程中學(xué)生自然會產(chǎn)生一些疑問：鋅片和銅片之間發(fā)生什么反應(yīng)？它們之前的電荷是怎樣轉(zhuǎn)移的？這個實驗最后的產(chǎn)物是什么？通過實驗，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對知識的印象，使得學(xué)習(xí)的目的更加明顯，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力得到很好的提升，有助于學(xué)生成為實用性人才。

[參考文獻(xiàn)]

鄒敏.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2013（12）：65.

（責(zé)任編輯 羅 艷）