金工實(shí)習(xí)面向?qū)ο蟮奶接憽院笨萍紝W(xué)院為例

汪麗燕，汪　洋，阮國(guó)龍

（湖北科技學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧　437100）

金工實(shí)習(xí)面向?qū)ο蟮奶接憽院笨萍紝W(xué)院為例

汪麗燕，汪洋，阮國(guó)龍

（湖北科技學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧437100）

文章結(jié)合湖北科技學(xué)院的實(shí)際，廣泛調(diào)研多所高校金工實(shí)習(xí)的情況，主要從金工實(shí)習(xí)的必要性、同類高校金工實(shí)習(xí)開設(shè)方案、該校金工實(shí)習(xí)建設(shè)方案三個(gè)方面著手對(duì)該校開設(shè)金工實(shí)習(xí)教學(xué)的面向?qū)ο筮M(jìn)行探討。

金工實(shí)習(xí)；面向?qū)ο?；可行性；調(diào)研

1　金工實(shí)習(xí)的必要性

高等教育歸根結(jié)底是為社會(huì)培養(yǎng)人才，而高等工科院校的畢業(yè)生大多數(shù)是為企業(yè)服務(wù)。而金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的基本操作技能和分析解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新精神等等有著及其重要的意義。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，某些高校連續(xù)幾年畢業(yè)生在制造業(yè)類企業(yè)就業(yè)比例占大部分。為了適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，許多高校在全校幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了金工實(shí)習(xí)課程，在學(xué)生中受歡迎度較高。從湖北科技學(xué)院統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，近年來學(xué)院大部分畢業(yè)生是在制造業(yè)類企業(yè)就業(yè)?；诖?，學(xué)院在對(duì)電氣、電子、化學(xué)等理工科專業(yè)開課的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)非理工科專業(yè)開設(shè)金工實(shí)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)后能夠更快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)為加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力水平，學(xué)院開始開展向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)工作，而應(yīng)用技術(shù)類型高校要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，金工實(shí)習(xí)開設(shè)范圍的擴(kuò)大可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。

2　同類高校金工實(shí)習(xí)開設(shè)方案

（1）機(jī)械類專業(yè)。如江蘇科技大學(xué)，金工實(shí)習(xí)一般在18天內(nèi)完成（分2學(xué)期進(jìn)行，第1次實(shí)習(xí)為12天，第2次實(shí)習(xí)為6天）。各工種實(shí)習(xí)時(shí)間的比例為：鑄造（鍛壓、焊接）實(shí)習(xí)時(shí)間占l/8；車工實(shí)習(xí)時(shí)間占l/4；銑工、刨工（磨工）實(shí)習(xí)時(shí)間占1/8；鉗工實(shí)習(xí)時(shí)間占1/4；數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)時(shí)間占1/4。

（2）理工科專業(yè)。如安陽工學(xué)院，機(jī)械類專業(yè)和非機(jī)械類其它理工科專業(yè)使用不同的教學(xué)大綱，機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)一般在第三學(xué)期進(jìn)行，持續(xù)四周，具體內(nèi)容包括鉗工、機(jī)械加工、熱處理、焊接、鍛壓、鑄造。非機(jī)械類其它理工科專業(yè)金工實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)程為鑄工1.5天，銑工1.5天，車工3天，焊接1.5天，刨工、磨工、管總共1.5天，鉗工3天，數(shù)控線切割1.5天，仿真加工、加工中心1.5天，同時(shí)工程材料講授5課時(shí)，熱加工講授5課時(shí)，機(jī)械加工講授5課時(shí)。

（3）理工科和非理工科專業(yè)。如昆明理工大學(xué)、蘭州工業(yè)學(xué)院、廈門理工學(xué)院。昆明理工大學(xué)根據(jù)專業(yè)的不同，分三種層次進(jìn)行教學(xué)，A層次（機(jī)械類專業(yè)）實(shí)習(xí)采用在第三學(xué)期集中實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，時(shí)間為四周，實(shí)習(xí)項(xiàng)目包括材料基礎(chǔ)及熱加工、切削加工、數(shù)控及現(xiàn)代制造技術(shù)和創(chuàng)新與綜合制作；B層次（工學(xué)類專業(yè)）實(shí)習(xí)采取在第二個(gè)年級(jí)的兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期分散實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，一般安排實(shí)習(xí)十四周，每周實(shí)習(xí)半天，實(shí)習(xí)項(xiàng)目包括材料基礎(chǔ)及熱加工、切削加工、數(shù)控及現(xiàn)代制造技術(shù)和創(chuàng)新與綜合制作；C層次（文、管、經(jīng)、法類專業(yè)）采取在第二年級(jí)分散實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，在第一或第二學(xué)期中以課堂的形式進(jìn)入課堂表，或采取由學(xué)生預(yù)約實(shí)習(xí)時(shí)間的方式，在同一學(xué)期中完成，實(shí)習(xí)包括準(zhǔn)備項(xiàng)目、必選項(xiàng)目、限制選擇項(xiàng)目、自選項(xiàng)目。

為貫徹落實(shí)《加強(qiáng)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，湖北科技學(xué)院在部分理工科專業(yè)（電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、核工程與核技術(shù)專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)雙學(xué)位班）也開設(shè)了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在春季學(xué)期2～13周，第二學(xué)年秋季學(xué)期2～13周。實(shí)訓(xùn)工種包括鉗工、機(jī)械加工和焊工，總共80學(xué)時(shí)。相比部分其它同類高校而言，湖北科技學(xué)院的金工課程只對(duì)部分理工科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，文科和醫(yī)學(xué)類學(xué)生尚未開設(shè)；同時(shí)先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備、師資及實(shí)訓(xùn)基地缺乏，不能充分考慮到學(xué)科的交叉和融合，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3　金工實(shí)習(xí)的可行性

3.1金工實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，湖北科技學(xué)院的金工實(shí)訓(xùn)中心建筑面積約200m2，擁有鉗工工位36個(gè)，普通車床4臺(tái)，數(shù)控車床2臺(tái)，普通銑床1臺(tái)，磨床1臺(tái)，數(shù)控銑床1臺(tái)，線切割1臺(tái)等教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，一次最多只能容納60余名學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐。中心可為學(xué)生開設(shè)車工、鉗工、焊工、普通銑削、刨削等傳統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。中心主要由電子與信息工程學(xué)院學(xué)院電氣工程系教師負(fù)責(zé)，現(xiàn)有教職工15人，其中教授2人，副教授4人，講師9人，他們都有較高的理論知識(shí)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)工作，一定程度上提高實(shí)訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與部分其他高校相比，湖北科技學(xué)院軟硬件方面都存在一定的差距，設(shè)備和教師資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)中部分教學(xué)目標(biāo)沒法完成，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施有一定的制約。為適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，客觀上要求學(xué)院有計(jì)劃、有步驟的推進(jìn)金工實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件建設(shè)。

3.2金工實(shí)習(xí)的建設(shè)方案

根據(jù)湖北科技學(xué)院的現(xiàn)狀，對(duì)開設(shè)金工實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行改革，建議分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是先面向所有理工科專業(yè)學(xué)生。實(shí)習(xí)可以安排在大一下學(xué)期進(jìn)行，持續(xù)2周，課程內(nèi)容包含車工、銑工、鉗工、電焊、數(shù)控加工，其目的是使學(xué)生了解機(jī)械制造的一般過程，熟悉金屬加工的主要工藝方法，并能獨(dú)立進(jìn)行典型機(jī)械零件的加工制造。同時(shí)通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“安全、認(rèn)真、規(guī)范”的工作習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，訓(xùn)練中心的軟硬件必須達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求培訓(xùn)車間至少在1000m2以上，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師人數(shù)增加至20人，同時(shí)擴(kuò)充配置，具體如下：①鉗工工位40個(gè)，包括40個(gè)臺(tái)鉗、10張鉗工桌、40套鉗工工具；②6臺(tái)普通CA6136車床及相應(yīng)工具、桌椅，電焊機(jī)2臺(tái)；③普通銑床1臺(tái)、鉆床1臺(tái)、臺(tái)鉆1臺(tái)、數(shù)控CA6140車床2臺(tái)；④仿真機(jī)房1個(gè)，60臺(tái)電腦，1臺(tái)投影機(jī)，60套桌椅，60套數(shù)控軟件。

第二階段是面向全校所有專業(yè)學(xué)生。對(duì)于理工科專業(yè)，實(shí)習(xí)可以安排在大二上學(xué)期進(jìn)行，持續(xù)2周，課程內(nèi)容包括車工、銑工、鉗工、電焊、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、特種加工，目的是使學(xué)生獲得機(jī)械工程材料毛坯生產(chǎn)和零件加工的基礎(chǔ)知識(shí)，了解機(jī)械制造生產(chǎn)過程，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)；對(duì)于非理工科專業(yè)，實(shí)習(xí)可以安排在大一上學(xué)期進(jìn)行，持續(xù)1周，課程內(nèi)容包括車工、鉗工、焊工，其目的是使學(xué)生能用工具獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械零件的加工，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律和認(rèn)真工作的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的工業(yè)主流技術(shù)視野，感受工程文化，掌握實(shí)用技能，提高動(dòng)手能力。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，要求培訓(xùn)車間至少在2000平米以上，合理調(diào)配人員結(jié)構(gòu)，教師人數(shù)增加至40人，同時(shí)擴(kuò)充配置，具體如下：①鉗工工位80個(gè)，包括80個(gè)臺(tái)鉗、20張鉗工桌、80套鉗工工具；②12臺(tái)普通CA6136車床及相應(yīng)工具、桌椅，電焊機(jī)3臺(tái)；③普通銑床2臺(tái)、鉆床2臺(tái)、臺(tái)鉆2臺(tái)、數(shù)控CA6140車床4臺(tái)；④仿真機(jī)房1個(gè)，120臺(tái)電腦，1臺(tái)投影機(jī)，120套桌椅，120套數(shù)控軟件；⑤液態(tài)綜合試驗(yàn)臺(tái)5臺(tái)，塑性成型綜合試驗(yàn)臺(tái)5臺(tái)。

4　結(jié)語

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，擴(kuò)大湖北科技學(xué)院金工實(shí)訓(xùn)的面向范圍勢(shì)在必行，也是符合應(yīng)用型本科院校發(fā)展戰(zhàn)略。

Discussion on Object-oriented M etalworking Practice——Taking Hubei Science and Technology Institute for Exam ple

WANG Li-yan，WANG Yang，RUAN Guo-long
（Electronic and Information Engineering College，Hubei Science and Technology Institute，Xianning，Hubei 437100，China）

Combined with the actual conditions of hubei science and technologyinstitute，this paper extensively researches metalworking practice in many colleges and universities，mainly discusses object-orientedmetalworking practice teaching from the necessity of metalworking practice，metalworking practice scheme in similar universities，construction scheme of practice in the institute.

metalworking practice；object-oriented；feasibility；research

G712

A

2095-980X（2016）09-0132-02

2016-08-18

汪麗燕，主要研究方向：教育教學(xué)。