大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)研究

朱青

（西南大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，重慶　400715）

大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)研究

朱青

（西南大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，重慶400715）

回顧以往研究，建立計量經(jīng)濟模型分析大學(xué)生消費多樣化及其影響因素的相關(guān)性。經(jīng)過理論和實證研究驗證模型分析結(jié)果，最后提出合理化建議。

消費結(jié)構(gòu)；多元回歸；影響因素

早在20世紀(jì)60年代，西方學(xué)者便開始對青少年的消費情況進行研究。我國對于這方面的研究起步較晚，一直到20世紀(jì)90年代末，對大學(xué)生消費行為的研究才開始引起我國營銷學(xué)術(shù)界學(xué)者的重視。關(guān)注大學(xué)生的消費問題，為大學(xué)生提出一個切實可行的指導(dǎo)性建議，指導(dǎo)其進行合理消費，也有利于做好高校思想政治教育工作。

學(xué)術(shù)界對大學(xué)生消費行為的研究通常從兩個視角進行，一是基于消費心理層面的研究。其研究重點在于探究消費者的心理過程，常采用的研究工具是價值系統(tǒng)。國內(nèi)外眾多學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的價值觀與消費行為之間有著密切的關(guān)系，例如，美國消費者行為學(xué)家亨利·阿賽爾就認(rèn)為一個社會的價值觀會影響其成員的購買和消費模式；我國學(xué)者李光南對大學(xué)生價值觀與消費行為模式進行了研究。但是，他們把重點放在消費者本身消費決策的心理過程上，產(chǎn)品只是單純作為參與研究的一個工具，并沒有將其作為消費者提供的利益與消費本身的決策機制結(jié)合起來分析，結(jié)果完備性較差。二是基于特定代表性產(chǎn)品的研究。其研究重點在于探究大學(xué)生消費者對不同行業(yè)產(chǎn)品的功能性偏好及購買使用習(xí)慣，主要采用描述性統(tǒng)計方法揭示大學(xué)生消費特征以及消費規(guī)律，以定性研究和理論分析為主。但是，這些研究結(jié)論都是基于特定產(chǎn)品的，沒有對大學(xué)生的各類消費結(jié)構(gòu)進行共性的、全面的考察，致使研究結(jié)果在某種層面上具有片面性。

一直以來，中外學(xué)者對大學(xué)生消費問題做了許多卓有成效的研究。如喬均儉則采用“線性支出系統(tǒng)、ELES模型”方法，研究了城市和農(nóng)村兩類大學(xué)生消費群體之間的異同；陳小伍利用“統(tǒng)計分析、x2檢驗、交互分類”的方法，研究了大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)的特點；凱恩斯的消費理論則著重解釋了當(dāng)前消費與當(dāng)前收入之間的變動關(guān)系；馬克思·韋伯的社會分層消費理論；齊美爾通過對時尚這一特殊現(xiàn)象的闡述，深入分析了消費行為的特殊形式；凡勃倫論述了消費與社會結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；陳玉珍利用Logistic回歸模型證實了家庭收入差別是導(dǎo)致大學(xué)生消費差異的根本原因。但是，上述對大學(xué)生消費問題的研究大多都是定性分析和局部描述，缺少實證分析和關(guān)聯(lián)分析，而大學(xué)生群體在消費群體領(lǐng)域的作用越來越突出，其消費結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，需要更加深入的定量分析和關(guān)聯(lián)分析。

1　大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的提取和分析

經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)逐漸趨于多樣化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活消費、人際消費、發(fā)展娛樂消費等構(gòu)成了其主要消費結(jié)構(gòu)。依據(jù)某大學(xué)各院系大學(xué)生月消費水平和消費結(jié)構(gòu)的抽樣調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出不同情況的大學(xué)生每項消費支出，將以上大學(xué)生的幾種生活費來源和不同的消費支出按照城市平均水平、鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均水平、農(nóng)村平均水平進行分類，計算數(shù)據(jù)如下：家庭月收入方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是5981.5、4796.3、3224.6。每月消費總支出W方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是799.6、713.4、606.7。飲食支出X1方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是539.2、495.5、445.1。衣飾支出X2方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是107.3、98.7、55.7。娛樂支出X3方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是49.6、41.3、32.9。學(xué)習(xí)支出X4方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是38.7、37.5、33.4。通訊支出X5方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是48.4、36.2、32.9。其它支出X6方面，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村平均水平分別是16.4、4.2、6.7。城市平均水平、鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均水平、農(nóng)村平均水平的W/Z值對應(yīng)分別為13.37%、14.87%、18.81%。

由計算數(shù)據(jù)可以看出，無論是在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是農(nóng)村，大學(xué)生的月消費總支出、飲食支出和衣飾支出都是隨著家庭月收入的增加而增加；大學(xué)生的月消費總支出會因地區(qū)差異而出現(xiàn)差異，但大學(xué)生的飲食支出隨地區(qū)差異出現(xiàn)的差異不是很明顯。而其中隨著地域的差異即當(dāng)?shù)厣钏降奶岣?，大學(xué)生花費在衣飾和用于娛樂的消費明顯增加。數(shù)據(jù)分析結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，家庭月收入與大學(xué)生月消費總支出之間的差值的平均水平城市最大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)其次，農(nóng)村最低。因此，盡管城市孩子的月消費總支出比農(nóng)村孩子要多，并且大部分屬于浪費型消費，但是從W/Z可以看出農(nóng)村家庭仍然比城市家庭經(jīng)濟壓力大，這也是城市父母對孩子的肆意消費不加制止的原因，從而使大學(xué)生養(yǎng)成不好的消費習(xí)慣。

2　大學(xué)生消費多樣化影響因素實證分析

（1）數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計數(shù)據(jù)。結(jié)合普通高等學(xué)校大學(xué)生的消費行為特點，隨機抽取數(shù)科院、外國語學(xué)院、文學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、軟件學(xué)院等100名學(xué)生進行問卷調(diào)查，除去兩份數(shù)據(jù)不合格的調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)并對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。有70%的同學(xué)做課外兼職勤工儉學(xué)，12%的同學(xué)獲得特困生補助，6%的同學(xué)可以獲得獎學(xué)金補貼。數(shù)據(jù)比較可靠，這種比例也較具有代表性，基本符合高校大學(xué)生的特點。

為了直觀地分析大學(xué)生消費狀況影響因素的特點，在所發(fā)放的大學(xué)生消費調(diào)查問卷中，剔除大學(xué)生向?qū)W校所繳納的學(xué)雜費、住宿費和寒暑假往返費用。將最后的結(jié)果采用Matlab軟件編程得到如圖1所示。

從圖1中Matlab所作出的折線圖可以大致看出，因大學(xué)生每月由家庭提供的收入、學(xué)生勤工儉學(xué)每月所得收入和學(xué)生平均每月的獎學(xué)金收入與目標(biāo)值存在正相關(guān)，而學(xué)生平均每月的特困補助收入與目標(biāo)值存在負(fù)相關(guān)。

（2）實證模型分析。為準(zhǔn)確地確定各因子與y目標(biāo)值之間的相關(guān)性大小，需要進一步建立多元統(tǒng)計模型，對問卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)設(shè)理論回歸模型為：

yi=β0+β1xi1+β2xi2+β3xi3+β4xi4+εi（i=1，2，3，…，98）

根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計軟件對以上未知數(shù)做最小二乘估計，得出以下結(jié)果：

則可得所建立模型的多元線性回歸方程為：

y=95.734+0.795x1+0.392x2-1.012x3+0.009x4

由回歸方程分析可知，該校大學(xué)生的月平均消費水平與其家庭收入、勤工儉學(xué)、獎學(xué)金收入等呈正相關(guān)；與助學(xué)金收入呈負(fù)相關(guān)。其中學(xué)生的月平均消費水平與家庭收入狀況的相關(guān)性最顯著，其次為做兼職所得收入。因此，大學(xué)生每月的消費水平主要是由家庭收入決定的，家庭可通過調(diào)控大學(xué)生的資金給予來調(diào)控其日常消費結(jié)構(gòu)和習(xí)慣，模型所得結(jié)果與大學(xué)生實際消費情況相符。

3　引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀的合理化建議

20世紀(jì)90年代以后，高等教育學(xué)費開始由個人負(fù)擔(dān)，而且呈逐年遞增趨勢，并且出現(xiàn)了學(xué)生因交不起學(xué)費而上不了大學(xué)的現(xiàn)象。這個問題的形成原因是多方面的，從理論上分析，建立在教育個人收益論基礎(chǔ)上的成本分擔(dān)論是大學(xué)生貧困的重要理論來源。下面對大學(xué)生樹立正確的消費觀提出合理化建議。

（1）引導(dǎo)大學(xué)生樹立理財意識、培養(yǎng)理財能力。大學(xué)是半個社會，大學(xué)生行為獨立于父母而經(jīng)濟又依賴于父母。大學(xué)生應(yīng)該從自身做起，樹立理財意識并且積極參加社會實踐，既為家庭減輕了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也盡早培養(yǎng)了自己的理財意識與能力。

（2）學(xué)校與社會相結(jié)合，加強對大學(xué)生消費的合理指導(dǎo)。學(xué)校及校園周圍環(huán)境的不同會造就大學(xué)生不同的消費習(xí)慣，學(xué)校教育應(yīng)與社會教育形勢緊密集合，通過多種形式建立“節(jié)約型校園”，教育學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、科學(xué)健康的消費意識，引導(dǎo)他們在個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學(xué)的規(guī)劃安排自己的消費，使個人消費與家情相適應(yīng)。

（3）家長正確教育孩子，引導(dǎo)孩子合理消費。家長是孩子學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，要使孩子養(yǎng)成合理健康的消費習(xí)慣，家長首先要端正自己的消費觀念，不能一味地遷就孩子。對于孩子的一些不合理的消費要求也應(yīng)給予否定，同時家長要教育孩子繼承中華民族的光榮傳統(tǒng)，做到勤儉節(jié)約，根據(jù)個人的家庭狀況進行合理、適度地消費。

［1］江林.消費者行為學(xué)［M］.北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2002.

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［3］楊曉燕.中國消費者行為研究綜述［J］.經(jīng)濟經(jīng)緯，2003，（1）：56-57.

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［5］史偉波.大學(xué)生消費行為淺析基于調(diào)查問卷的分析［J］.消費導(dǎo)刊，2009，（15）：16-17.

［6］王寶義，張黎萍.大學(xué)生消費現(xiàn)狀的理性分析——基于山東經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生日常消費情況調(diào)查結(jié)果的分析［J］.山東經(jīng)濟，2006，（3）：28-30.

Study on College Students'Consumption Structure

ZHU Qing
（Economics and Management College，Southwest University，Chongqing 400715，China）

This paper reviews previous studies to set up a econometric model to analyse variety of consumption structure and correlation of its influencing factors.It analyzes the results with theoretical analysis and empirical research and puts forward suggestions.

consumption structure；multiple regression；influence factor

G645.5

A

2095-980X（2016）07-0114-02

2016-06-08

朱青（1990-），女，河南周口人，主要研究方向：經(jīng)濟統(tǒng)計與金融工程。