如何提高課堂教學(xué)的有效性

趙世卿

如何提高課堂教學(xué)的有效性

趙世卿

實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所就是課堂，同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，因此，課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)端就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)意義重大。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施進(jìn)行了探討。

課堂教學(xué) 有效性 提高措施

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展加以關(guān)注。下面我就談?wù)勈拐n堂教學(xué)有效性提高的措施。

一.教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛在傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較低沉，而且因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性不足，并且其較低的學(xué)習(xí)興趣，以及教學(xué)效率較低。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有教學(xué)方法落后、教學(xué)目標(biāo)不清晰、師生關(guān)系緊張等問(wèn)題存在著。例如，教師在教學(xué)方法方面，對(duì)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式多采用，因?yàn)榻處熓钦n堂主體，所以進(jìn)行教材知識(shí)講解時(shí)經(jīng)常以說(shuō)為主，學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中，也一直處于被動(dòng)地位，從而被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生較少的參與課堂的活動(dòng)，并且教師缺乏觀察學(xué)生的知識(shí)接受情況、掌握情況，教師忽視學(xué)生，師生之前溝通較少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，教師在“灌輸式”教學(xué)中，為學(xué)生傳輸?shù)闹皇菙?shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生思考能力、分析能力的培養(yǎng)缺乏，而且學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，缺乏教學(xué)、學(xué)習(xí)的層次感。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)由于具有一定的抽象性、枯燥性，所以學(xué)生理解具有一定難度。

二.采取合理措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新課標(biāo)要求教師應(yīng)該將“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的問(wèn)題。接下來(lái)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及演繹思維能力，并與同學(xué)進(jìn)行合作交流，不斷發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。最后，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，從而滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,這樣才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.在興趣的指引下調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性。教師可以從以下方面著手：首先，教師應(yīng)該精心設(shè)置疑問(wèn)。學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇心，具有濃厚的探索欲望，因此教師在知識(shí)傳授的關(guān)鍵處或者是思維的轉(zhuǎn)折處設(shè)置疑問(wèn)，往往能夠激發(fā)出學(xué)生探索的欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索問(wèn)題的答案，發(fā)散自己的思維，從而使學(xué)生能夠掌握知識(shí)。其次，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答了教師提出的問(wèn)題后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)獲得被認(rèn)可的滿足感，特別是對(duì)回答不完整或是錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)以積極的態(tài)度肯定他們，然后再指出他們的不足，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課程改革下應(yīng)該是師生之間、生生之間交往互動(dòng)的探究過(guò)程。在其過(guò)程中，要對(duì)教師的角色重新定位，使其成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)融洽的師生關(guān)系建立，進(jìn)一步順利完成教學(xué)任務(wù)。這就需要教師將架子放下，對(duì)學(xué)生主動(dòng)親近，和學(xué)生的民主和諧的師生關(guān)系進(jìn)行建立。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上只有教師的傳授，對(duì)和學(xué)生之間的交流忽略，就會(huì)使的課堂死氣沉沉，并且也難以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使對(duì)課堂的完美調(diào)控?zé)o法實(shí)現(xiàn)。教師走進(jìn)教室時(shí)要面帶微笑，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的和藹可親，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)感覺(jué)輕松和愉快。教師提問(wèn)時(shí)如果面帶微笑，就會(huì)使學(xué)生緊張的心理得到緩解，從而使師生間的鴻溝消除；讓學(xué)生放松心情的就是幽默的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛；而且拉近了師生間距離的就是和藹的態(tài)度。學(xué)生一旦對(duì)教師的可親感受到了，就會(huì)從心底里喜歡老師，然后由人及“科”。學(xué)生在課堂上也會(huì)大膽質(zhì)疑，從而提出不同見(jiàn)解，使我們的課堂變得激情洋溢，生機(jī)勃勃。

4.充分利用多媒體優(yōu)化教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較抽象，學(xué)生在理解上有一定的困難，因此充分利用多媒體能夠化抽象為具體，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握推導(dǎo)平行四邊形面積的公式的方法，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)格方法直觀地感知長(zhǎng)方形和平行四邊形的長(zhǎng)和底、寬和高，以及兩個(gè)圖形面積之間的關(guān)系，然后教師可以利用課件演示法，將一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行剪、拼，從而使學(xué)生得到平行四邊形面積的計(jì)算公式。這種教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變?yōu)橹庇^的操作，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生掌握知識(shí)。

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟多倫縣五號(hào)小學(xué)）