培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李春仙

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培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李春仙

自主學(xué)習(xí)能力是高職院校學(xué)生形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)思想的重要能力。本文在調(diào)查與分析高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入研究，是構(gòu)建高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

1、長(zhǎng)期以來(lái)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其背后的深層次原因

在研究的過(guò)程中，我們調(diào)查了許多高校，既有公辦高職院校，也有民辦高職院校，從大一到大四各個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行了抽樣調(diào)查，通過(guò)研究，我們提煉出高職院校自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及其背后的深層次原因是：長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，傳統(tǒng)教育思想與模式深深束縛了我們國(guó)家的教育系統(tǒng)，老師教學(xué)生聽，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，“高耗、低效”是課堂教學(xué)一直存在的現(xiàn)象；教師考什么，學(xué)生學(xué)什么；重視知識(shí)的教學(xué)和分?jǐn)?shù)的高低，輕視能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)生素質(zhì)不能全面發(fā)展，不能和諧地發(fā)展，缺少自主精神和創(chuàng)新能力。

在這樣的教育模式下，一種表現(xiàn)就是有一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位。另一種表現(xiàn)就是教師對(duì)學(xué)生多扶，少放，過(guò)度關(guān)心學(xué)生，不相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求過(guò)分，學(xué)生的自主權(quán)利得不到應(yīng)有的尊重，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力。

探究這些現(xiàn)象，隱藏在他們背后深層次的原因，既有我國(guó)教育制度長(zhǎng)期以來(lái)存在的弊端，也有教師的原因和學(xué)生的原因，要改變這種現(xiàn)象決非一朝一夕的事情，要求社會(huì)、學(xué)校和教師齊抓共管。下面我想就教師這方面進(jìn)行探討。

2、針對(duì)不同的現(xiàn)象采取不同的解決辦法是培養(yǎng)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

針對(duì)以上林林總總的現(xiàn)象，我們應(yīng)采取不同的辦法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，給他們創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氛圍”。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方法。這種方法主要體現(xiàn)在：

1）要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵是提供給學(xué)生“學(xué)”的方法。

只有提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能被學(xué)生真正把握，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，他們探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力才能得到切實(shí)提高。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，給他們創(chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

2）要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要提供給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的交際能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還要為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們各抒己見，加強(qiáng)學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信，真正有效地培養(yǎng)他們的交際能力，不斷反思自己，鍛煉同學(xué)們的交際能力，增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力，使他們對(duì)知識(shí)的理解更加全面，放飛他們自己的想象力，培養(yǎng)他們之間團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的精神。

3）要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種盎然的學(xué)習(xí)氣氛，布疑難從而激發(fā)學(xué)生好奇心；設(shè)懸念從而激發(fā)學(xué)生探知的欲望；創(chuàng)情境從而使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)，使學(xué)生的情趣受到陶冶、感染和激勵(lì)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作、實(shí)驗(yàn)、想象得出獨(dú)到的見解，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮他們的主體作用。教師要善于用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

首先要建立新型的師生關(guān)系。在課堂上，教師要尊重、善待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)心里話，還學(xué)生一個(gè)自由的空間。要師生平等，生生平等。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。開展師生之間、學(xué)生之間的交流、討論、爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓各種觀點(diǎn)有充分碰撞、匯合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)，愉快地思考探索，自由地發(fā)表看法和見解。

其次要倡導(dǎo)互助、互愛、互學(xué)的生生關(guān)系。教師要教育學(xué)生正確對(duì)待由于遺傳因素、家庭環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)等因素不同而呈現(xiàn)出較大的差距。不能互相輕視、嘲諷不同的學(xué)生，耐心聽取同學(xué)的談話，真誠(chéng)給予同學(xué)力所能及的幫助，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到來(lái)自老師和同學(xué)們關(guān)愛，感到心理安全與自由，形成團(tuán)結(jié)合作、虛心學(xué)習(xí)的良好氛圍，主動(dòng)與同學(xué)探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，就會(huì)廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。這樣當(dāng)他遇到困難時(shí)會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神，有一種不達(dá)目的死不罷休的勁頭，這是戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻的法寶。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院）