如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文

王中華

如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文

王中華

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程，而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開讀和寫。語(yǔ)文就是一門藝術(shù)，它需要我們從讀，說(shuō)、寫三方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)，讀就是要去獲取知識(shí)，去欣賞，而說(shuō)與寫則是我們對(duì)語(yǔ)文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正的目。

語(yǔ)文學(xué)習(xí) 魅力語(yǔ)文 小學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)從時(shí)間上可以分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)階段，每個(gè)階段在學(xué)習(xí)上都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，我們應(yīng)該在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)讓孩子的學(xué)習(xí)與之相符的內(nèi)容。

如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

低年級(jí)：

1.勤讀課外書籍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。必須閱讀、思考、寫作相結(jié)合，才會(huì)有效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是非常重要的，可能影響一個(gè)人的一生。

2.勤查詞典資料。讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打好知識(shí)根基，并且形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把教材學(xué)習(xí)好，掌握好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠個(gè)人的努力、老師的引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的內(nèi)容。工具書不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。

中年級(jí)：.勤于朗讀背誦。朗讀就是出聲誦讀。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀最重要?？梢哉f(shuō)，不朗讀，不出聲誦讀；光憑看，光憑瀏覽，是學(xué)不好語(yǔ)文的。文章是語(yǔ)言的書面化。書面語(yǔ)言的根源是口頭語(yǔ)言。作者想說(shuō)什么話，經(jīng)過(guò)組織潤(rùn)色，寫成文章。寫文章給別人看，等于說(shuō)話給別人聽，只不過(guò)不是用口說(shuō)而是用筆寫罷了。讀的人把文章朗誦出來(lái)，將書面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言。這時(shí)，讀者就站在作者的地位，用自己的口代作者說(shuō)出一番話。讀者就象成了作者，作者的語(yǔ)言就象讀者的語(yǔ)言。讀文章不止一遍，而要讀若干遍，要讀純熟。這樣，作者的語(yǔ)言就真正化為讀者的語(yǔ)言了。作者文章中用的那些詞匯，那些句式，那些表達(dá)方式，經(jīng)過(guò)熟讀，就能消極吸收，成為讀者語(yǔ)言儲(chǔ)備庫(kù)里的東西，何時(shí)想用就能拿出來(lái)，而且大多是拿出來(lái)就能用。當(dāng)此時(shí)，讀者才算把作者的語(yǔ)言學(xué)到手了。

高年級(jí)：

1.勤于求教探討。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師？問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活、學(xué)習(xí)中不斷的積累。小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)上的一個(gè)關(guān)鍵年段。從語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)來(lái)講，小學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)時(shí)，已認(rèn)識(shí)了千余個(gè)漢字，積累了一定數(shù)量的詞匯，對(duì)周圍事物的感知能力也有了提高，因此要求學(xué)生在高年級(jí)小升初的壓力下更加努力。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。

2.勤于寫日記。日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對(duì)知：識(shí)的整理，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高語(yǔ)文能力。

同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，還要有三“不要”精神：

1.“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報(bào)刊、看小說(shuō)、聽詩(shī)歌、看話劇、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因?yàn)椤罢n本是經(jīng)過(guò)精選的一課之本”。

2.“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過(guò)的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無(wú)效的練習(xí)。

3.“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì)采訪可以提高寫作能力；看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識(shí)，提高鑒賞能力，參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

只有這樣，才能為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省大英縣河邊鎮(zhèn)馬頭小學(xué)校）