技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)改革方案

孫昕

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的普及，作為技工院校應(yīng)當(dāng)不斷探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)改革方案，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大就業(yè)渠道。本文針對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)提出了改革方案。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；模塊化教學(xué)；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)和本地經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，信息產(chǎn)業(yè)需要大量初級(jí)應(yīng)用型人才，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)性人才可以滲透到各行各業(yè)中去，這對(duì)于技工院校來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生本應(yīng)作為這種基礎(chǔ)應(yīng)用人才需求的主要力量，但根據(jù)社會(huì)、用人單位的實(shí)際反饋發(fā)現(xiàn)，技工院校培養(yǎng)的學(xué)生卻出現(xiàn)“技能水平不高，無一技之長”的現(xiàn)象，就業(yè)更是成為一大難題。因此，如何培養(yǎng)對(duì)企業(yè)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是所有技工類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革面臨的重大課題。模塊化教學(xué)可以把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

通過走訪多所職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)、人才市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的比例不足30%，而且處在人才階層的最低位置，收入相對(duì)較低。于是技工院校紛紛開設(shè)多門計(jì)算機(jī)類學(xué)科，讓學(xué)生“博學(xué)”，但在短短3-4年的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于學(xué)生來說，是不可能學(xué)精的。如果每門課程都不夠?qū)I(yè)，那么就提不到就業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校必須掌握好教學(xué)平衡，保證學(xué)生在掌握足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，只有這樣才能為現(xiàn)代IT行業(yè)培養(yǎng)出大量技術(shù)人才。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

一旦實(shí)施模塊化教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來說將面臨巨大的挑戰(zhàn)，比如：在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，必須經(jīng)過充分調(diào)研，必須密切關(guān)注社會(huì)需求，必須找到學(xué)生的職業(yè)方向，只有這樣才能讓學(xué)生有方向有目標(biāo)，才能真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，模塊化教學(xué)也要求教師要親臨一線，不能閉門造車，要帶領(lǐng)學(xué)生下廠鍛煉實(shí)習(xí)，因此院校在對(duì)教師的考核上也將發(fā)生巨大改變，從原來的考試成績(jī)合格率轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率上，極大促進(jìn)了教師工作效率的提高。

與此同時(shí)，通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有了明確認(rèn)識(shí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇專業(yè)，增加他們的職業(yè)適應(yīng)能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)改革的實(shí)施方案

技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的技術(shù)應(yīng)用人才。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用為主，推行模塊化教學(xué)。所謂模塊化教學(xué)，即根據(jù)企業(yè)需求將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的模塊，模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元、一個(gè)情境、一個(gè)操作單元等，建立以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，集中開展專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，注重學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)擁有畢業(yè)證書和技能證書，并可在個(gè)別試點(diǎn)班級(jí)上實(shí)行學(xué)分制或彈性學(xué)制。

3.1 專業(yè)培養(yǎng)模式簡(jiǎn)述

本著“三實(shí)”原則（即：實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐），根據(jù)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，各個(gè)院?？梢詫?shí)行“三個(gè)一”的教學(xué)改革模式——第一學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育；第二年進(jìn)行專業(yè)模塊化教學(xué)；第三年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。

3.2 專業(yè)培養(yǎng)方向

本著行業(yè)能力要求和學(xué)生實(shí)際，技工院?？梢园延?jì)算機(jī)專業(yè)分為平面設(shè)計(jì)、高級(jí)辦公應(yīng)用、動(dòng)畫影視制作和初級(jí)程序設(shè)計(jì)等4個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。

（1）平面設(shè)計(jì)方向：該專業(yè)主要面向中小型廣告公司或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)公司，為他們培養(yǎng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員。通過項(xiàng)目模塊化教學(xué)使學(xué)生具備獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，在校期間鼓勵(lì)學(xué)生考取各級(jí)各類中、高級(jí)圖形圖像操作員。

（2）高級(jí)辦公應(yīng)用方向：該專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生掌握當(dāng)今流行的各類文檔處理軟件外，還應(yīng)以培養(yǎng)銷售員、速錄員、維修工等初級(jí)人才為目標(biāo)。建議學(xué)生從速錄員、會(huì)計(jì)員、計(jì)算機(jī)維修工等方面進(jìn)行定向?qū)W習(xí)。

（3）動(dòng)畫影視制作方向：目前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，在這種大好形勢(shì)下職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)具備動(dòng)畫與影視制作基本技能又有一定理論水平的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、影樓工作室、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等工作。

（4）初級(jí)程序設(shè)計(jì)方向：根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)2-3門程序設(shè)計(jì)語言，能夠熟練閱讀程序和修改程序，為成為初級(jí)程序員奠定基礎(chǔ)。

3.3 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是突出技能教育，讓學(xué)生在校期間至少擁有一項(xiàng)技能，不求所授知識(shí)的廣，而求精。

（1）第一年：作為新生主要以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專業(yè)必修基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)好專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（2）第二年：學(xué)校應(yīng)采取自選專業(yè)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好有針對(duì)性地選擇專業(yè)進(jìn)修，以便加強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，使他們有的放矢，提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師授課要采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，開展項(xiàng)目案例教學(xué)，并且要加強(qiáng)課程之間的橫向聯(lián)系，避免以往課程之間獨(dú)立的狀況。

（3）第三年：學(xué)生開始頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過一年的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，真正從事專業(yè)崗位的工作，將所學(xué)專業(yè)應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即能就業(yè)上崗的最終目的。

此外，作為技工院校還應(yīng)聘請(qǐng)各個(gè)模塊領(lǐng)域內(nèi)高水平的技術(shù)人員到?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，支持教師定期到企業(yè)培訓(xùn)，研究企業(yè)需求，了解專業(yè)發(fā)展方向。作為教師也要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，積極與企業(yè)溝通定制項(xiàng)目，調(diào)整教學(xué)方法。

4 模塊化教學(xué)改革的預(yù)期效果

4.1 學(xué)生的專業(yè)技能可以得到很大提高

通過實(shí)行模塊化教學(xué)，學(xué)生可以自由選擇專業(yè)開展學(xué)習(xí)，他們掌握的知識(shí)面會(huì)明顯加寬，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題的能力也會(huì)更強(qiáng)。

4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高

在模塊化教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，也可以拓展知識(shí)寬度，最終達(dá)到學(xué)生自發(fā)的組織開展學(xué)習(xí)的目的。

4.3 教學(xué)安排更加靈活化

模塊化教學(xué)可以更加方便教學(xué)管理部門開展工作。比如：教師在授完一個(gè)模塊后，利用寒暑假和業(yè)余時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，更好的了解企業(yè)目前的主要業(yè)務(wù)，流行的革新技術(shù)，從而為后期的教學(xué)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

總之，在高速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，技工院校面臨著改革與發(fā)展，必須隨著社會(huì)的變化不斷調(diào)整改變，旨在讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握一定的技能，滿足社會(huì)崗位的需求。

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[責(zé)任編輯：湯靜]