互動教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實施意義及實施策略

王衛(wèi)平

摘 要： 互動教學(xué)是一種很有效的教學(xué)方式，能夠最大限度促進師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，打破以往的老師講課學(xué)生被動聽課的弊端，充分尊重了學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮了老師主導(dǎo)作用，促進了課堂上師生之間的交流。

關(guān)鍵詞： 互動教學(xué) 初中科學(xué)教學(xué) 實施意義 實施策略

引言

初中生正處于叛逆的年齡，自控能力不是很強，因此在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生難免會分心、跑神，難以做到認真聽講。而互動式教學(xué)則不然，在互動式課堂上，老師不僅是一個教授知識的教育者，而且是一個與學(xué)生交流的教育者，互動式教學(xué)在很大程度上促進了師生之間的交流與溝通，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的死板、沉悶的局面。

一、互動教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實施意義

（一）互動教學(xué)讓初中科學(xué)教學(xué)課堂更加活躍

初中生本身就處于青春活潑的階段，初中的科學(xué)課堂也應(yīng)該是生動的、活躍的，而不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的，科學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與學(xué)生的生活貼得很近，科學(xué)課堂上老師所舉的一些例子都是很具有代表性的，足以引起學(xué)生興趣，但是在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，老師一個人占據(jù)了整個課堂，學(xué)生則是配合老師在被動地聽課，師生之間絲毫沒有交流，因此，要想提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率，就必須改變老師一言堂的現(xiàn)象?；邮降慕虒W(xué)正是有效改變這種情況的方法，通過互動可以加強師生之間的交流，活躍學(xué)生思維，活躍整個科學(xué)課堂，通過學(xué)生的思考與回答，滿足學(xué)生的成就感，加深學(xué)生印象，從而獲得牢固知識。

（二）互動教學(xué)可以拉近師生距離

在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生對老師是沒有什么情感的，對老師的課也絲毫不期待?；邮浇虒W(xué)則可以加強師生之間的互動與交流，從而拉近師生之間的距離，使老師更好地了解學(xué)生的思維，同時促進學(xué)生更好地了解老師，與學(xué)生打成一片，充分展現(xiàn)自身的知識優(yōu)勢及親和力。講授各種各樣的知識作為吸引學(xué)生注意力的第一步，然后通過眼神及語言對積極思考、積極配合的學(xué)生進行鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們思考的動力，這樣有利于在學(xué)生和老師之間建立良好關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，從一個教師的角色向一個好朋友的角色轉(zhuǎn)變，減少甚至杜絕學(xué)生對老師的抵觸情感，在對老師認可之后，就很容易接受這個老師的學(xué)科，進而使他們更加期待科學(xué)課堂。

（三）互動教學(xué)讓科學(xué)課堂更具感染力

教學(xué)的目的就是讓學(xué)生真正學(xué)會科學(xué)知識，然而，為了達到這一目的老師一味地講，絲毫不顧及學(xué)生的心理感受及學(xué)習(xí)需求，那么這種后果就是得不償失的，也是沒有意義的教學(xué)，失去了教學(xué)本質(zhì)。互動式教學(xué)則能夠改變呆板的、死氣沉沉的課堂氣氛，使其變得具有感染力。具有感染力是優(yōu)秀課堂的基本特征，老師講課不僅能夠教授知識，而且要把自己的知識及實現(xiàn)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受到老師知識、思想的感染。對于初中的科學(xué)課堂來說，互動式教學(xué)能夠達到很好的教學(xué)效果。老師在課堂上要扮演好引導(dǎo)者形象，讓學(xué)生學(xué)會自己感知教學(xué)內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上對其進行一步步的引導(dǎo)，在輕松的氛圍中拋出問題、解決問題，使整個課堂松緊有度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到科學(xué)知識，豐富自己的知識庫，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)課堂的興趣。

二、互動教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境、生成互動問題

互動式教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是做不到這一點的，互動式教學(xué)則可以通過老師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，進行良性互動。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，切實掌握科學(xué)知識。情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生營造了探索問題的氛圍，在老師有目的有意識的指引下，使學(xué)生充分調(diào)動自己的知識儲備、生活經(jīng)驗，充分地投入到學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及探索性，使他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）合作探究、體驗互動活動

在互動教學(xué)理論的指導(dǎo)下，不僅要加強師生之間的互動，而且要加強生生之間的互動，加強學(xué)生之間的合作探究，促使學(xué)生之間相互啟發(fā)、完善、學(xué)習(xí)，共同促進、共同發(fā)展、共同成長。例如：老師提出問題，學(xué)生通過小組交流、探討得出答案，并鼓勵學(xué)生提出自己的獨特看法，不管有沒有偏差，老師都要給予鼓勵，使學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)言，從而營造一種良好氛圍。

（三）拓展應(yīng)用、開放互動空間

拓展應(yīng)用是互動式教學(xué)的目標(biāo)，在科學(xué)課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的科學(xué)，把生活中的科學(xué)引入課堂之中，使學(xué)生在不知不覺中就能感受到科學(xué)的真諦，促使他們用科學(xué)的眼光看待周圍的生活，并用科學(xué)的態(tài)度觀察社會，以自己學(xué)習(xí)的知識解決日常生活中的小問題。例如：講“浮力”時，教材上舉出的例子往往是船、木塊能浮在水面上，浸沒在水中的皮球、乒乓球能浮上來，缺乏趣味性。在教學(xué)中可以結(jié)合兒童吃膠囊藥物，向?qū)W生介紹浮力這一概念。

結(jié)語

互動式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式比起來有很強的優(yōu)越性，對我國的初中科學(xué)課堂教育有很大意義，它讓初中科學(xué)教學(xué)課堂更加活躍，拉近師生距離，讓科學(xué)課堂更具感染力，因此要加強互動式教學(xué)的推廣，并通過創(chuàng)設(shè)情境、生成互動問題；合作探究、體驗互動活動；拓展應(yīng)用、開放互動空間等策略將互動式教學(xué)開展起來。

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