贛南采茶戲?qū)τ變阂魳方逃l(fā)展的影響

袁凱娟（保定幼兒師范高等?？茖W校，河北涿州072750）

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贛南采茶戲?qū)τ變阂魳方逃l(fā)展的影響

袁凱娟
（保定幼兒師范高等?？茖W校，河北涿州072750）

摘要：贛南采茶戲有著悠久的歷史淵源，是客家文化的代表。幼兒時期是孩子身體成長和習慣養(yǎng)成的重要時期，對孩子未來的學習成長都有著積極的影響。贛南采茶戲有著豐富的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，將其引入幼兒教育中，不僅能夠使孩子在音樂學習中體驗美、欣賞美，同時也能促進孩子各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展和快樂成長，對傳統(tǒng)民族文化傳承也發(fā)揮著一定作用。

關(guān)鍵詞：贛南采茶戲；幼兒發(fā)展；音樂教育

贛南采茶戲有著悠久的歷史淵源，是贛南的地方戲種，由于采茶戲主要展現(xiàn)的是當?shù)剞r(nóng)民茶事勞動的形態(tài)與內(nèi)容，因此具有極強的鄉(xiāng)土氣息。贛南采茶戲集民間采茶歌舞與民間口頭文學于一體，在此基礎(chǔ)上發(fā)展而成的地方戲曲，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。如何將這一民族傳統(tǒng)藝術(shù)融入到幼兒音樂教育中，使他們能夠?qū)W習欣賞采茶戲，從中體會到快樂，是當前幼兒教育的一個研究課題。

1　贛南采茶戲的特點

贛南采茶戲具有悠久的發(fā)展歷史，它主要以贛南當?shù)夭柁r(nóng)的茶事勞作為創(chuàng)作內(nèi)容，生動地展現(xiàn)了當?shù)夭柁r(nóng)勤勞樸實的特性。這種源自民族傳統(tǒng)文化的地方戲種，不僅具有獨特的藝術(shù)風格和表演形式，而且更凝聚了客家文化的內(nèi)涵，具有極高的審美價值，主要表現(xiàn)在幾個方面：首先，贛南采茶戲具有鮮明的地域特色。贛南采茶戲是贛南當?shù)氐拿耖g音樂舞蹈和民間口頭文學融合而成的地方戲種，其中包含了豐富的內(nèi)容形式，是當?shù)鼐用駱O為流行的茶事活動，主要展現(xiàn)的是當?shù)剞r(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況，充分地體現(xiàn)了當?shù)厝饲趧谫|(zhì)樸特性，具有濃郁的生活氣息和地方色彩。其次，贛南采茶戲具有較豐富的娛樂性。由于贛南采茶戲的表現(xiàn)形式豐富多樣，多以載歌載舞的方式表現(xiàn)，營造了一種活潑輕松的氛圍，由于語言運用的是當?shù)氐姆窖?，因此極具鄉(xiāng)土氣息，語言詼諧幽默，表現(xiàn)生動形象，受到當?shù)赜^眾的喜愛。采茶戲也成為當?shù)匕傩兆钕矏鄣膴蕵贩绞?。再次，是具有很強的生活表現(xiàn)力。贛南采茶戲是來自于民間，是底層勞動人民生活生產(chǎn)最真實的展現(xiàn)，他們的勞作形態(tài)以及精神和情感的變化，都能夠融入到采茶戲表演中。這種最原始、淳樸的表現(xiàn)形式更真實地反映了當?shù)匕傩盏南才?，體現(xiàn)了他們對于美好生活的追求與向往，在真實質(zhì)樸的表演中，觀眾從中感受到人物的思想感情，有一種身臨其境的審美體驗。

2　贛南采茶戲?qū)τ變航逃挠绊?/h2>

贛南采茶戲有著獨特的地域特色，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。由于采茶舞源于民間，表演形式豐富多樣，多以載歌載舞的形式體現(xiàn)，具有極強的表演特色和藝術(shù)價值。贛南采茶戲?qū)τ變喊l(fā)展是十分有利的，

第一，采茶戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展是有一定的影響作用。幼兒是孩子身體成長和習慣養(yǎng)成的重要時期，幼兒的身體快速發(fā)育，一些生活習慣也是在這一時期養(yǎng)成的。贛南采茶戲本身是一種身體的活動形式，由于表現(xiàn)形式為載歌載舞，動作也較簡單多樣，對提高幼兒的健康有著積極的促進作用。在幼兒的身體發(fā)育過程中，能夠使他們的機體得到全面和諧的發(fā)展，使身體各個部分，如肌肉、骨骼、呼吸等方面都得到充分的鍛煉，能增強體質(zhì)，對幼兒身體的健康成長有著積極的促進作用。

第二，對幼兒的語言表達能力十分有利。幼兒正處在語言學習的重要階段。新鮮有趣的內(nèi)容更能夠引起他們的興趣和學習的欲望。贛南采茶戲為孩子學習語言提供了一個寬松的環(huán)境，在戲曲中有許多表白，不僅內(nèi)容詼諧風趣，而且加上表演配合，能夠引起孩子的興趣，使他們從中學習豐富的詞匯和語言表達能力。

第三，對培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)有所幫助。贛南采茶戲內(nèi)容豐富，形式多樣，其中也包含一部分的童謠，這些兒歌不僅節(jié)奏明快，念起來朗朗上口，而且與動作相配合，表現(xiàn)形式十分活潑。幼兒在學習過程中，可以邊念兒歌邊隨著節(jié)奏拍打，使他們在學習中提升了音樂素養(yǎng)。

第四，有利于培養(yǎng)幼兒的認知能力。贛南采茶戲內(nèi)容豐富，形式多樣。其中傳統(tǒng)曲牌共280余首，共分為“茶腔”“燈腔”“路腔”“雜調(diào)”四類。幼兒在學習采茶戲時，可以在童謠和兒歌中獲得快樂的體驗，同時對于自然和社會有更多的認識，在這種音樂潛移默化的影響和熏陶下，逐漸形成對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認知和喜愛。

第五，有利于提高幼兒的行為控制力和良好的心理品質(zhì)。贛南采茶戲的表演常常需要幾人或多人共同完成，因此，幼兒在學習采茶戲時也不可能只有一人，而是需要若干個幼兒一起共同完成，對幼兒來說并不容易，這就需要幼兒按照教師的規(guī)范控制自己的行為，以符合采茶戲的排練要求，這種規(guī)范的形成有助于幼兒形成謙讓、合作等行為，能夠在實際的與人交流配合中增強合作意識，提升行為控制力。此外，在贛南采茶戲的實際表演中，幼兒對于自我能力的認知水平和表演能力都是采茶戲能夠順利演出的重要保證，因此，通過這樣的學習和表演，能夠進一步學習自我控制，形成開朗樂觀的性格，對他們心理品質(zhì)的形成與提升都有著一定的影響作用。

3　贛南采茶戲?qū)τ變嚎鞓烦砷L的策略

3.1為幼兒營造良好的學習環(huán)境，發(fā)揮其主觀能動性

任何藝術(shù)文化的學習首先都需要一個和諧的環(huán)境，只有在環(huán)境的影響和熏陶下，才能培養(yǎng)孩子學習的興趣。為了能夠使幼兒對贛南采茶戲有一個全新的了解，激發(fā)他們的學習興趣，因此，首先要讓孩子了解這一戲曲內(nèi)容和特點，例如采茶戲所需要的道具、服飾以及如何走臺步、有著怎樣的動作和配器等等內(nèi)容，引導孩子逐漸地學、慢慢地做，同時，在有條件的前提下，可以多為孩子提供欣賞采茶戲的機會，使他們在音樂的傾聽中感受采茶戲的特點，因此，可以開設(shè)一些特定的音樂學習區(qū)，通過服裝和道具等內(nèi)容，使孩子能夠嘗試著進行表演、交流，獲得積極的體驗機會，有效地激發(fā)他們的學習興趣。其次，教師要多收集相關(guān)的音樂演出資料，組織幼兒觀看欣賞，從演出的觀看中獲得審美體驗，提升對戲曲的學習興趣。教師還可以在教室貼一些戲曲演出的劇照，借來戲服等服飾、樂器向孩子們介紹，讓他們能夠近距離地認識了解這一戲曲。最后，教師還可以與孩子們一起興趣辦一些戲曲教育活動，讓孩子們能夠?qū)W一學、唱一唱，打扮成劇中的角色進行表演，從實踐中體驗戲曲的藝術(shù)魅力，在學習中快樂成長。

3.2激發(fā)幼兒的學習興趣，寓教于樂

幼兒由于年齡小，認知度較低，因此，對于事物的關(guān)注度往往不夠集中，因此，在引入贛南采茶戲的過程中，首先要將其轉(zhuǎn)化為一種游戲的方式融入到孩子當中去，逐漸提高他們的關(guān)注度和興趣，達到在游戲中學習戲曲的目的。在實際學習中，也可以穿插一些有趣的音樂小故事，吸引孩子的注意力。在這些音樂小故事中，體會不同的唱腔和節(jié)奏，教師在不斷地講解中，可以讓孩子表演其中的片段，并提出肯定和表揚，這會讓孩子們感受到學習的快樂，體驗采茶戲的優(yōu)美之處。

3.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面宣傳贛南采茶戲

贛南采茶戲雖然帶有極強的地域性，但卻是一門綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它融合了音樂、表演、器樂、服裝等多個門類。在幼兒園中引入贛南采茶戲是一種全新的嘗試，對幼兒的身心發(fā)展都是極為有利的。幼兒作為一個群體，雖然有一定的配合能力，但是遠遠不夠的，為了能讓孩子真正從采茶戲中獲得知識，滿足身心的健康發(fā)展，家長的協(xié)助是必不可少的。教師可以邀請家長一起參與到采茶戲的學習中來，讓家長陪孩子一起欣賞戲曲，從中感受其內(nèi)在的藝術(shù)魅力。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式將孩子的學習情況發(fā)送給家長，使雙方能夠得到更好的溝通。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們要充分運用各種科技手段，向兒童更好地宣傳贛南采茶戲，此外，還可以運用現(xiàn)代科技手段，開發(fā)一些與贛南采茶戲相關(guān)的產(chǎn)品，在不斷的學習中探索新的表演手法，運用音響燈光等效果，更貼近當代兒童的審美需要，使贛南采茶戲的發(fā)展更具時代特性，更符合當代的校園特色。

3.4強化教師隊伍建設(shè)

贛南采茶戲是帶有極強地域性的傳統(tǒng)文化形式，因此，當?shù)氐慕逃块T若要將其引入校園，首先要加強與當?shù)氐奈幕块T的聯(lián)系，挑選一批具有較強表演經(jīng)驗的戲曲名家，將傳統(tǒng)文化融入到了采茶戲中，創(chuàng)作出符合當?shù)匦@文化需要的戲曲教材，同時請戲曲專家在當?shù)亻_展相關(guān)戲曲講座。幼兒群體作為較特殊的一個群體，要引入贛南采茶戲的學習與表演，相比較有一定的難度，因此，幼兒教師要加強各學校之間的相互學習交流。學校對教師的學習經(jīng)費和時間安排等方面要給予一定的支持。教師要不斷地加強自身學習，提高音樂戲曲修養(yǎng)，對贛南采茶戲的理論知識及思想內(nèi)涵有更深入的了解。只有教師自身打好了基礎(chǔ)，有豐富的音樂知識，才能在實際教學中，引導和影響孩子學習，激發(fā)他們的學習興趣，從中獲得戲曲知識的營養(yǎng)。

3.5加大政策支持

贛南采茶戲是中華民族傳統(tǒng)文化形式，加強和促進贛南采茶戲的傳承和發(fā)展是極為重要的一項內(nèi)容。因此，要加大政策支持，政府要重視和扶持這一地方戲種，促進贛南采茶戲的發(fā)展。例如政府可以通過項目補貼等方法加大對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的扶持力，減免相關(guān)劇團稅收，積極搭建演出平臺，提高戲劇文化活動的演出積極性。

綜上所述，贛南采茶戲有著濃郁的地域特色。將贛南采茶戲融入到幼兒音樂教育中，是有著積極的影響作用的。幼兒時期是孩子身體成長和習慣養(yǎng)成的重要時期，對孩子未來的學習成長都有著積極的影響。贛南采茶戲不僅對幼兒的身心發(fā)展十分有利，而且能夠培養(yǎng)他們的綜合能力。作為幼兒園和教師，也要為幼兒營造一個良好的學習氛圍，根據(jù)幼兒的特點引入符合他們特點的采茶戲內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)孩子的審美能力，促進他們情感認知的發(fā)展，不僅能夠為孩子提供一個健康成長的和諧環(huán)境，同時也能夠有效地促進贛南采茶戲的繁榮發(fā)展。

參考文獻

[1]江西省贛州地區(qū)劇目工作室編印.贛南采茶戲音樂（第一集）[M].1982.

[2]鄭莉等.基礎(chǔ)音樂教育新視野[M].高等教育出版社，2004.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002.

作者簡介：袁凱娟（1982-）女，河北涿州人，碩士，講師，研究方向為音樂教育。