淺談高校圖書館教育職能的核心價值

劉娜

摘要：高校圖書館是人類知識寶庫和文獻信息中心，是讀者全面汲取營養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基地。圖書館的教育職能貫穿于為讀者服務管理活動的全過程，其特有的教育地位是其他部門無法替代的。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入人們的生活，這給傳統(tǒng)圖書館的地位帶來了沖擊。本文就圖書館教育職能的相關問題進行了研究，供大家參考。

關鍵詞：高校；圖書館；教育職能；對策

一、高校圖書館的教育職能的內(nèi)涵

首先，增加學校的人文氣質(zhì)培養(yǎng)，讓學生在圖書的海洋中感受人文氣息；在信息時代，電子閱讀盛行天下的時候，有人提出是否可以取消古板的高校圖書館建制，不少學校的圖書館可以說不僅僅是建立在某個樓層之中，而作為校園組成的一個重要建筑，其中所耗費的人力物力均是大筆的開銷。然而在筆者多年的教育經(jīng)歷中，學校的圖書館可以說是一個不可或缺的組成部分，其內(nèi)部擁有的人文氣息是所有教育所無法給予的。高校圖書館的建立，可以增加學校的人文氣息，讓學生在圖書的海洋中感受人文環(huán)境賦予其的高貴，優(yōu)雅。對學生而言，圖書館無疑是一種讓人清心靜氣之所，如果取消圖書館建制，將會對學校的整個人文氣息造成破壞。

其次，幫助學校培養(yǎng)人才，讓學生領略何為讀書以清逸，經(jīng)綸以學究。學生在高校學習的過程中，課本上所學知識在課堂上理解消化是遠遠不夠的，而對于高校來說，培養(yǎng)出精英人才才是成功的教育。由于學校在課時安排的學習內(nèi)容十分有限，因此，對于擴展性的知識和實例就需要學生自己通過大量的閱讀與研討進行深入學習。正因如此，各個高校才對圖書館如此重視，學生可以通過圖書館內(nèi)的書籍進行借閱來補充自己的知識體系，亦可通過圖書閱讀增加自身的內(nèi)在修養(yǎng)。這對于學校而言，則是幫助培養(yǎng)人才的最佳方式，讓學生在走出校園的時候，內(nèi)心在圖書的洗禮下，圣潔，純粹。滿腹經(jīng)綸，讓人信服。

二、高校圖書館教育職能的特點

（一）教育對象的差異性

如今的大學生雖然都是通過高考統(tǒng)一錄取的，但是由于受教育環(huán)境等多方面因素的影響，使得大學生的綜合知識水平參差不齊，思想道德水平也有較大的差異。如今網(wǎng)絡的各種信息，很容易使分辨是非能力差的學生受到影響，這些直接影響著學生基本素質(zhì)的提高。因此圖書館要針對每類學生的具體狀況，調(diào)整服務內(nèi)容和方式，引導學生充分利用圖書館信息資源，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的基本素質(zhì)，為將來步入社會打下良好的基礎。

（二）教育內(nèi)容的多元化

隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)展，讀者可以通過網(wǎng)絡接受到世界范圍的信息，信息載體的多樣化，如電子圖書、數(shù)據(jù)庫在圖書館館藏資源中占著越來越重的比例，原有的圖書館工作體系被打破，傳統(tǒng)的通過文獻的收集、編目、流通、檢索咨詢等工作來完成對讀者的教育，只是高校圖書館工作中很小的一部分，信息資源的多元化使圖書館工作呈現(xiàn)出多樣化的服務特點。

（三）教育突出人性化

傳統(tǒng)的教學是嚴格按照教師制訂、教務處批準的課程進行，學生在知識選擇上缺乏自主性，圖書館教育則突破了這方面的限制。學生可以依據(jù)個人的興趣及發(fā)展需要選擇圖書館的任何信息資源，包括網(wǎng)絡信息資源如多媒體課件，學生通過認真學習既可鞏固課堂知識也可極大地發(fā)揮自己的特長和愛好，這種極具個性化的因材施教的教育方式，可以充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、當前高校圖書館面臨的問題

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)字化圖書館和虛擬圖書館的建立提供了前提和保障，電子圖書的出現(xiàn)使圖書館文獻資源的構(gòu)成發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)出版物在圖書館資源建設中的主導地位、工作方式，用戶對傳統(tǒng)圖書的認同和檢索使用的模式受到了很大影響。傳統(tǒng)圖書館出現(xiàn)了資源儲備嚴重不足、服務意識和手段滯后，難以滿足廣大讀者的要求，使得一部分用戶不在青睞傳統(tǒng)圖書館，數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)圖書館面臨被邊緣化的可能。

以傳統(tǒng)高校圖書館為中心的學術(shù)交流模式被現(xiàn)在以用戶為中心所代替，圖書館只是整個學術(shù)交流體系中的一個組成部分，各類出版商、發(fā)行商、檢索服務商和網(wǎng)絡化服務商各自或聯(lián)合建立的虛擬信息交流體系和信息服務系統(tǒng)，正在將文獻收藏、檢索、傳遞在內(nèi)的信息服務直接傳送給用戶，導致學術(shù)信息服務和信息交流的市場重組。他們憑借各自的技術(shù)優(yōu)勢不斷提供優(yōu)質(zhì)信息服務，對傳統(tǒng)的圖書館產(chǎn)生巨大的挑戰(zhàn)。

四、高校圖書館教育職能的核心價值體現(xiàn)

（一）學生的人文素質(zhì)

人文素質(zhì)是指做人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。"人文素質(zhì)教育主要是通過對學生進行人文知識教育得到提高。雖然高校在教學上設置了通識教育課和眾多的選修課，但這些課程大多是在應試教育的模式下進行的，并不能完全達到預期的效果，因此人文素質(zhì)還應該通過學生自主學習得到提高，圖書館的作用責無旁貸。圖書館豐富的人文知識與科學知識館藏文獻有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的心理、良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，而圖書館優(yōu)美整潔的環(huán)境、濃郁的書香味，館員周全禮貌的服務對學生還會起到潛移默化的作用。

（二）學生的人生觀、價值觀

當今社會是一個空前浮躁的社會，多元化、多樣化的價值觀念和生活方式對人們的思想產(chǎn)生深刻的影響。特別是發(fā)達的網(wǎng)絡、形形色色的思想意識和各種各樣的行為方式都在不同程度地影響著在校大學生的價值觀和道德觀。圖書館通過推薦新書、宣傳優(yōu)秀圖書，開展書評，組織專題讀書等活動，讓學生通過閱讀優(yōu)秀的書籍來了解人類文明、社會發(fā)展所包含的智慧，引導學生掌握理性分析事物的方法，培養(yǎng)對人類、對民族命運的關注和責任感，正確面對社會中各種思潮和現(xiàn)象，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）學生的專業(yè)技能

大學生不僅要通過課堂學習提高自己的專業(yè)技術(shù)，還應通過課外學習來豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。學生通過在圖書館閱覽專業(yè)書刊資料，可以消化和充實課堂學習的內(nèi)容，掌握本學科的前沿知識，加深對專業(yè)課的理解；還可以通過圖書館不斷積累和拓寬自己的知識領域，逐漸完善自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。同時在實踐中把所取得的知識經(jīng)過存儲與摸索形成自己的經(jīng)驗，進一步提高自己的專業(yè)技能。

（四）學生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)能力是當今社會人們應該具備的基本能力，而這種能力也要通過學習才能真正獲得。圖書館除了常規(guī)的加強圖書館知識講座、新生入館教育宣傳、普及《文獻檢索與利用》課、幫助學生了解館藏文獻、掌握基本的檢索文獻的方法外，還可以通過網(wǎng)絡教育重點培養(yǎng)學生的信息意識、信息能力、信息道德三個方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學生熟悉各種信息資源，掌握信息檢索技術(shù)，增強他們運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行信息分析、整合交流及創(chuàng)新的能力，打好終身自我教育的礎。

（五）學生的綜合能力

當今社會是競爭日益激烈的社會，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，一專多能的人才普遍受到社會重視，這就要求大學生在掌握好專業(yè)知識的同時還應掌握更多的人文科學知識和許多生活技能。圖書館要不斷優(yōu)化館藏資源，不僅向讀者提供基礎知識和專業(yè)文獻資料，還應提供與之相鄰的非專業(yè)知識、文史知識及科技情報信息等，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。同時圖書館通過開展多種形式的服務，如跟蹤形勢及當前社會熱點，在館內(nèi)或校內(nèi)適當?shù)胤皆O置政治、經(jīng)濟、文化科學專題欄目，擴大知識滲透面和力度，使學生逐步提高自身綜合素質(zhì)，為適應社會打下良好的基礎。

五、高校圖書館教育職能轉(zhuǎn)變的措施

（一）確立“以教學為中心”的理念

人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務。人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學，因此，教學工作始終是學校的中心工作。圖書館是高校主要教學資源之一，因而必須確立“以教學為中心”的理念。在履行其教育職能的過程中，高校圖書館應該從幕后走到臺前，從邊緣走向中心，從被動走向主動，從間接參與走向直接參與，從局部參與走向整體參與。

（二）為讀者自主學習提供資源和指導

為了使學生的自主學習和自由發(fā)展更富有成效，高校圖書館應該承擔相應的教育職能，為讀者自主學習提供資源和指導。首先要培養(yǎng)學生信息意識、提高信息能力（即信息搜集、整理、利用知識信息的能力）。同時，要改革工作內(nèi)容和服務方式，經(jīng)常開展專業(yè)課程的參考咨詢服務和課外閱讀輔導服務，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的高校圖書館展覽、專題講座、專家講座等教學活動。

（三）重組與調(diào)整圖書館管理機構(gòu)

為了適應形勢的發(fā)展，加強自身的功能，高校圖書館可與計算機中心、印刷服務中心、教材管理部門以及其他信息資源機構(gòu)合并，重組與調(diào)整圖書館管理機構(gòu)，整合這些機構(gòu)的技術(shù)力量和服務力量，克服圖書館與計算機中心等其他信息機構(gòu)因工作交叉和相互依賴而給讀者帶來的不便，使讀者能獲得“一點式”信息服務。調(diào)整后的高校圖書館成為學校學習資源中心，為師生提供教學與學習支持。其主要支持活動包括為課程設置提供建議、為計算機輔助教學提供技術(shù)支持、為網(wǎng)絡課件內(nèi)容提供信息資源支持、為學生自學提供設備以及資源和輔導等。

（四）建立與教學管理部門深度合作的平臺

加強與學校教務、科研、人事等管理部門的深度合作，通過對學校教學及教學資源、科研及科研資源、學校內(nèi)有歷史積累價值的文獻信息資源等等的深度挖掘和建設，開發(fā)和建設特色資源，創(chuàng)建收藏、管理、展示、積累、咨詢、服務的綜合服務平臺，拓展服務空間，建設共享平臺，使圖書館介入到學校教學管理活動之中，為教學管理提供信息分析、情報收集、數(shù)據(jù)挖掘等深度信息服務。

（五）建立圖書館館員與教師的互信與合作

為深入支持教學，凸顯圖書館的教育職能，高校圖書館應加強與教師進行頻繁的溝通，積極尋求合作機會，以取得教師及教學管理部門的信任，使教師與圖書館館員能夠認同對方在專業(yè)上是平等的，表現(xiàn)出高度的相互尊重。在此共識的基礎上，進一步達到信息與教學資源的共享，使館員成為教學團隊的一員，聚合教師的學科專業(yè)教學優(yōu)勢與圖書館館員的信息資訊優(yōu)勢，共同參與到教學活動之中。實際的做法，圖書館可以設立系所聯(lián)絡員，專門負責與各系教學、科研人員的合作。聯(lián)絡員經(jīng)常與各系所溝通信息，參加各系所的活動，如教研室活動，教學質(zhì)量評估活動，講授與專業(yè)相關的信息處理課程，跟蹤和提供專業(yè)文獻信息資源，解答與專業(yè)相關的咨詢。

總之，高校圖書館人要面對現(xiàn)實，順應社會的發(fā)展需要，不斷更新觀念，充分發(fā)揮圖書館的教育職能，促進學生的全面健康發(fā)展，為構(gòu)建學習型和諧社會做出應有貢獻。