淺談山區(qū)音樂教育的重要性

馬雪

安徽省高校人文社會科學(xué)研究重點項目：皖江音樂文化資源在學(xué)校音樂教育中開發(fā)應(yīng)用研究，項目編號（SK2016A0553）

摘要：音樂教育不純粹是音樂方面的教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷思維能力、幫助學(xué)生發(fā)展情感和提高語言技巧、提高人類智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進的有效教育工具。在音樂教育課程改革大力推進的今天，我們看到，仍有不盡人意之處，貧困山區(qū)音樂教育沒有得到相應(yīng)的發(fā)展與重視。本文通過分析山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀，提出加強對山區(qū)音樂教育的對策，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；音樂教育；策略

音樂教育是否能適應(yīng)中國政治經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢將取決于音樂教育的生命力和它的存在價值。近些年，中央把工作重心放在了西部，重視邊遠山區(qū)各個方面的建設(shè)，尤其是教育等方面的基礎(chǔ)設(shè)施?？上У氖怯捎诙嗄陙韲移娴纳龑W(xué)率和山區(qū)經(jīng)濟相對落后等因素制約，導(dǎo)致了不少學(xué)校尤其是山區(qū)中小學(xué)對包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)教育等學(xué)科沒有引起應(yīng)有的重視，使得山區(qū)的音樂教育任然還存在著許多差強人意的地方。

一、山區(qū)音樂教育及存的現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟差異使得學(xué)校對音樂重視不夠

重視學(xué)生的升學(xué)率，而忽視了音、體、美等藝術(shù)學(xué)科的教育。部分山區(qū)學(xué)校表面上倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，但事實上仍然把一味追求升學(xué)率作為衡量學(xué)校及學(xué)生的唯一目標(biāo)，把考試的排名作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師工作業(yè)績的評定標(biāo)準(zhǔn)，因此部分學(xué)校安排的一兩節(jié)的音樂課就會被其他所謂的主學(xué)科所占有。經(jīng)濟相對落后地區(qū)的中小學(xué)校的老師、家長對音樂教學(xué)和孩子的健康成長以及德智體美勞全面發(fā)展沒有一個深刻的認識，以至于音樂教師也隨之成為了不受重視的對象。由于各學(xué)校所處的地理位置和教學(xué)經(jīng)費的投入存在很大的差異，造成了中學(xué)和小學(xué)、中心學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校在音樂等藝術(shù)課程的投入上存在很大程度上的不均衡。

（二）音樂教學(xué)設(shè)施不足

城市地區(qū)中小學(xué)與山村偏遠地區(qū)中小學(xué)的音樂教育發(fā)展極不平衡。由于邊遠地區(qū)的經(jīng)濟較為落后，地方政府在音樂教育經(jīng)費的投入上很低。就連教師工資的發(fā)放都比較困難，更不用說改善音樂教學(xué)的設(shè)施和引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)對音樂教學(xué)很不重視，也許只是為了應(yīng)付上級檢查才會讓很多音樂教學(xué)設(shè)備如同擺設(shè)；有的學(xué)校沒有設(shè)立單獨的音樂教室，沒有學(xué)習(xí)音樂的必要教學(xué)設(shè)備比如樂器、多媒體等，教學(xué)條件更是得不到保障；這些對于音樂教學(xué)的開展都是很不利的。

（三）音樂教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高

目前在各校擔(dān)任專職音樂教師的最好的只是中等師范音樂班的畢業(yè)生。他們的中小學(xué)階段也是處在音樂教育被冷落的時候，入學(xué)時的基礎(chǔ)比較差，通過兩年的學(xué)習(xí)，掌握的有關(guān)綜合知識和專業(yè)技能還是有限的。要按音樂新課標(biāo)所示的方向、范圍來完成課堂教學(xué)，還應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平，然而即便是這樣的音樂教師也為數(shù)不多。很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，認為沒有什么發(fā)展前途，很多農(nóng)村人由于對音樂的認識不夠，也根本不讓自己的子女向音樂的方向發(fā)展。種種因素，使得農(nóng)村的師資嚴重緊缺，更不用說配備專職的音樂教師了。

二、山區(qū)中小學(xué)音樂教育的對策

（一）加強音樂教師隊伍的建設(shè)

師資是教育的根本，一支強有力的師資隊伍直接影響到該學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。要想提高山區(qū)中小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，必須要以有良好素質(zhì)的音樂教師為前提，才能更好的達到教學(xué)目的，加強和穩(wěn)定山區(qū)學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是山區(qū)音樂教育的一個重要前提，也是提高山區(qū)音樂教育的問題的重中之重。因此學(xué)校應(yīng)加大對音樂教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)力度，利用假期時間為教師們開設(shè)培訓(xùn)班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)有的專業(yè)水平。尤其是可以通過多媒體等現(xiàn)代化手段的教學(xué)模式來提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。同時吸引新師資很重要，即提高教師待遇改善教學(xué)環(huán)境，利用好有“一技之長”的兼職老師。

（二）改善音樂教學(xué)的硬件設(shè)備

在山區(qū)中小學(xué)的音樂教育中，制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵因素往往是教學(xué)設(shè)備，這些都是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好成效的重要條件。因此政府應(yīng)當(dāng)加大對山區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的投資力度，改善辦學(xué)條件困難的現(xiàn)狀，也讓山區(qū)音樂教育得到充分有效的發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)該有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，開展更多活動并豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其要加大對音樂方面的輔佐資料的投入，好讓老師了解更多且最新音樂方面的消息，也能夠豐富學(xué)生的視野，拓展思維。

（三）創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，重視音樂教育

課堂教學(xué)的時間和內(nèi)容是有限的，必須考慮到有差異的學(xué)生的整體發(fā)展，音樂教育所重視的是音樂的學(xué)習(xí)過程。因此，音樂課是引導(dǎo)每個學(xué)生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。課外活動是課堂的延生，它不僅能增強學(xué)生對音樂表現(xiàn)的自信心，而且可以促進培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神以及加強音樂技能方面的訓(xùn)練。所以學(xué)校音樂教育中，課堂教育和課外活動是不可分割的整體。學(xué)校要經(jīng)常播放健康向上的音樂，幫助擴展學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。

（四）因地制宜，弘揚民族傳統(tǒng)文化

我國教育部制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確的提出關(guān)于文化傳承、弘揚民族音樂的要求，我國民族文化的傳承是世界文化寶庫中的重要組成部分，需要而且應(yīng)當(dāng)被后人所繼承和弘揚。雖然一些貧困山區(qū)經(jīng)濟比較落后，但是由于有很多的少數(shù)民族聚集在此，它也蘊藏著非常豐富的民族音樂和民族傳統(tǒng)文化。貧困山區(qū)的音樂教育改革應(yīng)當(dāng)因地制宜，既要緊密聯(lián)系新課標(biāo)改革的要求，又要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況。教師在進行課堂教學(xué)的同時也要適當(dāng)增加一些本地的民族文化及與本地民族音樂相關(guān)的文化知識。這樣不僅可以增強了音樂課堂的趣味性、拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和民族意識，更能體現(xiàn)了音樂教育中的“以人為本”，同時也讓傳統(tǒng)民族音樂得到傳承，更重要的提高了人們的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

音樂教育不僅是傳播知識，培養(yǎng)技能，更重要的是陶冶情操，完善人格，健全身心。山區(qū)音樂教育更應(yīng)該增強時代信息和現(xiàn)代發(fā)展意識，不斷提高自身水平。在亟需培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今天，在提高精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程中，我們要把音樂教育面向社會，采取開放，多層次、多樣化的方式。以大力開展音樂普及教育為宗旨，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人，使山區(qū)音樂教育在精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育中走上一個新臺階，迎接新挑戰(zhàn)！

【參考文獻】

[1]楊燕.淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與改善對策[J].大眾文藝，2011年（12）.

[2]孫為民.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的問題與對策[J].新課標(biāo)，2006（28）.