教學(xué)方法與手段改革探析

袁媛

摘要：自19世紀(jì)末以來，幻燈、電影、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等相繼發(fā)明，并不斷地在教學(xué)領(lǐng)域推廣使用。這些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)直接地為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)代科技把教學(xué)手段現(xiàn)代化變成了現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；手段改革；有機(jī)整合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0122-02

由于我們現(xiàn)代化教學(xué)手段具有了設(shè)備電子化、兼用形聲呈現(xiàn)教學(xué)信息、對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的變換“處理”、教學(xué)的時(shí)間與空間適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，因此它的出現(xiàn)對(duì)教育產(chǎn)生深刻的影響：（1）拓展了教育的時(shí)空，使傳統(tǒng)階段教育向現(xiàn)代終身教育發(fā)展成為可能。（2）引起教育內(nèi)部的深刻變革，促使教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變；沖擊傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、制度，促使現(xiàn)代教育體系的確立；引起教師與學(xué)生的教學(xué)行為的變化；把傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生”教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展成為“教師—教學(xué)機(jī)器—學(xué)生”的新型教學(xué)系統(tǒng)；同時(shí)這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用，發(fā)展和拓展了教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，極大增強(qiáng)了教育、教學(xué)的吸引力，也改變了教科書的概念。（3）由于這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也就提高了教育、教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的使用，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有效降低了教育成本，有效提高了教育的效率。由此可見，教學(xué)手段現(xiàn)代化是一種歷史的必然，它對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重要的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)手段現(xiàn)代化的理論研究與實(shí)踐運(yùn)用，特別是在實(shí)踐上如何卓有成效地推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程，應(yīng)該成為我們深思的問題。筆者結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)探討了教學(xué)手段現(xiàn)代化相關(guān)的問題，期望能夠?qū)逃叩慕虒W(xué)活動(dòng)提供有價(jià)值的參考。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)整合

從辯證的角度看，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)與不足。傳統(tǒng)教學(xué)手段，主要是教師在黑板上寫板書，利用語(yǔ)言將相關(guān)知識(shí)向?qū)W生教授的模式，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師可以清楚地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致教育，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成。現(xiàn)代化教學(xué)手段多長(zhǎng)于知識(shí)的傳授、長(zhǎng)于智力發(fā)展，而短于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際交往、情感交往，學(xué)生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染；現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用還存在短于具體的技能、技巧的培養(yǎng)，對(duì)眼、耳的過度刺激有害學(xué)生的感官。因此，對(duì)待二者不可偏廢，應(yīng)當(dāng)使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相協(xié)調(diào)。所以，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段做出科學(xué)的分析，對(duì)應(yīng)當(dāng)或必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課程內(nèi)容則做出硬性規(guī)定，要求教師必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；而在需要教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的課程內(nèi)容則要求教師盡可能使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣，不但可以起到發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行自學(xué)、學(xué)會(huì)自學(xué)的作用，而且也使教師能夠?qū)W(xué)生自學(xué)中由教學(xué)機(jī)器不能夠回答的特殊問題進(jìn)行個(gè)別的解答，也可預(yù)防學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行非常事件，甚至犯罪活動(dòng)等不良行為的發(fā)生。

二、制定推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化政策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育教學(xué)也應(yīng)該推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程，筆者以為，可以從以下四個(gè)方面著手。

1.建立一個(gè)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的政策保障體系。比如建立一個(gè)由中央與地方的教育行政管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)代化教學(xué)手段專家組成的行政機(jī)構(gòu)，便于國(guó)家對(duì)教學(xué)手段現(xiàn)代化的實(shí)施具有全面的、整體的管理。

2.制定現(xiàn)代化教學(xué)手段的管理制度，對(duì)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)中的資金投放、項(xiàng)目選擇、進(jìn)展情況、崗位編制、質(zhì)量效益等方面按照制度、準(zhǔn)則進(jìn)行具體管理，使得教學(xué)手段的現(xiàn)代化能夠落到實(shí)處。

3.采用國(guó)家資助、社會(huì)贊助與學(xué)校出資相結(jié)合的策略，多方籌資以解決資金問題。為現(xiàn)代化教學(xué)手段的購(gòu)買、研制、使用提供足夠的資金。

4.我國(guó)是一個(gè)地域廣闊、就學(xué)人口眾多，地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)差距較大的國(guó)家，這個(gè)實(shí)情決定了教學(xué)手段現(xiàn)代化不可能在全國(guó)范圍內(nèi)同時(shí)達(dá)到某一個(gè)水平，而只能是根據(jù)各個(gè)地區(qū)的發(fā)育水平、教育發(fā)展程度而分地區(qū)、有差別地實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化計(jì)劃。全面啟動(dòng)與差別實(shí)施是我國(guó)教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的基本決策思維。有所側(cè)重、分階段地推進(jìn)又是實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)策略。

三、教師技術(shù)培訓(xùn)

教師在是否樂意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以及教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的效果如何，對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。對(duì)于國(guó)內(nèi)各大小院校而言，應(yīng)當(dāng)開展對(duì)現(xiàn)行教師、師范學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用培訓(xùn)工作，使教師懂得使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論準(zhǔn)則，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。

1.組織理論學(xué)習(xí)。要求教師進(jìn)修有關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論課程，提高教師的理論水平。

2.開展教學(xué)演示。組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用演示，使教師通過使用演示來掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。

3.組織教學(xué)觀訪。組織教師參觀現(xiàn)代化教學(xué)手段使用較為先進(jìn)的學(xué)校，通過觀訪提高教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)與使用水平。

4.開展科技活動(dòng)。組織教師參觀新型現(xiàn)代化教學(xué)手段的展覽會(huì)，傳遞現(xiàn)代化教學(xué)手段的最新情報(bào)與信息。

5.開展研制活動(dòng)。組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的自制、檢修講習(xí)班，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的制作水平、維護(hù)水平。

四、加強(qiáng)微觀管理

加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的微觀管理也是更好地促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方面。具體表現(xiàn)如下。

1.建立現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用管理制度學(xué)校、地區(qū)乃至國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)硬件、軟件進(jìn)行整理、分類、登記、注冊(cè)，且層層上報(bào)，建立一個(gè)大型的關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)硬件與軟件的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。這樣不但便于對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段情況的掌握，而且也可以避免現(xiàn)有教學(xué)媒體的丟失、破壞，而且還有利于對(duì)現(xiàn)有教學(xué)媒體的科學(xué)配置、統(tǒng)一調(diào)度與使用，避免重復(fù)購(gòu)置。

2.建立現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)備的互借、租賃制度，擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的頻率、地域范圍。我國(guó)乃至世界的教育中都存在現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用率低下的問題。有的研究者在對(duì)我國(guó)目前現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用情況調(diào)查之后指出，在許多學(xué)校中，現(xiàn)代化教學(xué)媒體使用頻率較低，常常是點(diǎn)綴在公開課上，擺設(shè)在實(shí)驗(yàn)室中，而很少真正地進(jìn)入課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段更多地是在總結(jié)評(píng)比、參觀交流、招生公告等場(chǎng)合充當(dāng)裝飾品而已，造成教育資源的浪費(fèi)。

3.審核課程內(nèi)容對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的域限，界定課程應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的范圍。應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在存在一些教師不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的事實(shí)。因?yàn)樵谑褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，涉及到教學(xué)設(shè)備的布置準(zhǔn)備、教學(xué)硬件設(shè)備的檢查與維護(hù)、教學(xué)軟件的選擇或制作、使用后的清潔及收藏等方面的工作，比使用傳統(tǒng)教學(xué)手段要“麻煩”得多。因此，圖方便的教師往往不愿意自覺地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)審核組織，在研究現(xiàn)行課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行課程內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的范圍做出規(guī)定。同時(shí)還制定政策，對(duì)在教育、教學(xué)中積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、提高技術(shù)水平

現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，因?yàn)樗婕暗蕉嚅T學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問題。

我國(guó)在教學(xué)手段現(xiàn)代化的過程中，應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略發(fā)展的角度來規(guī)劃現(xiàn)代化教學(xué)手段制作隊(duì)。一方面，緊跟世界技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握最新的教育技術(shù)；另一方面，加緊教育技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校中，特別是師范學(xué)校中重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的教育工作，培養(yǎng)出一大批懂得某分科專業(yè)知識(shí)、懂得現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)制作、懂得教育心理科學(xué)的復(fù)合型人才。這既能使我國(guó)的教學(xué)軟件達(dá)到自立，提高發(fā)展水平，又能起到提高教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平的作用。

六、解決思想障礙

1.使全體人們，特別是教育工作者，認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段現(xiàn)代化是歷史發(fā)展的必然性。教學(xué)手段從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化，它的發(fā)展又經(jīng)歷了不斷地向更高層次發(fā)展的幾個(gè)階段，其發(fā)展的基本取向是向現(xiàn)代化的更高層次邁進(jìn)。

2.使人們更深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)和強(qiáng)大的功能。中國(guó)傳統(tǒng)文化精神向來以“大道無形”、“重神輕巧”為特征，因此，存在一種內(nèi)隱的對(duì)有“形”教學(xué)手段的排斥心態(tài)，從而妨礙了教學(xué)手段的現(xiàn)代化發(fā)展。所以，現(xiàn)代化教學(xué)手段在許多人腦中還是一個(gè)概念，此外，還要克服定式思維，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中形成的行為陋習(xí)?，F(xiàn)在在相當(dāng)多的教師中仍然存在一本書、一張嘴、一支粉筆再加一塊黑板就可以“打天下”的習(xí)慣，存在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的定式認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教學(xué)方法與手段在頭腦中沒有一席之地?；谶@種思想上的障礙，我們應(yīng)該注重改變傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段的意識(shí)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。