試論職業(yè)規(guī)劃教育對提升大學生就業(yè)率的作用

亓迪（阜陽師范學院　信息工程學院，安徽　阜陽　236041）

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試論職業(yè)規(guī)劃教育對提升大學生就業(yè)率的作用

亓迪
（阜陽師范學院信息工程學院，安徽阜陽236041）

摘要：職業(yè)規(guī)劃是改善高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑.本文首先對大學生就業(yè)難從主觀層面進行了分析.接著，就職業(yè)規(guī)劃對提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率意義進行了討論.

關鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)定位；就業(yè)觀念

隨著高校、社會以及經(jīng)濟形式的變化，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題愈發(fā)不樂觀.這成為高校學生工作的重要課題.致使大學生就業(yè)難的因素較多，除了客觀經(jīng)濟和社會因素外，大學生自身也存在諸多問題，并成為大學生就業(yè)難的主要原因.接下來，本文將對該問題展開討論.

1　大學生就業(yè)難的主觀因素

1.1就業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望與實際不符

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，在很多高校大學生中仍然存在著就業(yè)期待值過高、就業(yè)觀念陳舊等問題.事實上，相當一部分大學生仍然保佑陳舊的就業(yè)觀念，總以為只有在大城市、大企業(yè)中才有發(fā)展舞臺，而不愿意到更需要的基層地區(qū)、更適合的崗位就業(yè).

1.2就業(yè)技能缺乏，擇業(yè)能力不高

普遍來講，大學生在校期間更注重知識的學習，而忽視了動手技能的培養(yǎng)，其實踐能力十分欠缺.一旦接觸實際事務，不能將書本知識與工作實踐相結(jié)合，缺乏基本的職業(yè)技能，沒有相關的實習工作經(jīng)驗，在求職的過程中困難重重，即使進入工作崗位，也無法快速的適應崗位要求.

很多高校畢業(yè)生因在校期間無明確的職業(yè)規(guī)劃，在選擇職業(yè)的時候，往往顯得非常被動和迷茫，不清楚自己應該根據(jù)什么來選擇職業(yè).有些大學生在擇業(yè)時，首先考慮的是工作地點、薪酬、福利等物質(zhì)方面的問題，卻往往忽略了職業(yè)發(fā)展中更重要的問題，如職業(yè)發(fā)展前景、與自己所學的專業(yè)是否對口等，擇業(yè)能力不高導致很多大學畢業(yè)生盲目的進入崗位，在短期內(nèi)又紛紛離職跳槽.

2　實施大學生職業(yè)規(guī)劃教育幫助解決就業(yè)難題

2.1大學生職業(yè)規(guī)劃幫助學生認識自我

很多高校已經(jīng)認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并將其納入課程體系中.通過職業(yè)規(guī)劃課程，大學生可以對自身職業(yè)以及社會職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有更加清晰的認識，從而可以更早地思考和規(guī)劃未來職業(yè).如此一來，基于更加清晰的自我認識，未來職業(yè)機會更寬廣，否則，沒有職業(yè)發(fā)展目標，被動的求職，帶有很大的隨意性，這正是缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn).大學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先幫助大學生進行準確的職業(yè)定位.如大學生雖然學歷高，具備一定的知識，但往往缺乏工作經(jīng)驗，而這恰恰是很多企業(yè)在選聘人才時更為看重的，所以大學生在進行自我分析時，一定要清楚知道自己在這方面存在的不足，轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，提高就業(yè)的積極性和主動性.

在職業(yè)規(guī)劃的課程中，需要將“幫助學生構建正確的職業(yè)觀”作為首要任務.在這個過程中，注意對學生進行引導.一方面，要明確自身的興趣所在，知道自身性格適合什么職業(yè)，從而對自己形成客觀的認知和評價.另一方面，需要引導大學生明白自身需要為未來職業(yè)做哪些準備，從而做到未來求職有的放矢，從而提升就業(yè)的前景.對于高校來講，做好這些工作不僅能夠確實幫助到多數(shù)大學生，而且對自身的教育體系改善也十分有益.

2.2大學生職業(yè)規(guī)劃幫助學生進行職業(yè)定位

在對自身有較為清晰的認識后，需要對未來職業(yè)進行定位.這是職業(yè)規(guī)劃的關鍵步驟.職業(yè)定位包括職業(yè)追求、職業(yè)目標以及職業(yè)內(nèi)容等.做好職業(yè)定位可以幫助學生進行詳細的規(guī)劃，從而為相關學習和培訓活動提供指導.

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過對職業(yè)知識的介紹，幫助大學生了解職業(yè)的知識要求、技能要求、經(jīng)驗要求等.還可以通過邀請企業(yè)家開展座談會、帶領學生到單位實習等方式，幫助大學生更直觀的認識到不同崗位的要求，以及用人單位對員工的期望，引導學生們分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的現(xiàn)實條件確定可行的職業(yè)目標，并制定相應的方案去實現(xiàn).引導大學生及早進行職業(yè)規(guī)劃，在對自己進行了解的前提下，準確進行職業(yè)定位，確立自己的職業(yè)方向，并制定計劃去縮短自身與職業(yè)目標的差距，從而提高就業(yè)率.

2.3大學生職業(yè)規(guī)劃有利于促進學生提升職業(yè)能力

系統(tǒng)的大學生職業(yè)規(guī)劃教育不僅能使大學生找到適合自己的就業(yè)方向，還能通過對自己全面的評估分析出自己的長處與弱點，從而有意識地去提升自身的基本素質(zhì)，在學習專業(yè)知識時更有目標性和積極性，有針對性的完善自身的知識結(jié)構，并通過參加與未來職業(yè)目標相關的實踐活動或者兼職，提升自己的職業(yè)能力.

職業(yè)能力的具備需要一個過程.因此，在對大學生進行職業(yè)規(guī)劃培訓時，需要讓學生認識到大學期間并非職業(yè)實施的最好時機，相反，它是職業(yè)準備的最佳階段.對大學生而言，在大學期間做好職業(yè)準備，可以幫助其更好地安排大學生活甚至畢業(yè)后的人生.通過合理的職業(yè)規(guī)劃，大學生可以明確知道自身的缺點，并有充足的時間去改正.同時，大學生還可以改變自身的做事習慣，變被動為主動，樹立正確的責任觀，從而不斷完善自己，為今后的職業(yè)道路奠定堅實的內(nèi)在基礎.

2.4大學生職業(yè)規(guī)劃引導學生進行職業(yè)實踐

盡管大學期間仍然要以學習為主，但并非意味著大學生不可進行學業(yè)以外的其他活動.通過職業(yè)規(guī)劃，大學生能夠明確自身該學什么，因而可以在確保校內(nèi)學習順利進行的情況下，積極參與校內(nèi)外的實踐活動.通過這些活動，大學生的生活將更加豐富、能力將更加突出、心理素質(zhì)將更加全面，這些都是今后職業(yè)生活所需要的素質(zhì).

在畢業(yè)求職的過程中，用人單位特別重視求職者是否具備一定的實踐經(jīng)驗，那些擁有豐富實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生更容易受到青睞，相反，實踐經(jīng)歷頻發(fā)者則會面臨較多劣勢.因此，職業(yè)規(guī)劃課程可以幫助大學生通過豐富的實踐活動積累與自身專業(yè)、性格和能力相匹配的實踐經(jīng)歷，從而為其了解所求職崗位的實際情況提供充分機會，這將為其今后的求職提供更多的機會.同時，在這個過程中，大學生自身也會通過實踐不斷完善自身，將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，通過制定相關行動方案，增強學習的自覺性，將職業(yè)規(guī)劃落到實處.因此，高校方面，也應該加強實踐基地建設，在校企之間建立長期合作的橋梁，聯(lián)合培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的大學生.另外，需要鼓勵大學生將視野投向校外的世界，從而通過實踐將自身打磨得更加成熟.

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收稿日期：2015-11-30

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0229-02