網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新教師培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建研究

張浩

（商洛學(xué)院，陜西　商洛　726000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新教師培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建研究

張浩

（商洛學(xué)院，陜西商洛726000）

隨著信息技術(shù)的日益普及，教學(xué)方法有了很大的變化，信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)智能等技術(shù)運(yùn)用，在遠(yuǎn)程教育的凌有著不可剝奪的地位，而且也使得網(wǎng)絡(luò)的師資遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為可能，本探討了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升教師的教學(xué)能力，通過的UI該培訓(xùn)平臺(tái)中關(guān)鍵技術(shù)的研究，來(lái)闡述遠(yuǎn)程教育對(duì)提高教師教學(xué)能力的作用.

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；培訓(xùn)平臺(tái)；職教師資；關(guān)鍵技術(shù)

在我國(guó)目前的職業(yè)教育的師資力量來(lái)看，主要來(lái)源渠道為:普通高等院?；蛘邘煼额愒盒．厴I(yè)的學(xué)生，在本校以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)的學(xué)生，從別的領(lǐng)域招進(jìn)來(lái)的具有相關(guān)技能的人員.

職業(yè)學(xué)校通過不同渠道來(lái)招聘教師造成了該學(xué)校參差不齊的師資水平，為了提高職業(yè)技術(shù)教師整體的教學(xué)水平，教育部決定將數(shù)以千計(jì)的教師出國(guó)留學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，而且也在很多一線城市開展職也教師的培訓(xùn)，但從目前來(lái)看，很多地方著重考取相關(guān)的證書，忽略了實(shí)操技藝的學(xué)習(xí)，忽略了教學(xué)技能的培訓(xùn)，著重講解了相關(guān)理論的歷史發(fā)展，但忽略了相關(guān)職業(yè)教育的教學(xué)方法教學(xué).

但隨著互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓(xùn)成為可能，本文就方面進(jìn)行一些探討.

1　職業(yè)教師教學(xué)能力分析

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校任職的老師，不僅僅要掌握可能教學(xué)能力以外，還要在實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等課堂外、學(xué)校外有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的能力，并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得飛速普及，數(shù)字信息的教學(xué)水平也變得不可缺少，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新型教師的自我定位，其應(yīng)該具備以下幾方面的能力.

一個(gè)是傳統(tǒng)意義上教師在教室內(nèi)教學(xué)的能力，比如教材的編寫，如何授課，和教學(xué)的反饋上的能力水平.二是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)的水平，教師能否熟練地使用數(shù)字信息教學(xué)技術(shù)，從而提高教學(xué)的水平.三是教師能否自行設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)出其職業(yè)工種和項(xiàng)目特色的教學(xué)的方法.

2　構(gòu)建教師培訓(xùn)平臺(tái)

在目前社會(huì)對(duì)教師職業(yè)需求分析的基礎(chǔ)上，我們把對(duì)職教老師的培訓(xùn)平臺(tái)概括成八個(gè)方面

2.1課堂提升模塊

主要培訓(xùn)教師如何提問，如何組織，如何講解，以及如何強(qiáng)化和如何演示以及如何板書等技能等等.

2.2互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用能力提升

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教學(xué)能力，多媒體軟件應(yīng)用與制作，課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃，虛擬技術(shù)的教學(xué)能力以及移動(dòng)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用能力等等.

2.3針對(duì)職業(yè)情景的教學(xué)方法

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括頭腦風(fēng)暴法，卡片展示，案例教學(xué)法等等.

2.4教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的環(huán)境分析，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知與設(shè)計(jì)能力，以及突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)能力.

2.5行業(yè)公眾的技能提升

主要培訓(xùn)內(nèi)容為電工電子、網(wǎng)絡(luò)工程、家用電器等專業(yè)工種.

2.6自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練模塊

主要包括身份識(shí)別，在線學(xué)習(xí)的監(jiān)控，協(xié)同學(xué)習(xí)與交流評(píng)價(jià)等內(nèi)容.

2.7教學(xué)模塊

主要包括了教學(xué)大綱，電子教案，教學(xué)課件等教學(xué)資源，以及如何在課后布置作業(yè)，成績(jī)發(fā)布等內(nèi)容教學(xué).

2.8研究教學(xué)模塊

主要包括與職教師資培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的研究論文、研究課題、說課研究等內(nèi)容，以及師生優(yōu)秀作品的展示.

3　建設(shè)雙師型師資培訓(xùn)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1在線學(xué)習(xí)的監(jiān)控技術(shù)

如何在遠(yuǎn)程教育上對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控是一個(gè)很重要的問題，目前根據(jù)學(xué)習(xí)者的四個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)估.

3.1.1點(diǎn)擊量

學(xué)習(xí)者一旦登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電機(jī)各類論壇，課程系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的記錄來(lái)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù).

3.1.2回復(fù)量

學(xué)生會(huì)對(duì)別人的問題進(jìn)行互動(dòng)，或者自己提出學(xué)習(xí)問題，這時(shí)候相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)帖情況進(jìn)行記錄.

3.1.3提交量

在這類活動(dòng)中，主要是包括完成問卷，完成作業(yè)，完成測(cè)試等情況，這類數(shù)據(jù)可以通過學(xué)習(xí)者提交的作業(yè)數(shù)量所得的分?jǐn)?shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)他們的參與度.

3.1.4學(xué)習(xí)成果共享

學(xué)員會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，在社交平臺(tái)上進(jìn)行曝曬，并且渴望得到點(diǎn)評(píng)，這一部分的參與度也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得其數(shù)據(jù).

3.2小組學(xué)學(xué)習(xí)協(xié)同

學(xué)習(xí)者可以利用相關(guān)平臺(tái)開展自主的學(xué)習(xí)小組.如QQ群，目前網(wǎng)絡(luò)最常用的的社群之一，使得學(xué)習(xí)可以擺脫嚴(yán)肅枯燥的學(xué)習(xí)氛圍.在相互逗樂和調(diào)侃下實(shí)現(xiàn)問題的互動(dòng)，同時(shí)在群內(nèi)也可以實(shí)現(xiàn)師生的平等化，相關(guān)老師也可以一起參與問題的討論.

3.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)目前已流行開來(lái)，著重在一下三個(gè)情況下進(jìn)行使用:

1.在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能或應(yīng)用.

2.在高位環(huán)境，或者不可逆的操作中.

3.在高成本情況下的項(xiàng)目訓(xùn)練.

在虛擬環(huán)境下，通過情景的構(gòu)件，問題的引入，項(xiàng)目的導(dǎo)向等形式，用現(xiàn)代化的教育思想，展開學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，和個(gè)性化學(xué)習(xí)，督促教師教學(xué)能力的提高，而且還能支持教師的自主探究學(xué)習(xí).

3.4多媒體技術(shù)的使用

數(shù)字信息教學(xué)已成為非常流行的手段，通過研究發(fā)現(xiàn)，視頻講學(xué)相比比實(shí)際場(chǎng)景的教學(xué)，可更加細(xì)致得分析整個(gè)教學(xué)過程、老師的課堂思路以及學(xué)生的學(xué)習(xí)回饋，還因?yàn)閿?shù)字信息教學(xué)有可逆性，所以可以對(duì)需要了解的信息進(jìn)行反復(fù)斟酌和觀察.

多媒體信息技術(shù)不僅僅可以協(xié)助我們有效地解決目前遠(yuǎn)程在線教育中存在的諸多弊病.還能非常便捷得把課堂上師生的圖像、聲音、文字等等數(shù)字信息進(jìn)行互相傳播.除此之外，多媒體信息技術(shù)還可以模仿出學(xué)校課堂教育，從而建設(shè)出“虛擬教室”，強(qiáng)化學(xué)員之間的溝通交流.而且還能便捷地獲取世界上海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源.

3.5人工智能技術(shù)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是人工智能的一個(gè)分支，人工智能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為:

（1）根據(jù)處理學(xué)生的個(gè)人資料，生成個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容和策劃.

（2）通過人工智能判斷學(xué)生各個(gè)課程的掌握水平，并針對(duì)性得提出改正意見.

（3）通過對(duì)全體學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析從而向教師提供叫哦學(xué)的重點(diǎn)和方法上的改進(jìn).

（4）為教師提供很好的教學(xué)內(nèi)容，測(cè)試內(nèi)容維護(hù)界面，即可改變調(diào)整教學(xué)策略.

（5）對(duì)學(xué)生的心理年齡，神經(jīng)發(fā)育水平，認(rèn)知水平等進(jìn)行分析.

4　結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓(xùn)平臺(tái)通過互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，打造一個(gè)全方位的教學(xué)環(huán)境，讓職業(yè)院校的教師可擺脫時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地提升自己的教學(xué)能力，通過應(yīng)用多種現(xiàn)代化技術(shù)，從而避免了因我國(guó)教學(xué)資源分配不均而導(dǎo)致師資力量參差不平，和各地區(qū)學(xué)生素質(zhì)不一的情況，有利于維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定，減少因?yàn)轶w制的不公而引發(fā)的民眾情緒.

〔1〕袁南輝，楊改學(xué).構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)研究——以職業(yè)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)為例［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版），2014（7）：79-82.

〔2〕楊建紅，王立新.新課改理念下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索 ［J］.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，21（4）：40-42，46.

〔3〕郭紹青，張樂，陳瑩，等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的參與式教師培訓(xùn)策略研究［J］.中國(guó)電化教育，2011（12）：28-33.

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〔5〕李愛國(guó).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式探討［J］.學(xué)園，2014（10）：95-95.

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