出版社數(shù)字化教材出版的分析

胡云志

出版社數(shù)字化教材出版的分析

胡云志

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，出版行業(yè)得到了快速發(fā)展與進(jìn)步，但是眾多的數(shù)字化產(chǎn)品也為出版社帶來(lái)了更大挑戰(zhàn)，并且數(shù)字化產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)不能有效確立，致使很多出版社紛紛對(duì)出版標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行下調(diào)與簡(jiǎn)化，這對(duì)出版社數(shù)字化教材出版有著重要意義。對(duì)數(shù)字化教材出版存在的問題進(jìn)行分析，基于數(shù)字化教材出版提出幾點(diǎn)對(duì)策建議。

出版社；數(shù)字化教材；產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)

過去的出版行業(yè)一直將教材作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且國(guó)內(nèi)一些主要的出版社也在不斷增加教材在產(chǎn)品線中的比重。而數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)也使教材出版逃避不開數(shù)字化問題。與此同時(shí)，數(shù)字出版受內(nèi)外部環(huán)境的影響，在模式上依然較為模糊，尤其是贏利模式上不夠標(biāo)準(zhǔn)化。教材出版則基于采購(gòu)特征，具有更清晰的贏利模式，這種自然屬性也使數(shù)字教材的贏利能力增強(qiáng)。但是，僅發(fā)展贏利模式并不表示數(shù)字化教材出版就會(huì)一路暢通，出版當(dāng)中存在的各種矛盾與問題都不能掉以輕心。

一、數(shù)字化教材出版存在的問題

（一）數(shù)字出版版權(quán)保護(hù)機(jī)制不夠健全

數(shù)字出版是使用數(shù)字技術(shù)對(duì)文字編輯、處理，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播、共享的一種全新出版方式，優(yōu)勢(shì)是便于保管、傳播渠道廣、內(nèi)容更加豐富。但版權(quán)問題也由此產(chǎn)生。尤其是我國(guó)對(duì)版權(quán)保護(hù)一直不夠重視，使數(shù)字出版一經(jīng)出現(xiàn)就面臨版權(quán)保護(hù)不當(dāng)問題。數(shù)字化教材在內(nèi)容上更加豐富，使不同層次的閱讀需求得以滿足，但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境開始滋生各種盜版以及侵權(quán)問題[1]。在數(shù)字版權(quán)糾紛中最典型的就是韓寒的百度文庫(kù)糾紛。法院對(duì)這一事件做出了如下判決：由百度承擔(dān)版權(quán)方的一切損失，經(jīng)濟(jì)損失賠償15萬(wàn)元，其中包括7.27萬(wàn)元韓寒賠付的費(fèi)用。這一事件反映出數(shù)字侵權(quán)問題觸碰了法律底線，但是犯罪成本還是非常低。當(dāng)前，雖然有一些數(shù)字侵權(quán)上的法律規(guī)定，并在版權(quán)保護(hù)上出臺(tái)了一些體系，但都不是非常完善。除了一小部分紙質(zhì)出版物以外，大部分?jǐn)?shù)字文學(xué)、電子書等都面臨版權(quán)問題。要想使每一個(gè)作者都獲得版權(quán)也是非常難的。比如，電子書與出版社簽訂協(xié)議時(shí)就面臨版權(quán)問題困擾：數(shù)字版權(quán)歸屬哪方劃分不清，如果作者沒有授權(quán)出版單位數(shù)字出版權(quán)，出版社就面臨侵權(quán)問題，而出版社與電子書提供商間的利益糾葛也加劇了對(duì)作者數(shù)字版權(quán)的侵犯。

（二）數(shù)字教材開發(fā)缺少創(chuàng)新思路

當(dāng)今，人們普遍認(rèn)為只有電子書是數(shù)字化出版的主要內(nèi)容，并且對(duì)數(shù)字出版的認(rèn)識(shí)局限在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷上。一般大部分讀者都能通過電子書了解數(shù)字出版，還能透過電子書滿足自己數(shù)字化形式閱讀需求，但是對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，不同教學(xué)環(huán)節(jié)存在差異，教學(xué)需求也千差萬(wàn)別，這就對(duì)教材出版提出了更高要求。很多院校推出電子書版的教材，如電子書包等，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在資源存儲(chǔ)量更大、攜帶與閱讀更加方便。類似于電子書包這樣的數(shù)字化教材也在不斷增多，這就對(duì)教材開發(fā)與應(yīng)用提出了新的要求。受傳統(tǒng)思維觀念的影響，出版社從業(yè)人員對(duì)教材數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)研究較少，不能主動(dòng)創(chuàng)新思路，僅滿足于當(dāng)前較少的數(shù)字化教材形式[2]。相反，國(guó)外則在數(shù)字化教材創(chuàng)新上有了更大膽的嘗試，如Pearson出版集團(tuán)就以數(shù)字教材資源平臺(tái)取代了紙質(zhì)出版業(yè)務(wù)，在數(shù)字教材的研發(fā)與出版上投入更多精力，這一資源平臺(tái)包括出版定制、作業(yè)測(cè)評(píng)、有聲讀物、教師培訓(xùn)等，重點(diǎn)放在資源整合與開發(fā)上。

（三）數(shù)字化教材標(biāo)準(zhǔn)確立難

過去一些傳統(tǒng)出版行業(yè)普遍沒有對(duì)數(shù)字化出版標(biāo)準(zhǔn)提出一致意見，并且未能對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)化制定進(jìn)行深入研究，存在標(biāo)準(zhǔn)制定的盲目性，由此，我國(guó)數(shù)字化出版發(fā)展阻礙重重。我國(guó)在新聞出版上早已制定了成熟的發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系，但是眾多領(lǐng)域的分類出版依然缺少層次性與科學(xué)性；網(wǎng)絡(luò)游戲出版、數(shù)據(jù)庫(kù)出版、動(dòng)漫出版也同樣存在標(biāo)準(zhǔn)化較低的問題。

二、數(shù)字化教材出版的對(duì)策

（一）加強(qiáng)出版社人才培養(yǎng)

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)對(duì)出版社來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)換發(fā)展思路、加緊數(shù)字領(lǐng)域的人才培養(yǎng)是免遭市場(chǎng)淘汰的基礎(chǔ)與保障。出版社固有的發(fā)展模式與思路致使創(chuàng)新人才匱乏，出版社從業(yè)人員只掌握某一領(lǐng)域技能與知識(shí)，嚴(yán)重缺乏既懂出版知識(shí)又懂信息技術(shù)的綜合型人才，并且固化的工作模式很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要的是一個(gè)過程，環(huán)境對(duì)其影響很大，需要充分將技術(shù)與資源進(jìn)行結(jié)合，形成產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)。這需要出版社從業(yè)者不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，注重工作成果的轉(zhuǎn)換，通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)使基礎(chǔ)技能更加扎實(shí)，這樣才能在實(shí)際工作中制訂更加標(biāo)準(zhǔn)的策劃方案，使工作思路更加清晰。過去很多出版社一直采取事業(yè)單位人才管理的方式，造成管理體制不健全，對(duì)相互間的工作交流造成阻礙[3]。同時(shí)，數(shù)字化教材出版中對(duì)數(shù)字產(chǎn)業(yè)模式也提出了更高要求，復(fù)合型人才的缺乏將阻礙數(shù)字產(chǎn)業(yè)模式的產(chǎn)生，因此，必須基于行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加快人才培養(yǎng)。只有綜合能力強(qiáng)的人才，才能在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，及時(shí)掌握最前沿的技術(shù)與觀念，促進(jìn)數(shù)字化教材出版。

（二）加強(qiáng)與科技公司的合作

出版社要想使數(shù)字化教材出版更加順暢，獲得更多的出版收益，除了加快人才培養(yǎng)外，還可以加強(qiáng)與其他高科技企業(yè)的合作。如可以通過電影、音樂、書籍等方式將教材呈現(xiàn)出來(lái)，這也是大型出版社慣用的一種手段。為了減少因?yàn)榧夹g(shù)不足引發(fā)的一些問題，可以加強(qiáng)與實(shí)力雄厚的企業(yè)合作，國(guó)內(nèi)外著名的出版社以及高科技企業(yè)都能為數(shù)字化教材出版提供獨(dú)到見解[4]?？傊?，應(yīng)努力增強(qiáng)出版社的自主性，加強(qiáng)與其他行業(yè)的合作往來(lái)，鞏固其行業(yè)影響力，增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）因地制宜地進(jìn)行數(shù)字化教材的研發(fā)與創(chuàng)新

數(shù)字化教材也是一種學(xué)習(xí)工具，鑒于教材受用的主體是學(xué)生與教學(xué)工作者，使數(shù)字化教材出版社存在一種排他性。出版社需要牢牢掌握這一機(jī)會(huì)，將數(shù)字出版作為一個(gè)發(fā)展的突破口，大力推行電子書包等形式的數(shù)字化教材。

電子書包在研發(fā)上需要注意以下幾方面問題：在教材內(nèi)容的研發(fā)上需要將重點(diǎn)放在資源的立體化整合與內(nèi)容延伸上，確保電子書包在受用者看來(lái)更加有深度，區(qū)別于小說(shuō)、娛樂新聞等內(nèi)容，確保知識(shí)具有更好的銜接與深度。還要在內(nèi)容選擇上與數(shù)字化相契合。并不是所有教材都可以以數(shù)字化形式呈現(xiàn)。某傳媒集團(tuán)負(fù)責(zé)人曾說(shuō)，電子書包是數(shù)字化出版發(fā)展下的產(chǎn)物，在一窩蜂地研發(fā)過程中，需要出版社保持清醒的頭腦，不要陷入極端的研發(fā)中，要從全局考慮，減少研發(fā)誤區(qū)。就如同電視產(chǎn)業(yè)一樣，如果不從行業(yè)發(fā)展角度考慮，擅自將某個(gè)電視臺(tái)的節(jié)目強(qiáng)加于電視品牌中，采用定制化發(fā)展模式，不僅阻礙到了電視行業(yè)發(fā)展，更使文化產(chǎn)業(yè)面臨危機(jī)。由此，電子書包必須認(rèn)清自己的定位，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，充分發(fā)揮自己在某個(gè)領(lǐng)域中的作用。從整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)上看，資源是出版社的強(qiáng)項(xiàng)，資源的充分整合與利用是出版單位能夠做好的。而從產(chǎn)業(yè)鏈上看，出版社完全可以獨(dú)辟蹊徑，不能僅局限在電腦與手機(jī)上，還可以直接通過多媒體進(jìn)行教材解讀，直接走近被教育者是最有效的方法。

（四）充分借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，形成特色的贏利模式

要想使一個(gè)產(chǎn)業(yè)得到多方支持并始終具備較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，必須具備合理、科學(xué)的贏利模式，數(shù)字化教材也一樣。當(dāng)前，各大出版社出版的數(shù)字化教材在盈利與支付問題上還沒有形成可供參考的標(biāo)準(zhǔn)，模式依然不夠清晰、具體。同樣以電子書包為例，收益組成涉及供應(yīng)商、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商以及設(shè)備廠家等，只有硬件設(shè)備供應(yīng)商有明確的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，其他兩個(gè)供應(yīng)商都沒有。而國(guó)外，像iPad這樣的硬件設(shè)施，每個(gè)受教育者都有自己的賬號(hào)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接與賬號(hào)綁定，再次使用時(shí)只需要登錄賬號(hào)就可以。但是，每一個(gè)受教育者都配置一個(gè)iPad，成本也是不小，為此，通過APP Store創(chuàng)造了一個(gè)全新的贏利模式：所有在商城中訂購(gòu)的電子書包都分為收費(fèi)與免費(fèi)兩種，其中免費(fèi)應(yīng)用占總應(yīng)用比例的60%以上，因?yàn)槭菬o(wú)盈利的，所以讓更多用戶有了體驗(yàn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的市場(chǎng)化營(yíng)銷，這種贏利模式可以表示為“內(nèi)容+產(chǎn)品”。電子書包也可以充分借鑒這種贏利模式，將教學(xué)、互動(dòng)以及信息集合起來(lái)，使之成為一個(gè)更全面的教育平臺(tái)。由此，對(duì)贏利模式進(jìn)行科學(xué)、合理的探索成為解決數(shù)字化教材成本高的主要途徑[5]。

基于這一平臺(tái)特征，各種盈利主體得到了合作共贏，但是，很多硬件設(shè)施沒有重復(fù)購(gòu)買的必要，使其在贏利模式中的復(fù)雜性消失。內(nèi)容與資源是數(shù)字化教材的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這部分盈利中占的比重可以適當(dāng)增大；運(yùn)營(yíng)商則主要擔(dān)任設(shè)備支持與維護(hù)工作，也要相應(yīng)得到一部分盈利額。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)出版社數(shù)字化教材出版存在的問題進(jìn)行了分析：出版社的數(shù)字化教材資源不僅需要從內(nèi)容上有所創(chuàng)新，并且面臨數(shù)字化版權(quán)問題；教材開發(fā)思路局限性較大，教學(xué)資料標(biāo)準(zhǔn)化滯后。這些問題的存在使數(shù)字化教材應(yīng)用與出版均受到阻礙，不利于出版社數(shù)字化時(shí)代背景下的發(fā)展。由此，必須通過人才培養(yǎng)以及贏利模式創(chuàng)新、技術(shù)合作，使數(shù)字化教材出版朝著專業(yè)化、制度化方向發(fā)展。

[1]成華，盧章平.大學(xué)出版社數(shù)字化教材出版模式探索[J].編輯之友，2012（9）：24-26.

[2]王曉曼，卜娟娟，肖瑞雪，等.基于粒子群優(yōu)化算法和Wiki的數(shù)字化教材開發(fā)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013（11）：64-67.

[3]劉龍.基于APP平臺(tái)的中職數(shù)字化教材開發(fā)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：105-107.

[4]趙曉媛，黃詩(shī)箋，王莉，等.借力全新出版形態(tài)展現(xiàn)精彩教學(xué)內(nèi)容——數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教材的出版探索[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），2013（2）：59-61.

[5]趙誠(chéng).大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化教材建設(shè)及其應(yīng)用的思考[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2014（10）：13-14.

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