傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革探索——以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

何剛晴

傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革探索——以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

何剛晴

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒策劃與管理專(zhuān)業(yè)從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始，提出實(shí)踐教學(xué)的日?；砟畈㈤_(kāi)展了相關(guān)實(shí)踐，以工作室為載體，將傳統(tǒng)的以班為單位、統(tǒng)籌安排的封閉式教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)換為以工作室為基礎(chǔ)的日常實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新了教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了實(shí)踐能力，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

傳媒專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

高職院校實(shí)踐教學(xué)是長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)、綜合地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性、直觀性、綜合性、多樣性、創(chuàng)新性和社會(huì)性的特點(diǎn)。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)體系的不足，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒策劃與管理專(zhuān)業(yè)從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始，提出了實(shí)踐教學(xué)的日?；砟畈㈤_(kāi)展了相關(guān)實(shí)踐。

日常實(shí)訓(xùn)課程的運(yùn)行機(jī)制主要是學(xué)生可自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目和發(fā)展方向的靈活的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，每個(gè)學(xué)生在校期間除完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐之外須完成24課時(shí)2學(xué)分的日常實(shí)訓(xùn)。日常實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)性、靈活性、便捷性為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐。

一、工作室日常實(shí)訓(xùn)管理內(nèi)容

（一）日常實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)傳媒策劃管理人才培養(yǎng)方案，每個(gè)學(xué)生在校期間除完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)之外須在工作室完成24課時(shí)2學(xué)分的日常實(shí)訓(xùn)。具體的日常實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括實(shí)際項(xiàng)目與虛擬項(xiàng)目，具體如表1：

表1：日常實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（二）參與實(shí)訓(xùn)的方式

學(xué)生可以組織小組參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，也可以個(gè)人參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。以小組方式參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)具體情況和項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行分工，明確每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的模塊；小組圍繞設(shè)計(jì)的內(nèi)容開(kāi)展前期的調(diào)研和資料收集，策劃實(shí)施方案，解決疑難問(wèn)題；小組內(nèi)部要有明確分工。

（三）實(shí)訓(xùn)課時(shí)認(rèn)定方式

采用自主申報(bào)的方式，各小組或個(gè)人在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，填寫(xiě)相關(guān)表格，遞交專(zhuān)業(yè)教研室，進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)定。

表2：傳媒策劃與管理日常實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目認(rèn)定表

（四）項(xiàng)目工作課時(shí)統(tǒng)計(jì)及等級(jí)評(píng)定

根據(jù)項(xiàng)目的難易程度、成效等換算成課時(shí)及評(píng)價(jià)等級(jí)。評(píng)價(jià)等級(jí)分有優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。工作室采用評(píng)價(jià)形式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化為特色的多維考核方式。從教師評(píng)價(jià)向“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、客戶選擇”方式轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目換算課時(shí)基本流程如下：

（1）小組/個(gè)人自評(píng)意見(jiàn)，根據(jù)參與項(xiàng)目的時(shí)間，效果等換算成課時(shí)，并自評(píng)等級(jí)。

（2）項(xiàng)目指導(dǎo)老師意見(jiàn)，在小組/個(gè)人換算結(jié)果的基礎(chǔ)上提出意見(jiàn)。

（3）專(zhuān)業(yè)教研室根據(jù)實(shí)際情況最終確定課時(shí)及等級(jí)。

（4）學(xué)分匯總報(bào)教研室、系部和教務(wù)處。

二、日常實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

建立了工作室日常實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度，主要的運(yùn)行模式與管理機(jī)制如表3。

表3：日常實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式與管理機(jī)制

第一，人員配置。傳媒策劃管理專(zhuān)業(yè)教研室成立專(zhuān)業(yè)工作室，并指定專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)工作室的日常管理。指導(dǎo)教師包括專(zhuān)職教師（傳媒策劃與管理專(zhuān)業(yè)教師和交叉學(xué)科教師）、企業(yè)管理者與企業(yè)技術(shù)人員。相對(duì)學(xué)生的組成來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師的配置顯得靈活機(jī)動(dòng)。為緊密配合實(shí)際操作的項(xiàng)目的需要，一般由企業(yè)從業(yè)人員主導(dǎo)，專(zhuān)職教師做輔助工作。

第二，場(chǎng)地與設(shè)備。充分發(fā)揮傳媒策劃與管理專(zhuān)業(yè)和人文旅游系相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，如3D實(shí)訓(xùn)室、演播室、剪輯實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)富中心媒體工作室等，目前這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基本能保證運(yùn)行模式的正常展開(kāi)，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)和管理，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)熱情。

第三，管理模式。以學(xué)生為中心進(jìn)行項(xiàng)目管理、人員管理。日常實(shí)踐作為非集中、非封閉、個(gè)性化的實(shí)踐方式，通過(guò)學(xué)生自主尋找實(shí)踐項(xiàng)目，自主參與實(shí)踐，自主申報(bào)課時(shí)的方式極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主解決問(wèn)題的能力。配合學(xué)生的自主管理，日常實(shí)踐課程的教師及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)老師作為輔助管理，對(duì)課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一核實(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)課程考核

傳媒策劃與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需在大一、大二兩個(gè)學(xué)年完成24課時(shí)的日常實(shí)訓(xùn)，最終評(píng)定的等級(jí)需在及格以上。如未能完成24課時(shí)或最終成績(jī)未能達(dá)到及格，需在畢業(yè)前補(bǔ)考。

四、工作室日常實(shí)踐課程教學(xué)意義

第一，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提高。日常實(shí)踐課程的實(shí)施，極大地提高了傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮潛能，充分有效地利用了課余，假期等時(shí)間，參與真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中。從2012級(jí)、2013級(jí)的統(tǒng)計(jì)來(lái)看。專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的項(xiàng)目數(shù)量多、種類(lèi)多、課時(shí)多，專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍從日常實(shí)踐課程中鍛煉了專(zhuān)業(yè)能力，提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)（表4）。

從日常實(shí)訓(xùn)課時(shí)來(lái)計(jì)算，2012級(jí)和2013級(jí)傳媒專(zhuān)業(yè)的同學(xué)全部完成了相關(guān)課時(shí)，并且絕大部分同學(xué)都超額完成了課時(shí)，可見(jiàn)日常實(shí)踐的真實(shí)項(xiàng)目激發(fā)了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣（表5）。

第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)際項(xiàng)目的完成過(guò)程，在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、解決問(wèn)題的能力以及重視效率的觀念，從而有別于一般課程重結(jié)果輕過(guò)程的特征。傳媒專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面緊密關(guān)聯(lián)。解決設(shè)計(jì)問(wèn)題需要多種知識(shí)的聯(lián)合、協(xié)作，需要超越各門(mén)學(xué)科的視野和思路。日常實(shí)訓(xùn)課程促使不同學(xué)科的知識(shí)相互融通，使教學(xué)不隨課堂時(shí)間的結(jié)束而結(jié)束，將教學(xué)延展到課余。

表4：學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)統(tǒng)計(jì)情況

表5：學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)部分統(tǒng)計(jì)

第三，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)日常實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在不同階段的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。在一個(gè)傳媒產(chǎn)品的制作中，涉及不同的崗位與工作內(nèi)容，如編導(dǎo)、攝像、制作、導(dǎo)演、制片等，只有團(tuán)隊(duì)合作才能完成任務(wù)。這就很好地培養(yǎng)學(xué)生致力于同一目標(biāo)，通力合作，一起對(duì)全部過(guò)程和最后的結(jié)果負(fù)責(zé)。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的技能特長(zhǎng)，相互激蕩思維、補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

第四，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，架構(gòu)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、企業(yè)合作的橋梁。日常實(shí)踐課程部分項(xiàng)目通過(guò)老師推薦、學(xué)生自主探索的方式，廣泛地與行業(yè)企業(yè)建立起了聯(lián)系。從2012年開(kāi)始，傳媒專(zhuān)業(yè)通過(guò)日常課程建立起與杭州大劇院、杭州傳媒品牌促進(jìn)會(huì)、杭州信息化委員會(huì)、杭州西湖影像促進(jìn)會(huì)、紹興品締進(jìn)出口有限公司等機(jī)構(gòu)合作。完成了杭州市城管委垃圾分類(lèi)微電影《歸屬》、杭州市“智慧城市”微電影《蘋(píng)果核的春》等高質(zhì)量的產(chǎn)品，參與了杭州電視臺(tái)影視頻道《走進(jìn)杭州》節(jié)目的拍攝與制作，為杭州華普永明有限公司、紹興品締進(jìn)出口公司等多家企業(yè)搭建了新媒體傳播平臺(tái)，拍攝制作了各類(lèi)活動(dòng)和宣傳片，極大地推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)。[本文系2015浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“傳媒專(zhuān)業(yè)日常實(shí)踐課程改革探索”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：JG15206）]

何剛晴，文學(xué)碩士，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。