●曹建平 佘蘭 雷巍娥
多媒體應用于臨床醫(yī)學概論教學中的探究
●曹建平 佘蘭 雷巍娥
臨床醫(yī)學概論是檢驗專業(yè)的核心課程,教學內(nèi)容抽象復雜,面對不同層次學生,理解存在難度,通過改變傳統(tǒng)教學方法,采用與多媒體教學有機結合,取長補短,提高教學效果。
多媒體 ;臨床醫(yī)學概論;教學;探究
臨床醫(yī)學概論作為檢驗專業(yè)的一門核心課程,其專業(yè)性強,概念多,涉及知識面廣,傳統(tǒng)教學以“滿堂灌”的教學方式,學生不易理解,很難把所學知識與臨床實際結合起來。隨著現(xiàn)代醫(yī)學護理技術在飛速發(fā)展,對醫(yī)務工作人員的要求也越來越高,不僅需要具有扎實的理論知識,更需要不斷開拓創(chuàng)新能力,因此在檢驗專業(yè)教學中,單純講授已無法滿足學生的需求,如何讓學生在課堂中接受更多知識,將是擺在老師面前的一大難題,筆者經(jīng)過10余年的臨床教學,主要采用多媒體教學法,即將文字、圖像、音頻、視頻等多種信息合成的一體化信息技術[1],將復雜的理論知識,抽象的概念用動漫演示,配有聲音、圖片畫面、視頻等使內(nèi)容變得形象生動,增加教學感染力,調(diào)動學生的學習主動性和創(chuàng)造性,收到了良好的教學效果。
1.1 讓內(nèi)容變得更加生動、具體,易于掌握
臨床醫(yī)學概論涉及的病種多,概念抽象,實踐性強。對于學生來說,很難理解記憶,如果教師單純通過講授式教學,不僅枯燥乏味,而且很難理解透徹。如通過多媒體聲音、文字、圖像等形式將疾病的臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、治療和護理要點展示給學生,如遇到重點難點內(nèi)容,通過flash動漫形式,加深理解,學生在關注視頻的同時,又活躍了課堂氣氛,增加了學習的趣味性,印象深刻,對疾病的掌握明顯提高,通過課堂測試結果表明,大多數(shù)學生對知識的掌握程度明顯高于傳統(tǒng)式教學。
1.2 培養(yǎng)學生自學習慣,拓展學生創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生自學習慣主要包括學習興趣的培養(yǎng)。在多媒體教學中,筆者常常采用多種方法提高學生的興趣和愛好,強化教與學的互動溝通,每一次新課之前,通過典型案例或多媒體視頻資料導入新課,事先設置問題,根據(jù)教學重點難點,讓學生帶著問題仔細思考,在學習過程中尋找答案,充分調(diào)動學生的積極性,這樣學生在主動獲取知識的同時,體會到學習的快樂,并在師生互動的過程中,能及時發(fā)現(xiàn)新的問題,更加激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
1.3 通過多種感官作用,不斷提高教學效果
獲取知識的能力,不同的感官效果不一樣,單純通過聽覺,能記住材料的15%,單純通過視覺僅能記住25%,而視聽結合則能達到65%[2],多媒體教學能夠充分調(diào)動學習者感官,防止發(fā)生單純講授式的聽覺疲勞,傳統(tǒng)板書,會花費大量時間,而多媒體教學克服了以上很多不足,最重要的能夠在有限的時間內(nèi)提供大量的信息,并能有效互動,及時反饋信息,讓原本較為枯燥又難懂的內(nèi)容更具生動、直觀,趣味性明顯增強。通過多媒體教學,既節(jié)省了時間,又提高了教學質(zhì)量和效果,值得推廣。
1.4 有利于教學資源的保存和資源共享
多媒體課件可存于世界大學城空間、U盤、移動硬盤上,使用方便,可以隨時對內(nèi)容進行修改和補充,教師之間一些好的教學資源可以通過視頻交流學習,達到資源共享的效果。這樣,既能提高課件質(zhì)量,又省時省力。
2.1 教學過程中,正確認識多媒體的作用
多媒體作為一種教學輔助工具,在醫(yī)學課程的教學中有著無可替代的優(yōu)勢,尤其在臨床醫(yī)學概論的教學中,知識點多,課時量不足的情況下,多媒體教學顯得尤為重要。教師應對多媒體有更深入的理解和認識,結合多媒體與自身教授課程在選擇或制作視頻、音頻文件時,緊扣課程大綱要求,使多媒體教學在課堂上發(fā)揮更大的作用。
2.2 注重與傳統(tǒng)教學模式相結合
多媒體教學在教學中占有很大的優(yōu)勢,但也不能完全替代傳統(tǒng)的教學,傳統(tǒng)教學的板書,具有嚴謹性和條理性,在很大程度上能彌補多媒體教學速度快,內(nèi)容繁雜[3]等缺點。因此,將倆種方法有機結合,取長補短,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能更好的提高教學服務質(zhì)量。
總之,多媒體教學,已經(jīng)成為臨床醫(yī)學概論教學的重要教學手段,教師深入理解掌握多媒體的優(yōu)勢,在教學中與其他教學模式相互融合、相互補充,達到最佳的教學效果。
(作者單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院)
[1] 張潔瓊.對我國目前醫(yī)學教育中多媒體技術應用的分析[J].課程教育研究 ,2014(6):247-248.
[2] 蒼薇,樸紅梅.多媒體技術在內(nèi)科護理學教學中的應用[J].職業(yè)技術 ,2014(10):92-93.
[3] 孔琳琳.淺析多媒體課件在診斷學教學中的思考[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2014,14(3):155-156.
曹建平(1979~):男,湖南衡陽人,碩士研究生,副教授,醫(yī)師。從事臨床教學與科研。