劉躍
摘 要:師生間的互動(dòng),能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,可以通過(guò)采用情景教學(xué)法、重視情感互動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立平等的師生關(guān)系等方法,更好地進(jìn)行師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞:初中;英語(yǔ)課堂;師生互動(dòng);教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G635;G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)05-0093-01
在英語(yǔ)學(xué)科教育的不斷深入改革中,更多英語(yǔ)教育工作者都以建設(shè)高效課堂,充分運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法作為工作目標(biāo)。通過(guò)師生互動(dòng),突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到民主性,可以使學(xué)生更好地接受教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),采取有效的互動(dòng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
一、英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的不足
1. 教師沒(méi)有充分的互動(dòng)意識(shí)
教師是課堂活動(dòng)的組織者,教師只有充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)帶來(lái)的積極作用,才能在課堂中積極開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)??墒且?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育思想,教師會(huì)認(rèn)為自己是主體,學(xué)生要聽(tīng)從安排,所謂的互動(dòng)并沒(méi)有多大的效果,而且還會(huì)擾亂課堂秩序。因此,教師就會(huì)減少和學(xué)生之間的互動(dòng)行為,導(dǎo)致課堂氣氛死板,不利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2. 師生互動(dòng)的方法較為單一
師生互動(dòng)要多種多樣,以豐富教學(xué)活動(dòng),可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,很多教師都習(xí)慣灌輸式的教學(xué)方法,只通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)作為互動(dòng)手段,而且認(rèn)為課堂上只要留有時(shí)間給學(xué)生和自己進(jìn)行對(duì)話,就達(dá)到了互動(dòng)效果??蓪?shí)際上,簡(jiǎn)單的提問(wèn)依然會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的課堂地位,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)方法
1. 采用情景教學(xué)法
在教學(xué)中采用情景教學(xué)法,能夠加強(qiáng)互動(dòng)。教師要積極備課,精心準(zhǔn)備,可通過(guò)對(duì)話或有趣的英語(yǔ)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),吸引學(xué)生注意力,將其帶入學(xué)習(xí)氛圍中,使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的記憶和理解。例如:牛津譯林版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文中,教師可以先說(shuō)一說(shuō)自己在假期中經(jīng)歷的有趣的事情,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的趣事,還可以發(fā)表自己的想法,從而培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話和交際能力。教師可以對(duì)學(xué)生的敘述提出問(wèn)題,讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種長(zhǎng)期的敘述和對(duì)話訓(xùn)練,就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果,掌握相關(guān)的單詞、語(yǔ)法和句型。然后,再針對(duì)課本內(nèi)容讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色,從文章人物角度思考問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解,提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2. 重視情感互動(dòng)
情感對(duì)心理特征和行為有重要作用,尤其在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。若教師在和學(xué)生的交流中,不能注重情感互動(dòng),則不能提高師生互動(dòng)的效果,有學(xué)生還會(huì)因?yàn)榻處煹牟涣记榫w而不喜歡老師,甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去興趣。所以,在英語(yǔ)課堂上,教師要保持良好的情緒,以幽默的語(yǔ)言和親切的笑容感染學(xué)生,使學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和教師知識(shí)的淵博,以輕松、認(rèn)真的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)各方面知識(shí),調(diào)動(dòng)活潑的課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,要想得到良好的成效,需要學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容有興趣,建設(shè)良好的課堂氣氛。在傳統(tǒng)教學(xué)中,很多教師忽略了學(xué)生的感受,只是傳遞英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槿鄙倩?dòng),會(huì)導(dǎo)致課堂的無(wú)聊和枯燥,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可在課堂教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如:在七年級(jí)上Module 2 Unit 3中主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是城市交通,教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)?shù)氐慕煌ㄇ闆r,教師可組織學(xué)生模擬道路上的情況,了解輪渡、雙層公交等重點(diǎn)詞匯的讀音和拼寫(xiě),練習(xí)對(duì)話,談一下城市的交通情況。模擬中,教師和學(xué)生的有效配合,不僅拉近了教師和學(xué)生的關(guān)系,增添了課堂趣味,還使學(xué)生練習(xí)了大量的單詞和對(duì)話,提高了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,提高了課堂效率。
4. 建立平等的師生關(guān)系
很多學(xué)生只是在作業(yè)及考試的壓力下被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中僅有學(xué)習(xí)目標(biāo),卻百思不得其法,沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)生對(duì)教師有距離感,在和教師的交流中,因害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤,而抵觸、拒絕和老師進(jìn)行互動(dòng),甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。針對(duì)這一問(wèn)題,教師應(yīng)和學(xué)生建立平等的關(guān)系,學(xué)生可以積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn),即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,也不要過(guò)于嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生。在課下,要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的幫助,還要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流,建立亦師亦友的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的性格特點(diǎn),才能在學(xué)習(xí)中給予更有針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于膽小害怕的學(xué)生,教師一定要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生敢于和同學(xué)及教師互動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
師生互動(dòng)改變了以教師為主體的課堂原則,學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?,通過(guò)師生間的互動(dòng),能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,在教學(xué)中不斷探究更好、更有效的方法加強(qiáng)師生互動(dòng),從而提高課堂效率,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。
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