基于認(rèn)知語言學(xué)構(gòu)架下的高校英語語法教學(xué)分析

李蔓

【摘要】在高校英語教學(xué)中，語法教學(xué)作為其中重要的一個環(huán)節(jié)，對英語教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，但英語語法知識系統(tǒng)性、靈活性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，又給教師的教和學(xué)生的學(xué)造成很大的困擾，因此積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式，以推動高校英語語法教學(xué)順利突破瓶頸，走出困境。認(rèn)知語言學(xué)構(gòu)架下的高校英語語法教學(xué)發(fā)應(yīng)運(yùn)而生，并得到了廣泛的應(yīng)用，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué)構(gòu)架 高校英語 語法教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，各科教學(xué)都發(fā)生了翻天覆地的變化，英語教學(xué)也不例外，多種新型的教育教學(xué)模式相繼涌現(xiàn)，在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是，很多教師對英語語法的教學(xué)重視程度不夠，造成學(xué)生應(yīng)用語言的準(zhǔn)確性出現(xiàn)了偏差，語法很容易出現(xiàn)錯誤。近年來，為了有效改變這一狀況，越來越多的英語教師開始從語言學(xué)角度來開展教學(xué)活動，認(rèn)知語言學(xué)在高校英語語法教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還大大提升了英語的教學(xué)效果。

一、認(rèn)知語言學(xué)概述

認(rèn)知語言學(xué)的產(chǎn)生還不長，它將語言學(xué)和認(rèn)知學(xué)融合在一起，作為語言學(xué)中重要的一個組成部分，認(rèn)知語言學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，容納了語言學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科，它將對語法的認(rèn)知從規(guī)則轉(zhuǎn)到了語言的意義上，突出了語言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以認(rèn)知角度為出發(fā)點(diǎn)，使其的應(yīng)用更加合理。因此，在高校英語語法教學(xué)過程中應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)理論，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z法知識和自身認(rèn)知有機(jī)結(jié)合起來，從認(rèn)知的角度理解語法知識，可以實(shí)現(xiàn)有效提升學(xué)習(xí)效果的目的。

二、目前高校英語語法教學(xué)中的問題與不足

1.語法教學(xué)的重視程度不夠?，F(xiàn)階段的高校英語語法教學(xué)中，很多教師開展教學(xué)活動時只是將教材中的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳授，并認(rèn)為學(xué)生經(jīng)過中學(xué)的英語學(xué)習(xí)，語法知識綽綽有余，因此在教學(xué)中，重點(diǎn)放在糾正學(xué)生出現(xiàn)的語法知識用法錯誤，從而忽視了語法教學(xué)，其次，還有一部分教師，在講解語法知識時，注重理論，缺乏實(shí)踐知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)和用脫鉤，達(dá)不到學(xué)以致用的目的造成學(xué)生對英語語法知識的掌握程度較低。

2.語法教學(xué)的教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)采用的依然是教師拼命講、學(xué)生被動聽的灌輸式方法，根本激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加上英語語法本身就比較枯燥無味，學(xué)生的積極性和主動性又從何而來的呢，教學(xué)中嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，造成學(xué)習(xí)效率低下，語言能力難以大幅度提升，長此以往，還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響了英語語法的教學(xué)效果。

3.缺乏有效的評價方式。教學(xué)評價的目的既是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，幫助教師掌握學(xué)情，同時為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)效率。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師對評價工作的重要性還沒有深刻的認(rèn)識，評價方式過于簡單，僅僅是把期末考試作為評價的手段，只關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過程的評價。另外重視理論知識的評價，不重視實(shí)踐知識的檢測，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。

三、認(rèn)知語言學(xué)構(gòu)架下的高校英語語法教學(xué)策略

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高校的英語語法教學(xué)中，針對語法教學(xué)枯燥、乏味的特點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣是必須的。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣才能讓學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，積極參與到課堂教學(xué)中來。首先要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。這就需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，尊重每一個學(xué)生，同時教師也要改變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、參與者。其次，教師要將語法知識與詞匯、語音結(jié)合到一起，進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用練習(xí)，選擇學(xué)生易懂、有趣的材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行應(yīng)用，有錯誤的地方老師要及時指出，并指導(dǎo)學(xué)生正確的用法，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要及時的進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語語法內(nèi)容有足夠的信心，提升學(xué)生的表達(dá)能力。再如學(xué)校舉辦的各種活動，英語比賽、演出等，還可以走出校門，義務(wù)給外國游客當(dāng)導(dǎo)游，在真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境中才能提高英語學(xué)習(xí)的有效性。校內(nèi)校外相結(jié)合，才能夠使學(xué)習(xí)英語的效率得到全面提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。在高校的英語語法教學(xué)中，課堂才是主陣地。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性。積極推廣多媒體教學(xué)，充分利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，將其注意力深深吸引在課堂之上，同時利用多媒體把抽象的內(nèi)容生活化、具體化，提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的能力。另外，還可以將游戲教學(xué)法引入語法教學(xué)，既提高學(xué)生的興趣，也能夠提升學(xué)習(xí)的效率。不管在哪種教學(xué)模式中，必須以學(xué)生為中心，把學(xué)生的認(rèn)知作為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生布置不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生以自學(xué)或合作的方式對內(nèi)容進(jìn)行探索，只有這樣展開教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語語法知識的學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)的過程中全面掌握知識。

3.改革評價方式。在高校的英語語法教學(xué)過程中，單一的以期末學(xué)習(xí)成績來考核學(xué)生的英語語法水平具有片面性，為了改善高校英語語法教學(xué)過程中的問題，必須要改革評價方式，即采取階段性考核的方式，考核最終成績由期中考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、出勤率、期末考試成績等組成，每項(xiàng)所占比例視具體情況而定。這種綜合的評價制度利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的參與度，同時也能夠激勵學(xué)生更主動的參與到教學(xué)過程中來，有利于英語語法教學(xué)的順利開展，還能促使學(xué)生長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

我國傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，在這種情況下，認(rèn)知語言學(xué)理論被應(yīng)用于高校英語語法教學(xué)當(dāng)中，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，還極大的提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，高校英語教師應(yīng)該對認(rèn)知語言學(xué)理論及認(rèn)知語法觀在語法教學(xué)中的應(yīng)用給予足夠地重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德亮.認(rèn)知語言學(xué)與英語語法教學(xué)研究的最新進(jìn)展[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2014（11）.