以陶行知思想為指導，培養(yǎng)幼兒參與球類游戲的興趣

沈容歡

陶行知先生曾說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！惫逝d趣是最好的教師，有事半功倍之效。興趣是幼兒學習活動的推動器，有了興趣，再困難的學習活動也會樂此不疲；少了興趣，再重要的學習活動也會索然無味。因此，能否激發(fā)幼兒的興趣，是教育成敗的關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒的好奇、求知欲和最初的創(chuàng)造意識，是幼兒教育的一個重要目的。

球類運動是體育中的一個重要項目，籃球、足球、保齡球、手球運動在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。全民運動是一種新概念，從小養(yǎng)成運動的習慣對于孩子們身心都有很大的作用，讓孩子快樂地游戲，學習技能，逐步培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。

一、創(chuàng)設(shè)豐富情境，使幼兒感受球類游戲的樂趣

陶行知先生曾告誡我們：“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生?！眲?chuàng)設(shè)讓幼兒“想玩”的球類游戲教學情境，是球類游戲教學活動的關(guān)鍵。在實際教學中，我根據(jù)幼兒特點，給幼兒提供豐富的情境和角色，創(chuàng)設(shè)一個有趣、吸引人的情境，以游戲的形式練習動作、了解規(guī)則等。

球類的技能練習需要一定的時間，單一枯燥的練習會削弱練習的效果，幼兒的興趣也會一下子就失去，所以在練習中要加入情節(jié)和游戲，激發(fā)幼兒的練習積極性。在帶領(lǐng)幼兒練習用腳控制球的活動中，活動的技能重點就是練習用雙腳控制小球前進、后退或者急停，練習這樣的技能是非?？菰锏模變旱呐d趣很快就會被其他事物吸引，這樣練習的效果就較弱。因此在活動開展前，我利用視頻的方式幫助幼兒了解足球運動員比賽的情況，感受足球運動員的厲害，孩子們都非常佩服足球運動員。有了經(jīng)驗的鋪墊，活動中我創(chuàng)設(shè)了“小小足球訓練營”的游戲情境，幼兒都非常感興趣，從開始到結(jié)束都扮演好自己的角色，賦予他們這樣的角色后都好像一下精力充沛了，練習起來非常帶勁，練習技能時都積極投入其中，技能練習效果很好。

二、利用比賽激發(fā)幼兒參與球類游戲的興趣

球類游戲一直是孩子們喜歡的游戲，在小班和中班的時候，我們大多都是以游戲的形式幫助幼兒鍛煉簡單的技能，升入大班后將幼兒需要發(fā)展的技能有層次地分到各個階段，有計劃、有目的地幫助幼兒練習球類方面的技能。在平時的活動中，可采取多種方式激發(fā)幼兒的興趣，比如：球類技能展示板貼上小紅花、“我進步了”展示板上蓋上小印章、發(fā)放小貼紙等。然而，一段時間后發(fā)現(xiàn)這些辦法激發(fā)的興趣只是一時的，沒有很強的效果。

一次晨間鍛煉，我們在玩小小足球員移動控球游戲，孩子們技能都掌握的較好了，我提議進行一個小小比賽，幼兒聽到之后都非常興奮，迫不及待地想要得第一名。在調(diào)整好人數(shù)之后，開始比賽，在我即將發(fā)出“開始”口令時，所有孩子都用渴望勝利的眼神看著我。比賽中每一位幼兒都全神貫注，生怕被旁邊一排的小朋友超越，這個時候熟練掌握技能的一組就會有很大的優(yōu)勢。比賽很快就結(jié)束了，得到第一的是第四組小朋友，他們可開心了，但是其他小朋友也沒有氣餒，我還聽到一幼兒說：“我們下次練習的更好就能第一了?！?/p>

從這個小小比賽中我發(fā)現(xiàn)，比賽的形式能很大程度上激發(fā)幼兒堅持練習技能的積極性，不僅在平時的活動中穿插各種小型的比賽，而且在階段技能練習完成后，以及學期中和學期中都會開展全班性的比賽，這樣的比賽不僅可以激發(fā)幼兒練習的積極性，還使幼兒了解自己需要加強的方面，同時使勝利的幼兒感受到成功的喜悅，小小的比賽激發(fā)了幼兒大大的興趣。

三、制作多樣的球類器械，充分調(diào)動幼兒的積極性

開展游戲時輔助材料是必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的材料是開展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的材料能激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的智力，鍛煉幼兒的能力，調(diào)動積極性、主動性、創(chuàng)造性。單一的球，幼兒只能進行一些簡單的玩法，時間長了，幼兒就會失去興趣。如果有豐富的輔助材料，幼兒就會有更多的選擇，結(jié)合輔助材料進行球類游戲。在觀察到這個情況后，我就利用一些輔助材料，有彩虹橋、平衡木、梅花樁、圈圈等，創(chuàng)設(shè)了一條“拍球小道”，在“拍球小道”上，孩子們可以練習走在平衡木上拍球、繞障礙拍球、占圈拍球等花樣拍球技能，增加了拍球的方式方法，提高了幼兒的積極性，這樣練習拍球的效果就更好了。

輔助材料是形式是多樣的，很多都是教師制作的，但是活動的主體是幼兒，幼兒應該參與輔助材料的制作。教師在制作的時候，可以征求幼兒的意見，和幼兒一起討論，這樣幼兒對于最后的成品就會很熟悉，知道材料用處及方法。參與到輔助材料的制作中，孩子們對于自己做的東西非常喜歡，而且會愛護得很好，這樣有利于材料的保護。也可以請家長和幼兒一起完成親子制作，幼兒和父母一起完成，意義非凡。

四、幼幼互動、師幼互動、親子游戲，渲染活動氛圍

陶行知先生所說的“愛滿天下”，就是提倡把愛的教育發(fā)揚光大，這說明了教師對孩子的愛在教育中的重要性。師愛能構(gòu)建出和諧、溫馨的師幼關(guān)系，在這種師幼關(guān)系中，幼兒不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成健康、積極向上的精神狀態(tài)。球類游戲可以是單獨一個人玩的游戲，也可以以小組或集體的形式開展。一個人玩球的形式和思維都會比較局限，如果有很多人一起玩，就能得出較多不同的玩法，提高幼兒參與球類游戲的興趣。“圈圈滾球”是孩子們想出來的游戲，孩子們圍在圈圈上，將小球放在圈圈里面相互滾起，孩子們非常喜歡。起初我只放了三個卡通皮球進去，小球在圈圈中滾來滾去好像可愛的球精靈跳舞，孩子們情不自禁地呼喚起來：“快滾到我這邊來！”游戲一段時間后，發(fā)現(xiàn)一個問題就是小球會從兩個小朋友中間滾走，我將這個問題拋給了幼兒，請他們想辦法怎么樣才能不讓小球跑掉？在經(jīng)過討論后，小寧很興奮地說：“我知道我知道，我們這樣坐下來小腳對小腳就可以了?！焙⒆觽円宦牰己苜澩?，馬上就響應起來又投入到游戲中，小球精靈又跳舞了。

教師和家長都是幼兒最依賴的人，教師和家長在幼兒的學習、游戲和生活中都有著不可忽視的重要性，所以平時教師要多和幼兒一起玩球，利用教師的專業(yè)知識指導幼兒開展球類游戲，幫助幼兒鍛煉提高球類技能，不斷激發(fā)幼兒參與球類游戲的興趣。幼兒在家中也會進行練習，枯燥、單一的練習是很難堅持的，需要家長進行陪同，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)不同的情境和比賽形式進行游戲，激發(fā)幼兒練習的積極性。

有興趣作為基礎(chǔ)才能長久堅持，球類游戲是趣味的，但是也是枯燥的，因此在球類游戲中激發(fā)幼兒的興趣非常必要。