英語(yǔ)課堂上讓主體性和創(chuàng)造性共存

王開(kāi)娥

摘 要： 老師在教學(xué)的時(shí)候，不能教死知識(shí)，死教知識(shí)，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，才可以達(dá)到老師教學(xué)的目的，就是完成學(xué)生的三生教育——生命、生存、生活。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂 主體性 創(chuàng)造性

一

很久以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)有很大誤區(qū)，教師輕視教學(xué)講解，輕視能力的培養(yǎng)，輕視創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中不知不覺(jué)地取代了教學(xué)的主體位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)等同于聽(tīng)講、抄寫(xiě)、記憶，教學(xué)幾乎等同于講解、灌注、考試，課堂教學(xué)中教師很少有能力發(fā)表自己的見(jiàn)解，處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)境地里。即使是基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能很好，學(xué)習(xí)態(tài)度很好的學(xué)生，也存在能力不強(qiáng)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神不強(qiáng)，自信心不強(qiáng)的特點(diǎn)。再加上當(dāng)前教育形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這樣就很難再談到素質(zhì)教育的實(shí)施，很難再談到主體教育的實(shí)施了。

實(shí)踐研究證明，教師可以通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境促進(jìn)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)主體教育的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)擺脫以教師為中心，片面灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，全面立體地確定學(xué)生主體地位，課堂教學(xué)中多突出學(xué)生為中心，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生更多思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程，全面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，在教學(xué)中突出教學(xué)的主體性和創(chuàng)造性，突出教學(xué)作用。

英語(yǔ)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維和行動(dòng)能力都處在積極思考狀態(tài)，幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)活動(dòng)一般有以下幾種教學(xué)形式：（1）教師；（2）教師+學(xué)生；（3）雙人活動(dòng)：學(xué)生+學(xué)生；（4）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生與學(xué)生+學(xué)生與學(xué)生。

我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中突出第三種形式的教學(xué)形式和第四種形式的教學(xué)形式，訓(xùn)練并發(fā)展學(xué)生的思維形式，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，保證學(xué)生單位活動(dòng)時(shí)間的活動(dòng)效率，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，收獲良好的教學(xué)效果。

二

怎樣拓展第三、第四方面的活動(dòng)效果呢？教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)。教師可以讓學(xué)生復(fù)述課文，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，采用雙人活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生參與過(guò)程，重視教師指導(dǎo)作用。

（二）幫助學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用重點(diǎn)句型，進(jìn)行英語(yǔ)替換練習(xí)。這樣，教師先幫助學(xué)生查找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并通過(guò)前面的復(fù)述，帶領(lǐng)學(xué)生找到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師再進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境中，再將第二種活動(dòng)形式中的教師+學(xué)生改變?yōu)閷W(xué)生+學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，這樣可以完全讓學(xué)生自己回答問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾率。教師可以創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境教育學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的否定形式和疑問(wèn)形式。

（三）在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行綜合運(yùn)用。教師首先設(shè)計(jì)和學(xué)生生活密切相關(guān)的小對(duì)話，教育學(xué)生在交際語(yǔ)言環(huán)境中重視練習(xí)的作用，將詞語(yǔ)填入合適的空白中，教育學(xué)生根據(jù)這些交際場(chǎng)合進(jìn)行創(chuàng)造性的交際活動(dòng)。交際運(yùn)用場(chǎng)合是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)該運(yùn)用小組活動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐活動(dòng)，遇到難點(diǎn)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相互幫助和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。教師為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)死角的情況，可以教育學(xué)生都要參與積極小組活動(dòng)，教育學(xué)生只能表達(dá)整個(gè)對(duì)話的一個(gè)部分，教育學(xué)生齊心協(xié)力，重視教育學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教育學(xué)生全面參與競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)主體性。

三

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，教師要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上重視對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用活動(dòng)。

（一）重視練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)，在一種語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。教師要幫助學(xué)生完成知識(shí)的遷移過(guò)程，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的生活實(shí)際是學(xué)生最熟悉的、最親切的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然學(xué)生最容易接受，也最容易受益。教師應(yīng)該創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行充分持續(xù)的鍛煉和發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）重視在交際場(chǎng)合中綜合運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生在生活中要和人打交道，教師要重視留心學(xué)生身邊的課堂和家庭，重視接觸學(xué)生的生活環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不管是教師設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，還是創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，都要和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體作用，教育學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)，應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生的記憶更深刻，全面發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

總之，英語(yǔ)課堂上的主體性和創(chuàng)造性共存，使學(xué)生不僅可以成為學(xué)習(xí)的主人，而且可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，讓他們?cè)谏?、生活、生存教育下，綻放他們的光彩。