信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

王文紅

摘 要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合踐行了新課程倡導(dǎo)學(xué)科整合的理念。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能為小學(xué)教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味性、突破教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容形象性三個(gè)方面作用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效整合

在信息化時(shí)代的今天，把信息技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容和里程碑式的標(biāo)志。于是，教育事業(yè)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合納入了深化教育改革的課題之中。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合，越來越受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。而數(shù)學(xué)教育不管是在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式，還是在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想與教學(xué)理論上都發(fā)生了巨大的變革。在教育部倡導(dǎo)“提質(zhì)減負(fù)”式教育的今天，我們又如何運(yùn)用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新課程改革中恰當(dāng)、適時(shí)、正確、高效地使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的幾點(diǎn)拙見。

一、多媒體教學(xué)——數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味性的有效教學(xué)手段

數(shù)學(xué)作為一門小學(xué)主要學(xué)科，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，在一定程度上及一定范圍內(nèi)，數(shù)學(xué)的確不如某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維敏捷、愛幻想、愛動(dòng)畫，但是他們有意注意的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常上課不專心、問題回答不正確、理解不透徹。而多媒體課件絢麗多彩的畫面、生動(dòng)形象的演示、化抽象為具體的特效，深受學(xué)生的喜愛。于是，數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)的趣味性，便成了數(shù)學(xué)教師探索的話題。如教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出示了一只小青蛙跳階梯的圖片，跳一次就加1，我在小青蛙的嘴里放了一張卡片，卡片上寫著2000，接著提問：“誰能猜到小青蛙下一步可以拿到一張什么樣的卡片呢？”學(xué)生回答后，我出示正確答案，配上小青蛙跳躍的音樂，特別能吸引學(xué)生，提高學(xué)生積極性，掌握速度很快。教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、多媒體教學(xué)——突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

由于人的視覺作用勝于聽覺作用的七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能收到明顯的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“平均分”時(shí)，學(xué)生對(duì)“平均分”的概念要有全面的感知，然后抽象概括出“每份分得同樣多叫作平均分”。利用多媒體，不斷顯示平均分及不平均分的情況，加深學(xué)生對(duì)“平均分”的具體理解。平均分可以運(yùn)用到生活中的許多實(shí)例中，如分水果、分糖、分氣球……然后將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“平均分”。這樣不僅淡化了重難點(diǎn)，而且學(xué)生參與探索屬性的意識(shí)也隨之增強(qiáng)，讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。再如：在教學(xué)“鐘表”時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不清，特別是半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針、分針不重合，學(xué)生經(jīng)常在讀時(shí)間上出現(xiàn)錯(cuò)誤。利用多媒體教學(xué)，將鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察各針的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，加上配合練習(xí)，大大降低了學(xué)生的出錯(cuò)率。

三、多媒體教學(xué)——數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀形象性，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。如在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——搭配”時(shí)，我用多媒體呈現(xiàn)2種衣服，2條褲子的搭配連線，再呈現(xiàn)2種衣服，3條褲子的搭配連線……之后，讓學(xué)生觀察計(jì)算方法，最后總結(jié)出衣服搭配褲子的搭配種類=衣服數(shù)×褲子數(shù)。依此類推，不論是幾件衣服與幾條褲子的搭配，學(xué)生都可以算出來了，也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)主要是方法的數(shù)學(xué)，是思考的數(shù)學(xué)，是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維方式。只要善于思考，數(shù)學(xué)問題就容易解決。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理地進(jìn)行整合，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求，更是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的方向和不可或缺的手段，真正為“提質(zhì)減負(fù)”式的教育提供便利的服務(wù)。在新時(shí)代的教育背景下，我們應(yīng)大力提倡合理運(yùn)用信息技術(shù)資源，使之更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧文華.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效功能[J].中國信息技術(shù)教育，2011（12）.

[2]王春華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（22）.

[3]杜紅梅.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科教文匯（下旬刊），2011（8）.