試論對(duì)離異家庭學(xué)生的心理關(guān)懷

田長(zhǎng)軍

摘 要：家庭是孩子的港灣，父母是孩子的第一任老師。在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母的言傳身教對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。近年來，我國(guó)離異家庭不斷增多，離異家庭的子女心理問題也逐漸成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。離異家庭的學(xué)生在心理方面總是會(huì)存在一定缺陷，學(xué)校以及教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。在教育過程中，教師要重點(diǎn)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。本文針對(duì)離異家庭學(xué)生心理關(guān)懷問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：離異家庭；心理關(guān)懷；策略

對(duì)于父母離異的學(xué)生來說，他們經(jīng)歷了父母情感不和一直到分開的整個(gè)過程，家庭的冷漠和爭(zhēng)吵，往往會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)孤僻、仇視、離群等各種各樣的心理問題，此時(shí)學(xué)校和教師應(yīng)該成為學(xué)生的堅(jiān)實(shí)后盾，要幫助他們走出心理的困境，建立正面、積極、勇敢的生活態(tài)度，使他們勇于認(rèn)識(shí)自我、超越自我，做生活的強(qiáng)者。

一、離異家庭學(xué)生的不良心理

一是自卑。自卑是指學(xué)生總是妄自菲薄，處世消極，自我否定，由于家庭的變故以及父母的冷漠，學(xué)生總認(rèn)為自己不如別人，覺得自己是沒人管的孩子，總認(rèn)為社會(huì)對(duì)于他們存在偏見，這種心理會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二是焦慮。孩子親身經(jīng)歷了父母離婚前的爭(zhēng)吵，對(duì)于他們來說，親情已經(jīng)不是那么可靠，失去了家庭這個(gè)依靠，他們總會(huì)覺得心無所依，總會(huì)有一種漂泊的感覺，對(duì)于任何事情都抱著懷疑的態(tài)度，認(rèn)為時(shí)間變化無常，久而久之，心理負(fù)擔(dān)會(huì)越來愈重。

三是孤僻。孤僻與自卑常常相伴相生，由于自卑而不愿意與人親近，不能正確評(píng)價(jià)自己和他人，這樣一來，別人想要和他們溝通也變得十分困難，這些學(xué)生總是處于一種自我封閉的狀態(tài)，其他學(xué)生無法進(jìn)入他們的世界，時(shí)間久了就會(huì)變得沒有朋友，總是一個(gè)人，這種狀態(tài)如果沒有引起教師和家長(zhǎng)的注意，他們就會(huì)陷入一個(gè)惡性循環(huán)。

四是心理危機(jī)。父母離異，孩子從小失去父母的照顧和關(guān)懷，在成長(zhǎng)的過程中遭遇困難無人訴說，無人依靠，無人開導(dǎo)，他們長(zhǎng)期處于一種內(nèi)心孤寂的狀態(tài)，焦慮、膽小的問題就會(huì)越來越嚴(yán)重。這部分孩子的情感極度脆弱，往往一點(diǎn)小事就會(huì)內(nèi)心崩潰。

二、對(duì)離異家庭學(xué)生的心理關(guān)懷策略

1.好好摸清學(xué)生的“底”

對(duì)于學(xué)生來說，理解是最重要的，尤其是處于青春發(fā)育期的學(xué)生，他們正處于自我意識(shí)形成的階段，具有非常強(qiáng)烈的自尊心。家庭關(guān)愛的缺失導(dǎo)致他們的思維非常敏感，做事、學(xué)習(xí)都十分謹(jǐn)慎，希望能夠得到別人的認(rèn)可。教師應(yīng)該看到學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，經(jīng)常給予他們鼓勵(lì)，減少他們的自卑心理，提升他們的抗挫折能力。教師要做個(gè)有心人，平時(shí)要多觀察學(xué)生，從側(cè)面了解他們的心理狀態(tài)和家庭狀況。通過家訪、談心、主題班會(huì)、日記、新媒體等多個(gè)渠道與學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)建立溝通，全面掌握這部分學(xué)生的喜愛、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后“對(duì)癥下藥”，因材施教。

2.做學(xué)生生活的“領(lǐng)跑者”

沒有父母在身邊，孩子往往會(huì)失去主見，無從是處，還有很多孩子會(huì)心生怨恨，或者心存幻想，希望父母能夠復(fù)合。針對(duì)學(xué)生的這些心理，教師應(yīng)該積極開導(dǎo)，多帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，通過豐富他們的課余生活，打開他們的內(nèi)心世界，讓他們知道，在這個(gè)世界上還有許許多多的美好事物在等著他們，生活的磨難和困惑對(duì)于他們來說是一種寶貴的經(jīng)歷，也是人生的一種財(cái)富，它會(huì)幫助他們更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒介搜集一些正面案例，并將這些案例講給學(xué)生聽，幫助學(xué)生建立積極、勇敢的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們走出內(nèi)心的陰霾，用樂觀的態(tài)度迎接未來的每一天。

3.用愛大力發(fā)揮第二個(gè)“家”的作用

既然這些孩子失去了一個(gè)家，失去父母共同的愛，那么教師就要給他們一個(gè)家，彌補(bǔ)他們所缺失的愛，孩子感受到教師的關(guān)懷和愛護(hù)，感受班級(jí)這個(gè)大集體的溫暖，內(nèi)心之門自然會(huì)打開，樂于和大家交流。離異家庭的學(xué)生，一般內(nèi)心比較空虛，缺少親人的陪伴和照顧，他們的精神世界也十分灰暗。為了解決這些問題，教師利用節(jié)假日，組織學(xué)生一同郊游，一同參加夏令營(yíng)等活動(dòng)，促進(jìn)這部分學(xué)生與大家的情感交流，同時(shí)借助媒體網(wǎng)絡(luò)，建立與學(xué)生的實(shí)時(shí)聯(lián)系，常溝通，常來往，總有一天他們冰冷的心會(huì)被融化。

4.充分利用校園心理咨詢部門的作用

學(xué)校的相應(yīng)機(jī)構(gòu)大都由心理方面的專業(yè)人士組成，對(duì)學(xué)生更有說服力，由他們向?qū)W生傳授最基本的心理學(xué)知識(shí)，分析常見的心理障礙，運(yùn)用系統(tǒng)的專業(yè)的訓(xùn)練方案來分階段促進(jìn)學(xué)生的心理健康，對(duì)于塑造健康的人格具有很大的作用。

總之，離異家庭學(xué)生的心理問題必須要得到教育工作者的高度關(guān)注。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，還應(yīng)該積極與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，和家長(zhǎng)建立合作關(guān)系，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有愛、有關(guān)懷的成長(zhǎng)環(huán)境。

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