城市里特殊孩子的家庭教育研究

曹惠容++王萬晴++王兵

【摘 要】 孩子的教育離不開家庭，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子成長教育的作用無可替代。然而單親或祖輩照顧孩子的現(xiàn)象在當(dāng)代我國的家庭中屢見不鮮，這樣環(huán)境下孩子的問題也層出不窮。本文以一個(gè)離異家庭為視角，探討這個(gè)孩子的家庭教育存在的問題。

【關(guān)鍵詞】 家庭教育；離異家庭；隔代教育；孩子教育

Special Children's Family Education Research—Taking a Child of the Divorced Family for Example

Hui-rong Cao Wanqing Wang

（Hainan Tropical Ocean University Sanya Hainan）

【Abstract】A child's education can not leave the family. The parents are the first teacher of the children. However， the phenomenon of the single parent or grandparents to take care the children in contemporary Chinese family is very common； under such environment the children issues also emerge in endlessly. In this paper， in the perspective of a divorce， discusses the problems existing in the children's family education.

【Key Words】Family education； Divorced Families； Inter-Generational Education

【中圖分類號(hào)】G64.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-02

一、孩子的家庭教育情況概述

我們所觀察研究的這個(gè)孩子名叫毛毛（化名），8歲時(shí)父母離異，孩子隨母親一起生活。但是，由于母親要掙錢養(yǎng)家，所以毛毛的生活及教育等事宜基本由姥姥和姥爺來負(fù)責(zé)。在這樣的家庭環(huán)境下成長，孩子出現(xiàn)了較多的心理及人格問題。

（一）孩子及其家庭簡介

1、孩子情況介紹

逃課，撒謊，愛動(dòng)手打架，脾氣暴躁，衛(wèi)生習(xí)慣差，以自我為中心等這些問題的“擁有者”是一個(gè)年僅十歲的還在讀四年級(jí)的小學(xué)生。經(jīng)過和他幾個(gè)月的相處接觸，我們發(fā)現(xiàn)這些所謂的問題的背后蘊(yùn)含這一個(gè)更大的問題，那就是他的家庭教育。

2、孩子的家庭

在毛毛八歲前，他的家庭結(jié)構(gòu)還是我國典型的四二一結(jié)構(gòu)，盡管父輩的生活壓力大，但是家庭完整也還穩(wěn)定，其父母關(guān)系也較為和諧。八歲之后，毛毛的父母雙方選擇分居乃至最后結(jié)束婚姻，這事發(fā)生很快，前后只有短短半年時(shí)間，毛毛不幸成為單親家庭中的一員，單親家庭讓原本家庭教育就存在較多問題的毛毛陷入另一種困境中，突如其來的家庭變故不僅讓他的生理發(fā)生了很大變化，更為重要的嚴(yán)重影響了孩子的心理。

（二）孩子在家的教育情況

當(dāng)前我國的隔代教育是指一些年輕家長或因自己的工作繁忙、或逃避責(zé)任、或離婚，而把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給了孩子的祖輩，這些祖父母們自然地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。毛毛因?yàn)楦S母親，而母親要忙于掙錢養(yǎng)家，他的生活起居及教育等事宜自然就由其姥姥和姥爺來負(fù)擔(dān)了。

1、日常生活完全由祖輩照顧

據(jù)毛毛的姥姥講，由于毛毛的父母在毛毛八歲時(shí)分居兩地，且都忙于工作，毛毛從小就由他倆老撫養(yǎng)。小時(shí)候，這樣的隔代教育還不太暴露出太多的具體問題。因?yàn)槟菚r(shí)毛毛的姥姥、姥爺經(jīng)濟(jì)狀況不錯(cuò)，完全有條件將毛毛的生活安排好，對(duì)于外孫的各種需求，老夫妻基本也能滿足。

當(dāng)然，隔代養(yǎng)育孩子的問題也隨著孩子年齡的增長而逐漸增多，且變得更為復(fù)雜。比如，由于祖輩的溺愛以及對(duì)育兒缺乏科學(xué)的知識(shí)和技能，因此他們就不能很好地培養(yǎng)毛毛獨(dú)立自主、勇敢等男孩應(yīng)有的品質(zhì)。十歲的毛毛現(xiàn)在還和姥姥睡。當(dāng)問及姥姥這個(gè)問題時(shí)，她的回答是毛毛害怕自己睡。其實(shí)，據(jù)我觀察，不是毛毛害怕獨(dú)自睡覺，而是毛毛的姥姥、姥爺一貫的寵溺讓毛毛養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣。而且，他們也害怕孩子出點(diǎn)什么事而不好向孩子的媽媽交代，所以對(duì)毛毛的約束太多，因而毛毛也形成了膽小怕事的懦弱性格。

2、學(xué)習(xí)完全由祖輩負(fù)責(zé)

隨著毛毛年齡的增長，學(xué)齡期的到來，簡單的日常生活已不是毛毛的需求重點(diǎn)了。對(duì)孩子知識(shí)的教授、內(nèi)心情感的需求以及面對(duì)各種困惑的疏導(dǎo)、男子漢品質(zhì)的培養(yǎng)等讓觀念相對(duì)陳舊落后的姥姥和姥爺不知所措，力不從心。

毛毛現(xiàn)在讀四年級(jí)，他的英語學(xué)習(xí)在他所有的學(xué)科中最為糟糕。其中一個(gè)很重要的原因在于姥姥、姥爺對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)毛毛開始接觸英語時(shí)，他們沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的不同，完全用對(duì)待語文、數(shù)學(xué)一樣的態(tài)度來對(duì)待孩子學(xué)習(xí)英語；再加上他們也不懂語法，只能做到檢查作業(yè)的完成情況，而無力檢查毛毛英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3、祖輩為孩子樹立了不良榜樣

中國現(xiàn)在是世界第一大網(wǎng)絡(luò)使用國。身處現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品，任何國民都不會(huì)排斥或抵制，但也不可否認(rèn)它對(duì)現(xiàn)代孩子成長所產(chǎn)生的極大負(fù)面影響——在某種程度上也給那些本來就問題重重的孩子所帶來的災(zāi)難。這是因?yàn)楹⒆觽冏灾屏?、是非分辨力相較還不足，不可避免地會(huì)常常受到這些東西的誘惑。如果這個(gè)時(shí)候，父母或是監(jiān)護(hù)人能夠?qū)⒆蛹皶r(shí)起到監(jiān)管引導(dǎo)作用，那么孩子也就不至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不僅年輕的父母下班后喜歡玩電子產(chǎn)品，而且有些老人也熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲。比如，我們所研究的毛毛的姥姥、姥爺也屬于這類老人，他們不僅沒有對(duì)孩子進(jìn)行合理使用電子產(chǎn)品的監(jiān)管，而且自身也沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為孩子樹立了一個(gè)極壞的榜樣。

毛毛隨身攜帶著智能手機(jī)，手機(jī)里沒有手機(jī)卡，而是網(wǎng)絡(luò)游戲。在對(duì)毛毛的早期輔導(dǎo)的那段時(shí)間，每次他總是要玩好久游戲才開始做作業(yè)，或?qū)⒆鲎鳂I(yè)的多少作為交換玩游戲的條件之一?？傊麜?huì)想法設(shè)法多“討”一點(diǎn)時(shí)間去玩游戲。我們問他手機(jī)從哪來的，他說已用過好幾個(gè)手機(jī)，之前的弄丟了，而每次弄丟都是姥姥或者爸爸再為他買新的，在與我們交談的過程中依然一直低頭玩弄手機(jī)。有一次我們路過街邊一家小店鋪，該店門口用一塊布遮擋著，只見毛毛背著書包從里面出來。

一天毛毛來我們這里上輔導(dǎo)課，我們看他的作業(yè)還是前兩天完成的那些，就生氣地問他怎么沒完成昨天布置的，他便支支吾吾。后來，我們又輕聲問他昨天回家那么早，怎么作業(yè)還沒完成。他說自己忘了，回家吃過晚飯就去看電視和玩電腦了。我們接著問道：“姥姥、姥爺沒問你的作業(yè)嗎？”毛毛說：“問了，我回答說做完了，他們也不檢查，姥姥在玩平板，姥爺在玩手機(jī)?！蔽乙宦牐D時(shí)無話可說了。

（三）孩子的行為特征

社會(huì)學(xué)研究表明，孩子兒童時(shí)期一旦缺少父母的愛，那么會(huì)造成孩子情緒的波動(dòng)與不安。而在少年時(shí)期，孩子缺乏父母任何一方的關(guān)愛，都容易形成叛逆、乖張、孤僻等性格。我們所觀察研究的毛毛正處于少年期，父母的離婚導(dǎo)致孩子失去父母任何一方隨時(shí)的陪伴，因而其行為也變得難以讓人理解。

1、逆反心理

由于孩子比較小，對(duì)于安全感和穩(wěn)定感的需求非?？释Ｒ坏┳约焊改傅年P(guān)系破裂，孩子就極容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)親人的言行不加分辨地反抗和抵制，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，對(duì)于生活中一些問題也難以正常交談與溝通。

毛毛的姥姥有一次與我們聊天說道：“老師，真不知毛毛現(xiàn)在為什么這樣不聽話，總是很犟，真是快氣死了。”我們隨即詢問具體情況。姥姥說：“上周六他姥爺?shù)呐笥褋砑s他去吃飯，原本打算姥爺自己去的，我說干脆把毛毛帶上。他姥爺說可以呀，我就去和毛毛說，毛毛一聽還挺高興，可是到門口一看是姥爺而不是我?guī)?，就不高興了，硬要我?guī)ァＮ艺f我太忙而去不了，于是毛毛便亂發(fā)脾氣，把手里的外套往地上一扔，在那里大喊大叫。他姥爺也只好生氣地自己去了。姥爺走后，我以為毛毛消消氣就算了，誰知更是一通胡攪蠻纏，唉！”

2、封閉自戀心理

當(dāng)處于童年期的孩子由于家庭變故等因素，他們往往更容易把自己的真實(shí)情感和欲望掩蓋起來，形成封閉自戀心理，顯得非常孤僻。他們中的孩子或許還會(huì)把父母的離異作為參考，以此作為其為人處世的基本原則。

我們?cè)谳o導(dǎo)毛毛學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，毛毛不喜歡聊自己的父母。但當(dāng)他的父母給他打了個(gè)電話亦或寄了小禮物時(shí)，他會(huì)迫不及待地和我們分享喜悅：老師，這是我爸爸（媽媽）給我買的，漂亮吧。

毛毛的媽媽常年在外地工作，我們只見過一次面。那次她和我們說，現(xiàn)在毛毛很多事不愛和她溝通，以前每次她出遠(yuǎn)門時(shí)，毛毛都要親自送送她?？墒沁@一年來，每當(dāng)她外出時(shí)，毛毛總是一個(gè)人躲在房里，不愿意見她。但是，等他媽媽走了，他竟然又給媽媽寫信，信里說：“媽媽，我又惹您生氣了，對(duì)不起。您好好工作吧，我一定聽姥姥老爺?shù)脑?。”這種既想親近母親又不愿意與母親多交流的矛盾心理，讓他也感到非常難受。

毛毛由于與父母交流的機(jī)會(huì)太少，加上姥姥和姥爺也不懂孩子的心理需求，因而也表現(xiàn)出過分自我關(guān)心，自我欣賞，抱怨別人不重視他等。

我們?cè)趯?duì)毛毛進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)候，他總是問我們，老師你們覺得我長得帥嗎？我們第一次瞬間覺得毛毛原來已經(jīng)在乎自己的外貌了，被問的次數(shù)多了，意識(shí)到毛毛表現(xiàn)出一定的自戀傾向了。

3、人格不健全

祖輩無條件地溺愛孩子，更深層的影響在于對(duì)毛毛氣質(zhì)的塑造上。王東華是著名的母教專家，他的代表著作當(dāng)屬《發(fā)現(xiàn)母親》，在書中他提出了人成長的“三棱錐”說，他認(rèn)為智力、意志、品德、氣概這四者構(gòu)成了人成長的三棱錐體。人的智力、意志、品德這三者構(gòu)成一個(gè)平面，而氣概是高度。在人的成長中，真正重要的不是其他而是氣概，氣概是綱，綱舉目張；其次是品德，它決定著氣概的方向正確與否，并為氣概的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的社會(huì)支持；再次則是意志，它為氣概的實(shí)現(xiàn)提供個(gè)體非智力方面的支持；最后才是智力，它僅僅提供工具性的幫助。因此，智力在人的成長過程中所起的作用遠(yuǎn)不如前面三者。

我們陪毛毛在一起玩的時(shí)候，問過他長大后想成為人，他回答道：長大后要是不用讀書，每天可以吃好吃的，玩好玩的就好了。不管以后干什么都想有好多好多的錢。雖說毛毛只有十歲，可他還有好多的“感悟名言”：“海南的同學(xué)太笨了，我以后再也不會(huì)和他們玩了。”“姥姥說我們的老師不好交流，所以我在學(xué)校里不喜歡那些老師?！薄袄蠋熡值轿依褷斈莾喝ジ鏍?，我恨死他們了?！?/p>

我們知道，人格拼圖中缺少任何一塊，這幅圖都將不完整。孩子的成長同樣如此，氣概的缺失只會(huì)讓孩子成為一個(gè)身體健全而心理殘廢的“半成品”。

二、反思

由于我們觀察的是一個(gè)單親家庭的孩子，當(dāng)然并不所有單親家庭的孩子都存在很多問題，也不是說雙親家庭中的孩子就沒問題，而是單親家庭中孩子出現(xiàn)問題的概率總的說來要多一些。孩子就像是一塊磁鐵，他會(huì)吸收其親人身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而隔代教育則增強(qiáng)了這塊吸鐵石從祖輩身上吸引不良行為的磁性?，F(xiàn)代社會(huì)中的很多父母可能無法避免讓祖輩管教孩子，但合理有序的規(guī)避隔代教育帶來的負(fù)面影響應(yīng)是現(xiàn)代年輕父母的最起碼的養(yǎng)育原則。

愛情可以隨性，婚姻只能理性。孩子不應(yīng)看做愛情的結(jié)晶，而應(yīng)該是婚姻的結(jié)果。若想擁有一個(gè)心理健康的孩子，任何家長都應(yīng)建立一個(gè)和諧美滿的夫妻關(guān)系，這樣才可能給孩子提供足夠的情感滿足，也是良好家庭教育的基礎(chǔ)?；橐鍪羌彝サ闹Ъ?，而家庭的穩(wěn)定是孩子健康成長的土壤。合理的角色分配才能鑄就孩子鋼鐵般的意志：父親給孩子理性剛強(qiáng)，母親給孩子溫柔善良，祖輩給孩子經(jīng)驗(yàn)和忠告?？傊己玫募彝シ諊鷮?duì)于孩子的健康成長至關(guān)重要。

網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品永遠(yuǎn)只能是我們?nèi)祟惖墓ぞ?，而人類絕不能讓工具束縛住了其手腳。在家庭教育中，網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品可以成為孩子教育的“第三方”家長，聰明的家長應(yīng)該有效利用其來協(xié)助自己教育好孩子才是。