教書更要育人

辛連花

摘 要：學(xué)生進入學(xué)校，從家庭教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育，課堂便成了教育的主要陣地，實施科學(xué)教育的同時，也要重視學(xué)生的道德培養(yǎng)?！抖Y記》中“師也者，教之一事而喻諸德也?！标U述的也是同樣的道理。教師是教育的實施者，所以各學(xué)科教師對學(xué)生進行品德教育具有至關(guān)重要的作用，物理教學(xué)也不例外。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；科學(xué)態(tài)度；道德教育；心理素質(zhì)

物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)校的目標是培養(yǎng)能獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是人生的最高目標?！痹诮逃?，我們往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，導(dǎo)致對倫理教育的損害，馬加爵、藥家鑫事件的出現(xiàn)，讓我們深刻地體會到這一論點的正確性，也讓我們?yōu)橹锵?。物理知識貼近生活，物理知識來源于生活，服務(wù)于生活，而這些知識是科學(xué)家們經(jīng)過一代甚至幾代人的艱苦探索的成果，其中隱含著很多科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及價值觀、人生觀的認知。教師將這些內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中，寓德育效果于智育教育之中，將教書與育人有機結(jié)合在一起。

一、培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、頑強拼搏的科學(xué)精神和探索精神

物理知識是由科學(xué)家長期實驗推理出來的，學(xué)生短時間內(nèi)理解抽象的物理知識有很大的困難，教師可以滲透科學(xué)家的故事，鼓勵學(xué)生還原物理學(xué)家的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認真實驗。例如：愛迪生發(fā)明電燈的過程是通過反復(fù)的實驗、試驗才達到了滿意的效果。剛開始時，愛迪生提出設(shè)想，想要發(fā)明一種持久發(fā)光的白光燈，必須要找到一種能燃燒到白熱狀態(tài)的物質(zhì)來做燈絲，這個設(shè)想大膽而又費功夫，愛迪生先是用絲的物質(zhì)碳化后做試驗，結(jié)果失敗了，然后又試驗以高熔點合金做燈絲，以礦石等一千六百多種材料做燈絲，也都失敗了，但他和他的助手并沒有停止探索的腳步。有一天，愛迪生無意中發(fā)現(xiàn)實驗室里的一把芭蕉扇邊上有一條竹絲，他突發(fā)奇想：把竹絲撕成細絲，然后再碳化做成燈絲是否可行呢？結(jié)果出乎意料，電燈亮了很長時間，這便是愛迪生最早發(fā)明的電燈的雛形——竹絲電燈。在教學(xué)“流體壓強與流速的關(guān)系”時，教學(xué)內(nèi)容抽象，教材上只有大量的圖片、實例，沒有實驗可以模擬，此時教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生的探索精神，自己尋找生活中的器材進行實驗。學(xué)生采用乒乓球做了很多的嘗試：首先，將兩個乒乓球輕輕放入靜止的水面上，用注射器向兩個乒乓球中間注水，發(fā)現(xiàn)兩個乒乓球相互靠近。然后，將一個漏斗倒放，乒乓球放在漏斗處，乒乓球下落，若向漏斗中吹氣，乒乓球則掉不下來。學(xué)生甚至還做了機翼的模型，用細線懸掛起來，用小電風(fēng)扇向其吹風(fēng)，模擬飛機的起飛。這樣的嘗試讓學(xué)生體會到成功的喜悅和探索的艱辛，也認識到做實驗要腳踏實地，秉持嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康心理，在教學(xué)中融入團結(jié)互助的精神教育

學(xué)生是教育的主體。教育不能與學(xué)生脫離，學(xué)生成長在多元化社會中，受到父母、親友等人群的思想熏陶。愛因斯坦曾說：“學(xué)校的終極目標始終是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！痹谖锢斫虒W(xué)中，筆者結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生能夠在生活中好學(xué)，在性格上開朗、平和、樂于助人。例如：在講解“作用力和反作用力”時，我引用了陶行知的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此教育學(xué)生“手下留人、嘴上留德”，學(xué)會與人相處，團結(jié)互助。

在學(xué)習(xí)“能量”相關(guān)知識時，筆者引入了錢學(xué)森、錢三強、錢偉長的故事，他們是中國著名的科學(xué)家，周恩來總理稱贊其為中國的“三錢”。錢學(xué)森擺脫美國的重重阻撓，回到祖國，致力于火箭的推進技術(shù)的研究；清華大學(xué)物理系畢業(yè)的錢偉長致力于力學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究；在法國留居多年的錢三強，告別了導(dǎo)師居里夫婦，毅然回國，投入到原子核分裂領(lǐng)域的研究。他們和其他科學(xué)家一起以身許國，義無反顧地投入到科學(xué)研制工作中，創(chuàng)造了“兩彈一星”的奇跡?！皟蓮椧恍恰钡某晒κ潜姸嗫茖W(xué)家發(fā)揮出的能量總和，是他們共同努力、團結(jié)協(xié)作的成果，是中華民族的榮耀與驕傲，并不是某一個人的功勞。

三、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)

人類的每一個重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都浸透著科學(xué)家辛勤的汗水和艱辛的探索過程。牛頓是一位偉大的物理學(xué)家，他的幼年充滿了艱辛，他出生前父親便去世了，后來母親改嫁，由外祖母撫養(yǎng)長大，因為太窮而支付不起昂貴的學(xué)費，牛頓就給其他同學(xué)當(dāng)傭人來掙錢支付食宿的費用，通過自己的頑強拼搏，牛頓考上了著名的劍橋大學(xué)。有一次，他看到一個熟透了的蘋果落在地上，引發(fā)了他異于常人的思考：蘋果為什么會落在地上，而不是飛到天上去呢？是不是有什么力在拉它呢？蘋果如果在月球上，還能落下來嗎？他決心弄清楚使物體運動的力量，以至于癡迷到廢寢忘食的地步，身體幾乎處于崩潰的邊緣。最終，牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力，創(chuàng)立了三大運動定律，并發(fā)明了微積分。

通過學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生認識到很多科學(xué)家的條件非常艱苦，以此勉勵學(xué)生發(fā)揚這種崇高的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，做事持之以恒，不能半途而廢。

總之，教師的任務(wù)不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是在日常教學(xué)過程中滲透德育教育。教師要為學(xué)生營造一個懲惡揚善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，推進學(xué)生的思想道德建設(shè)進入新境界，使中華民族的傳統(tǒng)美德薪火相繼，使社會更加和諧、安定。