合作學(xué)習(xí)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

馬寶才

摘 要：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，在明確的責(zé)任分工下進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的情感，在相互交流中共同進(jìn)步，并在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等方面起到一定的積極作用。本文就合作學(xué)習(xí)中存在的問題，簡要闡述幾點意見建議。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中科學(xué)；課堂教學(xué)

合作教學(xué)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。一方面，能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才；另一方面，能提高課堂教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目的的主要途徑。本文簡要分析了合作學(xué)習(xí)中遇到的幾個問題，并提出合作學(xué)習(xí)的方法。

一、在科學(xué)教學(xué)中存在的合作學(xué)習(xí)問題

首先，在以分組形式進(jìn)行交流合作時，外向、開朗的學(xué)生往往更熱情，并能更積極地表達(dá)自己的看法；而內(nèi)向、靦腆的學(xué)生往往表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、不愿表達(dá)等狀態(tài)。所以，教師在開展課堂合作學(xué)習(xí)時，既要加強引導(dǎo)性格外向、個性開朗的學(xué)生，也要幫助性格內(nèi)向、個性靦腆的學(xué)生，從而使合作學(xué)生更加有效地開展。

其次，開展合作學(xué)習(xí)活動避免不了個別學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的思考方式，在一定程度上沒有現(xiàn)實意義。事實上，這跟教師無法有效落實合作學(xué)習(xí)存在密切的關(guān)系。第一，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師只強調(diào)師生互動，而忽略了學(xué)生之間的溝通交流；第二，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，討論內(nèi)容無法與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，從而致使課堂效率低下；第三，教師無法駕馭課堂教學(xué)，致使學(xué)生在紊亂的課堂氛圍中偏離討論內(nèi)容，浪費了大量課堂時間；第四，在合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生只知道發(fā)表自己的看法而不懂得傾聽，無法實現(xiàn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

二、開展合作學(xué)習(xí)活動的具體措施

1.確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展合作學(xué)習(xí)活動之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，并讓學(xué)生自主選擇小組成員，從而確保合作學(xué)習(xí)的有序開展。比如，在學(xué)習(xí)“銀河系”這一科學(xué)知識時，教師可以聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生的興趣；再讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中積極討論有關(guān)銀河系的問題，加深學(xué)生對銀河系的理解。首先，教師可以提問學(xué)生是否看見過夜晚滿天星，是否見過天空中一條條光帶。然后，教師讓學(xué)生自由分組討論：第一個問題，銀河系有哪些物體組成；第二個問題，銀河系有多大；第三個問題，銀河系在宇宙中是否靜止。最后，學(xué)生在討論交流中得出結(jié)論。當(dāng)然，不管正確與否，教師應(yīng)給予勇氣的肯定，并適時指出學(xué)生在討論中存在的問題。在銀河系的學(xué)習(xí)中，教師通過學(xué)生的日常生活現(xiàn)象引入知識點，既能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力。

2.根據(jù)學(xué)生的特點合理分工

分組是開展合作學(xué)習(xí)的前提，是確保合作學(xué)習(xí)有效開展的基礎(chǔ)。為有序開展合作學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長、性格、知識水平等進(jìn)行合理分組，與此同時，教師還要讓學(xué)生民主選舉出一位組長，以便更好地帶領(lǐng)小組進(jìn)行交流討論。在合理分工下，不僅能有效地幫助學(xué)生發(fā)揮自身所長，還能在相互交流討論中彼此學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。比如，在“水的沸騰”的實驗中，教師要提醒學(xué)生合理分工，安排觀察者、記錄者和總結(jié)者，在實驗過程中及時記錄并繪制水的沸點圖，從而更好地了解與水相關(guān)的知識點。

3.有效地指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

初中科學(xué)教學(xué)中有很多關(guān)于觀察、思考和實驗的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時講解相關(guān)知識，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，從而確保學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)活動。比如，在開展科學(xué)實驗的合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)確保學(xué)生理論知識的掌握，并鼓勵學(xué)生猜想實驗結(jié)果，從而更好地在科學(xué)實驗中得以驗證。其次，教師要積極引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點，是合作學(xué)習(xí)的氛圍更加和諧歡樂。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗總結(jié)，讓學(xué)生在自主研究過程中得出科學(xué)結(jié)論，從而使學(xué)生更深刻地記憶科學(xué)知識，使學(xué)生更熟練地將科學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。另外，教師在指導(dǎo)過程中，要從差異性和針對性兩個方面著手，在了解學(xué)生知識水平有明顯差距的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生個人問題提出相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

4.建立完善的評價機制

建立完善的評價機制是有效開展合作學(xué)習(xí)的制度保障。教師在小組合作學(xué)習(xí)之后，可以根據(jù)小組的總體表現(xiàn)情況評選出優(yōu)秀小組和有待進(jìn)步小組，并給予獎懲。通過評價機制，一方面能有效地增強學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生的榮譽感；另一方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中更好地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并彌補不足。另外，教師給予學(xué)生積極評價，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高學(xué)生的科學(xué)水平。

綜上所述，在初中科學(xué)課堂教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能樹立學(xué)生追求科學(xué)知識的探索精神。但如何將合作學(xué)習(xí)機制落實的科學(xué)課堂的教學(xué)中，還需要初中教師不斷探索。

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