手機(jī)時(shí)代的閱讀現(xiàn)狀與語文教學(xué)資源的拓展

◎徐楚齊

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手機(jī)時(shí)代的閱讀現(xiàn)狀與語文教學(xué)資源的拓展

◎徐楚齊

語文教學(xué)資源是語文教學(xué)中可利用的支持和促進(jìn)教學(xué)順利展開的各種條件。隨著信息化教學(xué)的推廣和普及，網(wǎng)絡(luò)等信息化手段給語文教學(xué)提供了豐富的資源。這些文化信息和資源突破了既有的空間限制，以快速、鮮明、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中重要的通信工具，同時(shí)，手機(jī)也成為人們重要的閱讀載體?；谑謾C(jī)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)閱讀軟件中的信息資源，可以為語文閱讀構(gòu)建一個(gè)立體化、綜合性的文本拓展空間。本文將就手機(jī)閱讀時(shí)代的語文教學(xué)資源做一些探討。

一、手機(jī)閱讀的內(nèi)容

很多教師上課時(shí)都會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的精神不太集中，一只手藏在抽屜里，眼睛也往抽屜里看，他們在看什么呢，在看小說？答案是有可能的。但這小說大概不是紙質(zhì)的，而是手機(jī)里的電子書。小小一個(gè)手機(jī)，有著非凡的魅力，這些90后、00后的學(xué)生們一刻也離不開它，學(xué)生們常說：“到哪兒都要帶著手機(jī)，沒有手機(jī)就沒有安全感?！贝_實(shí)，手機(jī)閱讀由于其方便、快捷、資源多樣，生動(dòng)鮮明，與圖像、影音等多媒體相互融合的特點(diǎn)，很受年輕人的喜愛，那么，手機(jī)上可以讀到一些什么呢？

首先是直接的互聯(lián)網(wǎng)在線閱讀，學(xué)生通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀書籍、資訊。其次，就是通過電腦，下載一些電子書，存入手機(jī)內(nèi)存，通過手機(jī)上的閱讀軟件進(jìn)行閱讀。另外，下載微博、知乎日報(bào)、“一個(gè)”等手機(jī)客戶端進(jìn)行閱讀，是手機(jī)閱讀的重要組成部分。還有，就是通過微信朋友圈、微信公眾號等進(jìn)行閱讀。通過這些途徑，學(xué)生在手機(jī)上可以大量閱讀時(shí)事新聞、小說或者娛樂資訊。但不得不指出，嚴(yán)肅性文學(xué)或者學(xué)術(shù)性文章很少在手機(jī)上被閱讀。手機(jī)閱讀往往是娛樂性的，而這些娛樂性的資訊往往篇幅短小、圖文并茂、生動(dòng)有趣、更新及時(shí)、不太需要深入思考，適合零碎時(shí)間的閱讀，而現(xiàn)在學(xué)生的閱讀時(shí)間也往往是課間、睡前、上學(xué)、放學(xué)路上等零碎性時(shí)間。而且學(xué)生閱讀的這些書籍、資訊往往不需要收取費(fèi)用，學(xué)生可以自由下載閱讀，甚至有時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他讀者、作者進(jìn)行即時(shí)的交流探討。

二、手機(jī)閱讀的魅力

簡單地說，手機(jī)閱讀與其他閱讀方式相比有以下幾個(gè)優(yōu)勢：

（一）不受時(shí)間和空間的限制，方便攜帶，能夠隨時(shí)隨地地獲取信息

手機(jī)、錢包、鑰匙是人們出門必備的三樣?xùn)|西，而且手機(jī)的大容量也可以讓人們擁有一座掌上移動(dòng)圖書館。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍體積較大，重量較重，并不方便時(shí)刻帶在身邊，而小巧玲瓏的手機(jī)卻是十分方便的。

（二）成本較低

我國現(xiàn)在很多盜版電子書并無收費(fèi)，這就方便了廣大沒有固定收入來源的學(xué)生。而就算是亞馬遜等網(wǎng)站上要收取費(fèi)用的正版電子書，其費(fèi)用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正版紙質(zhì)書的價(jià)格。而且手機(jī)電子書的載體是人們生活中必備的手機(jī)，并不需要紙張，在一定程度上也更綠色環(huán)保。

（三）資源更廣、功能齊全

手機(jī)閱讀時(shí)，遇到問題可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找，人們不再被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地查找信息，提高了閱讀效率，促進(jìn)了對知識的有效吸收。

（四）片段性

快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，使人們失去了整塊的閱讀時(shí)間，大量時(shí)間都被人們分散成等車、乘坐地鐵、會議間隙等零碎的片段時(shí)間。手機(jī)閱讀的片段性、娛樂性正好適應(yīng)了這

樣片段性的閱讀時(shí)間和閱讀習(xí)慣。

雖然手機(jī)閱讀有很多優(yōu)勢，但我們不得不承認(rèn)，手機(jī)閱讀并不能取代傳統(tǒng)的閱讀方式。特別是對于中學(xué)生而言，手機(jī)閱讀有不容忽視的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)之一正是手機(jī)平臺廣泛的資源造成的。中學(xué)生作為未成年人，自控能力相對較差，容易被新鮮事物所吸引，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒有升學(xué)的壓力，更容易被課堂之外多姿多彩的事物所吸引。一旦打開手機(jī)連上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的注意力會很快被各種娛樂資訊所吸引，真正能通過手機(jī)閱讀文學(xué)作品的少之又少。而就算是學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行了閱讀，他們的閱讀也大多都是“淺閱讀”，雖能在有限的時(shí)間里接受大量的信息，但對這些信息的處理卻往往是囫圇吞棗、不求甚解，更別說深入思考了。還有很重要的一點(diǎn)，中學(xué)生大多處于生長發(fā)育期，長期注視手機(jī)屏幕對視力的傷害不容小覷。但現(xiàn)實(shí)情況告訴我們，手機(jī)閱讀正慢慢與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀并駕齊驅(qū)，而閱讀作為語文學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，與此相對應(yīng)，語文教學(xué)也要隨著時(shí)代的發(fā)展做出一些新的嘗試，讓手機(jī)成為有益的教學(xué)資源。

三、手機(jī)可以讓語文課堂更有趣

手機(jī)閱讀的特點(diǎn)是方便、快捷、資源豐富，基于這一平臺上的語文課堂教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段融為一體，也可以將教師的課堂講授與學(xué)生自主練習(xí)結(jié)合起來，并且能夠得到及時(shí)反饋。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣闊的資源平臺給語文閱讀學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源。這些文本信息資源突破了既有的時(shí)空限制以快速、鮮明、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。在此基礎(chǔ)上，可以通過一些手段拓展教學(xué)資源：

在課前，建立一個(gè)能夠適用于手機(jī)平臺的資料庫，其中包含作者資料，以及相關(guān)文章的拓展延伸，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生可以通過這個(gè)軟件，快速查找到相關(guān)的資料，為閱讀學(xué)習(xí)提前做好知識積累。

在授課過程中，也可以利用手機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗热绠?dāng)學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師可能需要補(bǔ)充其他幾篇文章進(jìn)行拓展閱讀。此時(shí)，如果用PPT投影，后排的學(xué)生可能看不清楚，如果復(fù)印發(fā)給全班又比較浪費(fèi)而且不易保存，所以教師可以將《想北平》、《我心歸去》、《前方》、《今生今世的證據(jù)》等幾篇文章放入手機(jī)軟件，學(xué)生只需登陸平臺就可以閱讀，甚至可以留下一些思考題，讓學(xué)生作答。

課堂討論也可以通過手機(jī)平臺完成。普通的課堂大約為三四十名學(xué)生，人數(shù)多，而且每節(jié)課時(shí)間有限，往往難以讓學(xué)習(xí)者個(gè)性化、自主性地討論、交流。在手機(jī)上建立討論平臺，提供一個(gè)開放的系統(tǒng)可以有效解決這一問題。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生可以發(fā)布閱讀心得、提出疑問，其他學(xué)生可以一起討論、解答，這樣一種開放性的閱讀評價(jià)方式，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

手機(jī)平臺還可以進(jìn)行課外閱讀的拓展與訓(xùn)練，雖然手機(jī)閱讀大多是“淺閱讀”，但“淺閱讀”并不代表不好，有一些很好的手機(jī)軟件，能夠讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的作品和資訊，比如說韓寒團(tuán)隊(duì)的“一個(gè)”軟件，每天一幅圖、一句話、一個(gè)故事和一個(gè)問題，故事或雋永或深刻，每天閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，是不錯(cuò)的睡前讀物。還有“知乎日報(bào)”，每天都有對不少問題的解答，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，等等。基于同樣的道理，教師可以建立一個(gè)課外閱讀資源庫，并設(shè)置一定的進(jìn)度要求，學(xué)生每天按照要求進(jìn)行閱讀，通過網(wǎng)絡(luò)上傳并記錄閱讀進(jìn)度和心得，也可以提出問題，教師則通過手機(jī)平臺解決問題并獲得學(xué)生的閱讀反饋。

結(jié)語：

當(dāng)然，手機(jī)閱讀和PPT、影視、音頻資料一樣可以成為教學(xué)的一種輔助手段，但是它也只是一種輔助性工具，不能代替其他教學(xué)工具，手機(jī)運(yùn)用是為整個(gè)教學(xué)過程服務(wù)的，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是語文教學(xué)最主要的閱讀方式。但閱讀教學(xué)通過手機(jī)，可以不局限在課堂上，而是滲透在生活的方方面面，使閱讀成為人們的一種生活習(xí)慣，如果有一天，人們像離不開手機(jī)一樣也離不開閱讀，那才是閱讀教學(xué)真正的成功。

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（徐楚齊江蘇南京幼兒高等師范學(xué)校210000）