農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)

趙志禮

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在對(duì)農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在此過(guò)程中，農(nóng)村教師要能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而能使學(xué)生積極主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 農(nóng)村初中生 數(shù)學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0158-02

前言：在教學(xué)過(guò)程中，如果教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生就無(wú)法在日后的生活中自主學(xué)習(xí)，這也就違背了新課標(biāo)提出的終身學(xué)習(xí)的要求，而且學(xué)生沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，就無(wú)法自己解決。因而，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、關(guān)于農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)此不重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在對(duì)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，許多農(nóng)村教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容中，只注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，而不去關(guān)注學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是否能真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而在教學(xué)過(guò)程中，教師又忽略了學(xué)生的主體性，使得學(xué)生不能參與到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)根據(jù)教師的要求學(xué)習(xí)，而無(wú)法為自己制定一套合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師對(duì)初中生數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不重視，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.農(nóng)村教師的教學(xué)水平落后

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、科技、交通都不是很發(fā)達(dá)，這也就使得農(nóng)村的教育落后于城市，農(nóng)村教師由于長(zhǎng)期沒(méi)有與外界教師的進(jìn)行溝通交流，就不能及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上仍然采用講授法，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常被動(dòng)，不能積極主動(dòng)的與教師之間交流溝通。由于教師的的教學(xué)觀陳舊，所以，教師的教學(xué)水平始終落后與其他城市的教師，因而也將在教學(xué)中不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

3.農(nóng)村家庭的環(huán)境的影響

據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村普遍的教育現(xiàn)象表現(xiàn)為學(xué)生只在學(xué)校學(xué)習(xí)，而造成這種現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)村家長(zhǎng)忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且教師又缺少與家長(zhǎng)之間的交流溝通，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于初中生的性格還不算穩(wěn)定，學(xué)生很難自主學(xué)習(xí)，這就需要家長(zhǎng)的督促和監(jiān)管，但農(nóng)村家長(zhǎng)又沒(méi)有時(shí)間去督促學(xué)生，這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提升和改善。家長(zhǎng)只知道一味的責(zé)罵學(xué)生，從而使初中生產(chǎn)生了逆反心理，更加不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、針對(duì)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)提出的策略

1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是指讓學(xué)生在課前對(duì)下一課的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)。而有效的預(yù)習(xí)又可以幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)減輕壓力，輕輕松松的學(xué)習(xí)。因而，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，課前預(yù)習(xí)也可以使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和研究。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)軸前，教師可以讓學(xué)生對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以在課五分鐘的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，檢測(cè)學(xué)生是否真正的做到課前預(yù)習(xí)[2]。

2.教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，并能夠認(rèn)真聽(tīng)課

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，最主要的就是教師要使學(xué)生能夠集中注意力，并認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能使學(xué)生學(xué)到深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，因而，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生才能長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能在教師的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)課。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的濃厚的興趣，也會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)配合教師教學(xué)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用創(chuàng)建情景教學(xué)方法，使學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生情感；教師也可以參與游戲教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，從而活躍課堂教學(xué)氛圍。教師只有采用多種多樣的教學(xué)方法，才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣[3]。

3.教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

教師在教學(xué)過(guò)程中，所講的許多知識(shí)是課本上所沒(méi)有的，而且有些例題也是多種形式的，因此，教師要使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，可以是學(xué)生在遇到一些負(fù)責(zé)的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)查找筆記，解決這些問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，學(xué)生在記筆記的時(shí)候，也會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力，從而在日后的學(xué)習(xí)中能夠快速的應(yīng)用所記住的知識(shí)。

4.使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

在課堂小結(jié)的過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生清晰的看到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在課后的時(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力。而且良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過(guò)自己的努力解決在課堂中沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)，并再一次認(rèn)真的學(xué)習(xí)。因而，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠根據(jù)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而充分的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教師要幫助農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力和理解能力。只有學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。教師也只有對(duì)此受到重視，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的配合自身教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安民.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 發(fā)展創(chuàng)新思維[J].廣西教育， 2013，（01） ：12-13.

[2]蔣潔.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——少若成天性，習(xí)慣如自然[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2013，（02）：45-78.

[3]于軍.改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（07） ：50-80.