小學(xué)語文教學(xué)中默會知識的實踐應(yīng)用研究

潘桂林

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，默會知識占據(jù)著十分重要的地位。由于默會知識特別難以表達出來，所以在教學(xué)中，教師們都引起了高度的重視。只有當(dāng)教師將默會知識變成一種能力傳授給學(xué)生，才能夠讓學(xué)生真正意義上的提高自己的能力。

【關(guān)鍵詞】默會知識 教學(xué)意境 小學(xué)語文 實踐研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0121-02

作為語文教學(xué)中的一種特有知識，默會知識卻難以用語言表達。但是，假如在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不重視對學(xué)生默會知識的教學(xué)，則會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)不完整，存在缺陷，學(xué)生將無法把學(xué)到的知識有效地轉(zhuǎn)化成自身的能力，從而學(xué)以致用。在本文中，筆者就對小學(xué)語文教學(xué)中的默會知識的實踐應(yīng)用研究進行了簡單的分析，一是希望能夠提供一些有用的價值信息供教師們參考，在提升課堂教學(xué)水平的同時，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多有用的知識。

一、默會知識的教學(xué)意義

在語文課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)建一個相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生相互之間能夠?qū)τ谀瑫R進行一定的交流。這樣通過默會知識教學(xué)的使用，不但可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，改善師生關(guān)系，更為重要的是能夠釋放學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，從而推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生不斷重復(fù)地對于聽、說、讀、寫的實踐過程，其實就是學(xué)生在實踐的過程，對于學(xué)生以后的進步有十分重要的意義。

二、默會知識的教學(xué)內(nèi)容

1.精心備課

在默會知識的實踐教學(xué)中，教師首先需要做的工作就是對于教材進行詳細的研究，并且備課要充分。原因在于，默會知識特別難以表達清楚，學(xué)生理解起來本身就是困難重重，因此對教師的講解方式質(zhì)量一定要是高要求。在教學(xué)之前，教師必須做到認(rèn)真的分析需要講解的內(nèi)容，同時找出需要講解的重點內(nèi)容，并且選取的教學(xué)方式也是一定要符合學(xué)生的能力的教學(xué)方式，這樣才能使得他們樂于聽課，專注于課堂之上。在語文課中，很多知識本身就是難以通過語言來進行表達出來的，更多的是需要有“身臨其境”的體會。所以，教師需要對學(xué)生所處的當(dāng)前環(huán)境有充分的了解，包括學(xué)生的心情等等，從而拿出合適的教學(xué)方式，使得課本上所表達出來的感情更容易的被學(xué)生們感受到。

2.設(shè)置相關(guān)情境

因為默會知識隱晦難懂，大多數(shù)學(xué)生都很難真正的理解，所以教師應(yīng)該實施一些有效的措施來解決這個棘手的問題。由于默會知識的學(xué)習(xí)與情境存在著一定的相關(guān)性，所以教師完全可以利用這個特點，設(shè)置一些相關(guān)的有趣的情境教學(xué)，不但可以讓學(xué)生樂于其中，從而也引導(dǎo)他們從中獲得知識。小學(xué)生們年級較小，沒有一定的閱歷也缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，這就需要教師來營造出一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍，身處在這樣的一個環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生就會大大的提高對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，主動地想要去學(xué)習(xí)和獲得知識，不但從實際中獲得了默會知識，同時還大大的提升了語文的水平。

3.提倡多誦讀

在語文教學(xué)中，通過大聲的誦讀是有助于提升學(xué)生的理解能力的。把一篇文章通過不斷的重復(fù)的朗讀，久而久之自然就能夠?qū)@篇文章的內(nèi)涵有所理解。所以，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進行誦讀，從而對于文章的含義加深理解。學(xué)生誦讀利用閑暇的時間即可，不一定要要求學(xué)生當(dāng)做一項作業(yè)來完成。另外，教師還可以組織一些關(guān)于朗讀比賽的活動，將學(xué)生們進行分組比賽，優(yōu)勝的小組就獲得一定的獎勵，以此來鼓勵和提高學(xué)生朗讀文章的積極性和主動性。同時教師還要對學(xué)生的朗讀進行相應(yīng)的指導(dǎo)，畢竟朗讀不只是念文章那么簡單，需要帶有一定的情感，需要從心出發(fā)，不然就是沒有毫無意義的，所以教師一定要在一旁指導(dǎo)以及監(jiān)督學(xué)生，讓他們學(xué)會正確的誦讀。

4.重視實踐能力

作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他一切內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，學(xué)好小學(xué)語文至關(guān)重要。如果學(xué)生只是僅僅掌握了書本上的內(nèi)容，只懂得背誦課文，朗讀課文，默寫課文，對于以后的發(fā)展也是沒有任何意義的。所以，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是教師的一門硬性功課，只有把學(xué)生學(xué)到的知識與生活緊密的聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂之外也進行多多的閱讀，因為大量的閱讀是獲取知識的途徑，豐富的閱歷不僅能擴展學(xué)生的知識面，還會對以后的人生產(chǎn)生深遠的影響。在學(xué)生有了一定的知識積累以后，教師還可以開展一些團體活動，讓學(xué)生通過實際參與這些活動來鞏固自己所學(xué)到的知識。例如可以設(shè)置一些成語接龍比賽、對對聯(lián)比賽、猜燈謎比賽等活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

5.重視學(xué)生主體作用

教師必須注意在教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師所能做的就是起引導(dǎo)作用。所以，如果教師為了達到加強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，從而強制性的給學(xué)生安排作業(yè)，這是沒有任何意義的。教師應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生做朋友，與他們進行真誠地交流和溝通，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個真實的場景，讓他們能“身臨其境”的感受到正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并積極地參與到其中。只有讓學(xué)生具備了一定的主人公意識，才能夠讓他們主動地、積極地去學(xué)習(xí)知識，在實踐中學(xué)會默會知識。

三、結(jié)束語

學(xué)生對于默會知識的學(xué)習(xí)是一個艱難的過程，因此在教學(xué)的實踐中研究要引起高度的重視。教師在教學(xué)的時候，首先要對學(xué)生所處的環(huán)境，以及學(xué)生的思想有一定的了解，為他們設(shè)置相應(yīng)的情境，并且在教學(xué)之前，教師應(yīng)該深入的研究所需要教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在實踐中學(xué)到默會知識，從而減弱學(xué)生的理解的難度。同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大量閱讀，積極擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗誦習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到知識。

參考文獻：

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