新課改下高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

何帆

【摘要】隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，也不能滿足社會對人才的需求，新課改對教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)中，不再一味的重視如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在了重點(diǎn)上。英語在高中學(xué)習(xí)中，是非常重要的一門科目，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語教學(xué)，效率往往都不是很高，學(xué)生之間英語水平差異非常大。新課改下的高中英語教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，本文就此方面的知識進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0074-02

英語對很多高中生來說是非常難學(xué)的一門科目，對學(xué)生來說，有的是因為初中英語基礎(chǔ)沒有打好，有的是因其不感興趣或?qū)處熡衅?。針對這些情況，教師應(yīng)該有針對性的提出相應(yīng)的解決對策。另外，學(xué)生學(xué)不好，絕大部分原因是其缺乏學(xué)習(xí)能力，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)，從而提高英語教學(xué)效率。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

雖然新課改教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用，但是目前高中英語教學(xué)中還是存在很多問題。第一，還存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子。新課改的實施，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)于英語教學(xué)中，然而實際上，很多教師卻還是不能真正的在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，很多教學(xué)方法都與以前的沒有什么區(qū)別，有的教師甚至直接按照之前的教學(xué)模式，該怎么教還是怎么教，沒有意識到新課改下學(xué)生真正需要學(xué)的東西到底是什么，課堂上還是以教師為主體，學(xué)生在課堂上如果不能及時的跟隨教師的腳步，功課很可能就會落下，當(dāng)前的教學(xué)模式中依舊存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，學(xué)生不能成為課堂的主體，教師不能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正要學(xué)到什么。第二，英語教學(xué)的目標(biāo)過于單一。高中英語教學(xué)中，很多教師就是以高考為目的，課堂上講解知識或?qū)W生自己做練習(xí)等，都是圍繞高考展開的，高考考的題型是固定的，但并不是學(xué)生掌握好這些題型的解題技巧就可以學(xué)好英語，在很多非高考考點(diǎn)的英語知識點(diǎn)中，學(xué)生可能可以學(xué)到更多的東西，況且學(xué)習(xí)主要是以學(xué)習(xí)能力為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)成績自然也就會提上去，學(xué)生單一的練習(xí)高考題型，錯過了很多有趣的英語知識，英語成績很難得到真正的提高。第三，缺乏優(yōu)秀的英語教師。雖然新課改要求課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，但是教師設(shè)備是教育的軟實力，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要求課堂上授課的教師有一定的英語實力。當(dāng)前，高中英語教學(xué)中，存在很多年青的教師，這些教師雖然受到新課改的熏陶，但是他們?nèi)狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中不知道應(yīng)該使用那些方法才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而一些有經(jīng)驗的老教師，他們可能有著深厚的英語實力，但是教學(xué)模式與教學(xué)觀念太過陳舊，此外，年長教師大多在發(fā)音上存在問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

高中英語新課改的實施，直接為當(dāng)前英語教學(xué)制定了新的要求與目標(biāo)，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課本上的知識點(diǎn)，在教學(xué)中不斷的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在平時的教學(xué)中，逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，社會對人才的要求越來越高，單單掌握好專業(yè)知識，已經(jīng)不能讓學(xué)生更好的適應(yīng)于社會、適應(yīng)其未來的工作崗位，“活到老、學(xué)到老”是每個工作崗位的硬性要求，高中階段是學(xué)生知識的巔峰，學(xué)生在高中時期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以影響其今后的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會對其的要求，也可以促進(jìn)其更好的對知識進(jìn)行吸收。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先，教師應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語是一門語言，在語言的學(xué)習(xí)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤其重要。單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生的英語水平低，絕大部分原因是缺少詞匯量，教師要鼓勵學(xué)生在平時的交流中使用英語，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與主動性。教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣了，那么就會自然而然的去主動學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

高中英語的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是非常重要的，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要記大量的單詞，還需要掌握語法、寫作等，如果學(xué)生不能掌握好學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)起來會非常的吃力，而且還達(dá)不到非常好的效果。培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維，有利于幫助學(xué)生更好的對單詞、語法進(jìn)行記憶，很多詞匯之間都是有聯(lián)系的，同一個詞匯會有不同的意思，不同的詞匯可能會是相同的意思，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會利用發(fā)散思維，對英語詞匯、句式進(jìn)行討論與猜想，而從提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.注重學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng)

教師在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，新課改下的高中英語教學(xué)，要以學(xué)生為課堂的主體，教師在教學(xué)中要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生對知識的探索與創(chuàng)新。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景的教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課前分析每堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后將內(nèi)容展現(xiàn)以影音的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，根據(jù)課本上的問題，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，及時的將自己不懂的問題提出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，高中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的教學(xué)要求，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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