淺談MOOC的對(duì)高等教育的影響

祁雄

【摘要】如今，MOOC的發(fā)展給高等教育地來(lái)了巨大的方便，本文將全面分析MOOC的這種新型的在線學(xué)習(xí)課程，剖析MOOC對(duì)傳統(tǒng)的高等教育的影響，為高校的未來(lái)的發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】MOOC 特點(diǎn) 高等教育 影響

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0022-02

“大規(guī)模公開線上課程”（ Massive Open OnlineCourse ，MOOC）是由很多愿意分享和協(xié)作以便增強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)者所組成的。MOOC的知識(shí)交換模式是非常高端的。它適用于專家培訓(xùn)、各學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)以及特殊教育的學(xué)習(xí)模式———任何學(xué)習(xí)類型的信息都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。以下將從MOOC的特點(diǎn)以及MOOC對(duì)高等教育的影響來(lái)進(jìn)行分析。

一、MOOC 的特點(diǎn)

MOOC是屬于一種相互交流的學(xué)習(xí)方式，屬于網(wǎng)絡(luò)的一種遠(yuǎn)程教育。MOOC與其他的網(wǎng)絡(luò)課程相比較，它主要具備以下特點(diǎn)：

1.全面及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋

MOOC 具備比較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核方式，除了隨堂測(cè)試之外，還設(shè)有課后測(cè)試和期末考試，所有測(cè)試均以客觀題為主，學(xué)習(xí)者考完試之后就可以馬上獲得正確的答案以及該題的講解。學(xué)習(xí)者按照平臺(tái)的要求進(jìn)行期末考試，只有成績(jī)合格之后才可以獲得相關(guān)的課程結(jié)業(yè)證書，如今，這種證書對(duì)于個(gè)人的就業(yè)來(lái)說(shuō)具有非常大的幫助。

2.靈活多樣的互動(dòng)交流

MOOC是一種網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式，它除了在可課堂上有測(cè)驗(yàn)知識(shí)的互動(dòng)方式之外，它還在它的平臺(tái)上設(shè)立各門課程的交流論壇，這個(gè)交流論壇是專門讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)所用。比如，教師可以在論壇上提出一些討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論等等。通過(guò)這個(gè)論壇的方式來(lái)引導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的靈活多樣的互動(dòng)交流。

3.碎片化的課程組織形式

MOOC 是一種“短視頻+ 交互式練習(xí)”的課程組織形式，它把一個(gè)完整的教學(xué)視頻以其授課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，分成很多幾分鐘的小片段，中間穿插許多小問(wèn)題，學(xué)習(xí)者要回答正確所提出的問(wèn)題才可以進(jìn)行下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)MOOC就像玩闖關(guān)游戲一樣，它是由微課程加小測(cè)試所組成的授課模式，這種授課模式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，也能夠持續(xù)的激發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力、創(chuàng)造力。而且，碎片化的課程組織方式能夠?qū)W(xué)習(xí)者的零散時(shí)間組織起來(lái)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間更加的多元化，真正的做到了以人為本的教學(xué)模式。

二、MOOC 對(duì)高等教育的影響

MOOC的盛行對(duì)于傳統(tǒng)的高等教育來(lái)說(shuō)是具有非常大的沖擊力的。MOOC的課程只要你擁有電腦或者其他上網(wǎng)的設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)便可以進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，而且可以和全球正在學(xué)習(xí)課程的人一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)可以把全球各地的人們聯(lián)結(jié)起來(lái)。所以，MOOC對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)影響是雙重的，MOOC的發(fā)展既是高等教育的機(jī)遇，也是高等教育所要面臨的挑戰(zhàn)。

1. 機(jī)遇

（1）MOOC 有助于擴(kuò)大高等教育的國(guó)際化。高等教育的國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展所催生的產(chǎn)物。如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的趨勢(shì)。例如美國(guó)，美國(guó)的大學(xué)教育非常注重學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)，它既在全球招收學(xué)生，也將本校的學(xué)生輸送到國(guó)外進(jìn)行長(zhǎng)期或短期的學(xué)習(xí)。

（2）MOOC對(duì)于高等教育的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是一次非常大的變革。隨著全球經(jīng)濟(jì)以及科技的迅猛發(fā)展，高等教育的教學(xué)方式也在逐漸改變， 是高校教學(xué)方法的一次大變革。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步帶來(lái)了教學(xué)方法的進(jìn)步。在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育的技術(shù)水平在社會(huì)化媒介和移動(dòng)設(shè)備中逐漸變得更主流。通過(guò)新型科技技術(shù)水平來(lái)提升和加強(qiáng)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，是教育技術(shù)正在研究的一個(gè)趨勢(shì)。

（3）MOOC是一種無(wú)門檻的教育教學(xué)方式，也就是說(shuō)，無(wú)論你是初中畢業(yè)還是高中畢業(yè)，都可以參與這樣的學(xué)習(xí)課程。并且，在課程學(xué)習(xí)中，只要你按照要求參加課程考試，成績(jī)合格之后得到的合格證書對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有利的砝碼。 MOOC大多數(shù)都是免費(fèi)的，這對(duì)于貧困的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一種福音，而且開設(shè)MOOC 的大多數(shù)是美國(guó)乃至世界著名高校，或企業(yè)與名校進(jìn)行合作開設(shè)的，這就保證了MOOC 的教育質(zhì)量。所以，MOOC的流行可以讓更多的人接受更優(yōu)質(zhì)的高等教育。

2.挑戰(zhàn)

（1）MOOC中優(yōu)秀的學(xué)生難以被發(fā)掘。在MOOC的課程學(xué)習(xí)中，由于是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教與學(xué)，所以，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間并未相識(shí)，即使優(yōu)秀的學(xué)生，在MOOC中受到地域的限制，教師并未能注意到這一批優(yōu)秀的學(xué)生、多了解這樣優(yōu)秀的學(xué)生。相對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師能夠了解這些優(yōu)秀學(xué)生，可以為他們的就業(yè)寫推薦信等等，這是MOOC無(wú)法做到的。另外，在MOOC課程學(xué)習(xí)中，由于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有能夠在現(xiàn)實(shí)中建立實(shí)際的人際關(guān)系，教師沒(méi)有真正的了解哪些優(yōu)秀的學(xué)生、哪些有問(wèn)題的學(xué)生，所以，很難做到因材施教。

（2）在MOOC課程中，難點(diǎn)之處就是該怎樣保障MOOC的質(zhì)量，即使現(xiàn)在的MOOC已經(jīng)發(fā)展的略微成熟，但是仍然遭到許多人的質(zhì)疑，比如MOOC容易作弊的問(wèn)題、MOOC課程學(xué)習(xí)的學(xué)生能不能比得上傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生，為了解決MOOC考試中的作弊問(wèn)題，Udacity 和edX與測(cè)驗(yàn)服務(wù)提供商Pearson VUE 達(dá)成了協(xié)議，在網(wǎng)站上注冊(cè)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以選擇參加有監(jiān)考（認(rèn)證）的期末考試。

（3）MOOC的發(fā)展容易形成“強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱”的局面。MOOC的運(yùn)行在尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則。當(dāng)各種各樣的從事MOOC 的機(jī)構(gòu)從民眾中爭(zhēng)奪生源的時(shí)候，由常春藤聯(lián)盟大學(xué)主導(dǎo)或參與的機(jī)構(gòu)明顯比地方高校主導(dǎo)或參與的機(jī)構(gòu)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而且是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然大多數(shù)人對(duì)MOOC存在很大的質(zhì)疑，但是MOOC得迅速發(fā)展盡確實(shí)極大推進(jìn)了傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育。MOOC的發(fā)展使得高校不得不站在戰(zhàn)略高度重新思考在線學(xué)習(xí)和開放課程對(duì)高等教育的影響，以及如何操作才能使MOOC 與現(xiàn)行的高等教育制度完美結(jié)合。通過(guò)實(shí)施MOOC的課程學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)更多的人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、創(chuàng)造性，改進(jìn)高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為高校的高等教育方式注入一股新的血液，為國(guó)家的現(xiàn)代化主義建設(shè)培養(yǎng)出更多新時(shí)代的人才。

參考文獻(xiàn)：

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