培養(yǎng)創(chuàng)新能力視角下的國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)

摘要：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雖然在我國起步較晚，在目前大部分高校均開設(shè)了這門學(xué)科。通過對我國部分高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)存在的問題進(jìn)行討論，并以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為視角，針對問題對國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)提出優(yōu)化課程設(shè)置、加大師資建設(shè)和科研投入和建立靈活評價方式的方式解決方案。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；國貿(mào)；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-01

前言創(chuàng)新是一個民族和一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。為此我國教育部近年來著力推進(jìn)課程改革進(jìn)程，以期我國高校可以培養(yǎng)出具有綜合能力、具有創(chuàng)新意識、具有進(jìn)取精神的人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在我國高校的各個專業(yè)設(shè)置中起步較晚，是上世紀(jì)八十年代初期為了適應(yīng)國家改革開放政策而設(shè)立的學(xué)科。隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對外貿(mào)易規(guī)模逐年擴(kuò)大。受其影響，雖然國貿(mào)專業(yè)在我國高校起步較晚，但至今幾乎所有綜合類高校、職業(yè)學(xué)院，甚至部分理工類高校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)。需要指出的是雖然國貿(mào)專業(yè)在規(guī)模上取得了迅速的發(fā)展，每年高中畢業(yè)生報考國貿(mào)專業(yè)的人數(shù)也始終保持在一定的水平。但部分高校在國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)上存在一定的問題。通過以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為視角，對國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行討論，為高校、職業(yè)學(xué)院在國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)上提供參考意見。

一、我國部分高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)存在的問題

目前，我國開設(shè)國貿(mào)專業(yè)的高校、職業(yè)學(xué)院已經(jīng)超過600所，具有招收國貿(mào)專業(yè)碩士點資格的高校和科研院所超過120所，具有招收國貿(mào)專業(yè)博士點資格的高校和科研院所超過30所?？梢哉f隨著改革開放近四十年來，在我國對外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易日益發(fā)展的帶動下，國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)在我國高等教育進(jìn)程中得到了極大的發(fā)展。但需要指出目前我國部分高校在國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)中存在課程設(shè)置和教學(xué)手段缺乏合理性、師資力量和科研力量薄弱的問題。課程設(shè)置和教學(xué)手段缺乏合理性表現(xiàn)在由于近年來部分高校僅僅是跟隨開設(shè)國貿(mào)專業(yè)的浪潮而開設(shè)國貿(mào)專業(yè)，本身對國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置缺乏相應(yīng)的準(zhǔn)備。由于準(zhǔn)備過程過于倉促導(dǎo)致部分高校在課程設(shè)置上不但使用的教材過于陳舊，而且在課程的選擇上難以形成科學(xué)的教學(xué)體系，不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。而且，由于國貿(mào)專業(yè)涉及對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，需要學(xué)生了解國際上經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律法規(guī)以及有關(guān)心理學(xué)、財務(wù)學(xué)等相關(guān)知識，但許多對國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置不了解的高校往往忽略了相關(guān)課程的開設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致課程設(shè)置和教學(xué)手段缺乏合理性。師資力量和科研力量薄弱表現(xiàn)在驟然增加的國貿(mào)專業(yè)對教師的需求量迅速增加。但受過良好教學(xué)的國貿(mào)專業(yè)博士生、碩士生數(shù)量則相對不足。這就導(dǎo)致許多經(jīng)濟(jì)類相關(guān)的教師承擔(dān)起國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致了師資力量薄弱。而且部分高校，尤其是非重點高校和職業(yè)學(xué)院，本身科研經(jīng)費(fèi)就已經(jīng)捉襟見肘。這就造成盲目中開設(shè)的國貿(mào)專業(yè)科研難以獲得足夠的科研經(jīng)費(fèi)。而且，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，目前高校教師教學(xué)任務(wù)日益繁重，導(dǎo)致教師在備課和科研之間疲于應(yīng)付?？蒲兴揭搽S之下降。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力視角下的國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

改革開放初期我國在對外經(jīng)貿(mào)中往往扮演招商的角色，隨著近年來歐美、日韓等傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)下行壓力加劇，而我國經(jīng)濟(jì)水平則飛速發(fā)展，我國在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中則逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥顿Y人的角色。角色位置和國際形勢的變化導(dǎo)致傳統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)教材已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段下國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的要求。因此，在國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置上和教材選取上，要以創(chuàng)新為著眼點。在傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，通過提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實踐能力以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。例如傳統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)課程多以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、對外貿(mào)易基礎(chǔ)、國際經(jīng)濟(jì)合作等基礎(chǔ)理論方向為主。通過強(qiáng)調(diào)實踐能力，開設(shè)國際間財務(wù)結(jié)算、國際間貿(mào)易電函以及談判技巧等具有實踐性的課程，可以使學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

（二）加大師資建設(shè)和科研投入

現(xiàn)階段下，受過良好教學(xué)的國貿(mào)專業(yè)博士生、碩士生數(shù)量不能滿足高校和職業(yè)學(xué)院對國貿(mào)專業(yè)教師的要求在短時間內(nèi)難以改變。而在此種不利的局面之下可以通過提高教師專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗的方式強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。通過鼓勵教師完成在職國貿(mào)專業(yè)碩士、博士研究生的學(xué)習(xí)、加大對國貿(mào)專業(yè)科研的重視等方式提高教學(xué)水平。同時，在碩士和博士研究生攻讀階段不是國貿(mào)有關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任國貿(mào)專業(yè)教師也有其自身的優(yōu)勢。通過在教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)的問題與之前在校攻讀期間積累的其他專業(yè)相關(guān)知識結(jié)合也有助于對國貿(mào)專業(yè)進(jìn)修創(chuàng)新。例如，在校期間攻讀外語的教師如果擔(dān)任國貿(mào)專業(yè)教師則有助于其利用自身外語的優(yōu)勢了解國際上最新的科研動態(tài)。在強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)的同時，在國貿(mào)專業(yè)學(xué)科建設(shè)中也需提高科研資金的投入。這就要求高校和職業(yè)學(xué)院在完成國貿(mào)專業(yè)的開設(shè)后始終保持對國貿(mào)專業(yè)的關(guān)注。通過獎勵在核心期刊上發(fā)表文章或在科研領(lǐng)域取得重大突破的教職工的方式促進(jìn)國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新。

（三）建立靈活評價方式

考核評價不僅僅是對學(xué)生掌握知識水平的評價，更是對教師教學(xué)水平的評價?？梢哉f，考核評價內(nèi)容和方式就是教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的指揮棒。因此，在學(xué)校設(shè)定考核評價方式時要注重建立一套靈活多元化的評價方式。學(xué)生的最終筆試成績固然是考核中的重要組成部分，但學(xué)生對國貿(mào)專業(yè)所持有的獨(dú)特見解、在課堂上與教師之間的互動溝通以及在具體實踐課程中的表現(xiàn)；教師在科研中的突出表現(xiàn)等均應(yīng)作為考核中的因素。通過將考核方式多元化可以促進(jìn)學(xué)生和教師的綜合發(fā)展，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅娟，張英.基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)模式的構(gòu)建.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015.

[2]鄧偉，丁娟娟，白小偉.基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的多層次模塊化模擬實踐教學(xué)體系探索----以國際貿(mào)易專業(yè)為例.教育教學(xué)論壇，2013.

[3]李飛，張娟.國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究[J].中國外貿(mào)，2011.

作者簡介：楊文婧（1983-），性別：女，民族：漢，河北張家口人，學(xué)位：碩士，職稱：助教，研究方向：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。